Мастер - класс Прием педагогической техники