Доклад повышение интереса на уроках математики

Коммунальное государстенное учрежденение «Средняя школа № 46»

отдел образования акимата город Тараз

Доклад

Тема: «Повышение интереса на уроках математики».

Докладчик учитель

математики:

Темиргалиева В.М.

Город Тараз

482025 микрорайон «Аса»

Мое кредо - не останавливаться

на достигнутом, искать, самой учиться

каждый час, думать, работать творчески,

по - новому.

Слайд № 2

Обучение математике - это искусство, направленное вовсе не на весь класс одновременно, а на каждого ученика в отдельности. Урок - как музыкальное произведение, рождается со звонком и умирает со звонком, но в душе и в уме каждого ученика оставляет свой собственный след, рождает тропинку, по которой еще предстоит пробираться через дебри и овраги к пониманию, к истине. Но не все дети одинаково трудолюбивы. Поэтому очень важным я считаю найти путь к пониманию и сердцу ребенка.

Слайд № 3

• Как заинтересовать школьников математикой?

• Как сделать так, чтобы ребятам хотелось идти, спешить на урок математики?

• Как сформировать ответственное отношение учащихся к своему учебному труду?

Система моих уроков направлена, прежде всего на то, чтобы ученики не бездельничали на моих уроках, а чтобы они совместно со мной «творили» уроки, работали бы с полной отдачей сил.

Начиная работу с классом, я уделяю достаточно внимания:

Слайд № 4

1) сбору и анализу информации о состоянии знаний и умений учащихся, об их интересах, настроении, готовности к уроку.

На этом этапе мне важно установить, что умеют и чего не умеют мои ученики.

Такой анализ учебной готовности позволяет мне представить достаточно полно отношение учеников к предмету, уровень их готовности, необходимые меры для улучшения ситуации.

И в конце каждого урока или его части важно не только повторять пройденный материал, но и осуществлять рефлексивно состояние ребенка, его отношение к происходящему, его переживания на урок.

Уходя с моего урока, ученики оставляют на парте карточку одного из трех цветов, выданные до урока:

Слайд № 5

карточка красного цвета обозначает: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»

карточка синего цвета обозначает: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я смог выполнить ряд заданий, мне было комфортно на уроке»

карточка зеленого цвета обозначает: «Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов»

В процессе обучения меня привлекают все новые и оригинальные формы, методы и подходы к изложению учебного материала, с целью увлечения школьников предметом, повышения эффективности освоения учебного материала.

Слайд № 6

2) текущий контроль знаний учащихся я осуществляю различными способами:

а) «Понятийная разминка». На доске вывешиваю термины, связанные с темой. Задача учащегося как можно полно, грамотно раскрыть данное математическое понятие.

б) «Гирлянда ассоциаций». Я называю математическое понятие, а ученики называют понятия, связанные и ассоциирующиеся с названным.

в) Устная разминка «Повторим еще раз!»

Основная моя цель на уроке - научить, заинтересовать, организовать успешную учебно - познавательную деятельность.

Поэтому формы опроса у меня всегда направлены не на поиск пробелов и недостатков учеников, а на поиск достоинств, знаний, умений. Главная моя задача в ходе опроса - поддержать, помочь, научить.

В процессе контроля и проверки знаний в работу вовлечен весь класс: отвечает один ученик, оценивает с места - второй, дополняет - третий, готовит письменный ответ - четвертый.

Слайд № 7

3) На этапе объяснения нового материала я уделяю большое внимание активизации познавательной деятельности учащихся.

-Ученики по ходу объяснения нового проблемного материала не ведут конспект, а записывают возникающие вопросы, за наиболее интересные из которых выставляются оценки;

Слайд № 8

- В процессе объяснения нового материала учащиеся выписывают все изученные и вновь вводимые понятия, а я в процессе объяснения через каждые несколько минут задаю интересные короткие задачки и задания на понимание, пояснение и применение.

- Иногда учащимся предлагаю самостоятельно проработать содержание темы. Работа над текстом учебника может быть организована в индивидуальной, парной или групповой форме.

Различные подходы к обработке текста называю «Мудрые совы».

Слайд № 9

«Мудрые совы»

Азы работы над текстом

Найдите в тексте основные (новые понятия) и заучивают их.

Что, не ждали?

Выберите из текста такую информацию, которая является для Вас неожиданной, так как противоречит Вашим ожиданиям и первоначальным представлениям.

Ты уже знаешь, последние новости?

Запишите ту информацию, которая является для вас новой.

Главная жизненная мудрость

Постарайтесь выразить основную мысль текста одной фразой. Вариант: какая из фраз каждого раздела является центральным высказыванием, какие фразы являются ключевыми?

Известное и неизвестное

Найдите в тексте ту информацию, которая является для вас известной, и ту, которая ранее была неизвестной.

Иллюстративное и графическое изображение

Проиллюстрируйте основную мысль текста в виде схемы, таблицы, графика

Важные темы для обсуждения

Найдите в тексте такие высказывания, которые заслуживают особого внимания, и достойны обсуждения в рамках общей дискуссии в классе

Поучительный вывод

Можно ли сделать из изученного такие выводы, которые были бы полезны и значимы для будущей деятельности, в практике?

Далее организуется обсуждение результатов работы. При этом могут быть намечены следующие шаги: поиск дополнительной информации, домашние задания для отдельных учеников или групп детей; выделение нерешенных проблем, выявление проблемы, которые возникли в связи с изучение данной темы, определение последующих этапов работы.

Эта педагогическая техника позволяет одновременно решить целый ряд целей: обеспечить осмысление учащимися изучаемого материала, развитие информационной и коммуникативной культуры, умений выделять главное в тексте..

Не менее важно в процессе работы и приобщение учащихся к творчеству:

например, после изучения нового материала, учащимся предлагается:

- придумать наибольшее количество вопросов по теме;

- предложить свое решение по теме;

- проанализировать изученный материал и дать аннотацию тексту учебника и вариант наиболее интересного и правильного изложения темы;

-после окончания восприятия новых знаний я даю задание учащимся в парах обменяться о том, кто что узнал и сформулировать два вопроса, которые они хотели бы задать.

На этапе систематизации знаний я вовлекаю учащихся в активную творческую деятельность. Например, построение «дерева» темы, построение «здания» темы, «Пересечение тем», «Паучок», «Мозговая атака»

- выявить проблемы, которые возникли в связи с изучение данной темы

В своей работе я пересмотрела и формы контроля знаний, умений навыков учащихся: оценки выставляю с учетом индивидуального продвижения усвоении знаний, успешности работы над собой.

Слайд № 10

В современном уроке компьютер играет большую роль, позволяя сделать сложную науку математику более доступной.

Несколько лет моей работы с использованием информационных технологий на любом этапе учебной деятельности позволяют делать мои уроки, не похожими друг на друга. Это чувство постоянной новизны способствует интересу к ученью.

С целью повышения эффективности современного урока математики я использую основные информационные возможности:

1. Программы - тренажеры, разрабатываю тесты.

В своей практике я применяю использование тренажеров, обучающих и контролирующих программ по отдельным темам курса математики для работы с учащимися, способными достаточно быстро усваивать учебный материал на обязательном уровне. Такие ученики поочередно работают в индивидуальном режиме за компьютером и после успешного выполнения заданий переходят к упражнениям более высокого уровня сложности. Учитель в это время с классом отрабатывает материал обязательного уровня обучения. Такая деятельность позволяет этой группе учащихся не скучать, не расслабляться, а быть занятыми собственным делом.

Слайд № 11

Использование компьютера позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. При этом практически неограниченно увеличивается количество тренировочных заданий; достигается оптимальный темп работы ученика; легко достигается уровневая дифференциация обучения; поддерживается интерес у ребенка, его активность на протяжении всего урока.

Слайд № 12

Я оцениваю результат своей работы по тому, как дети работали на уроке, что полезного они получили на моем уроке.

Используя нетрадиционные формы урока и новые педагогические технологии, я добиваюсь активизации познавательной активности учащихся, повышения эмоциональной насыщенности урока, которая помогает раскрыться способностям детей.

Практическая часть: «Проведем разминку!»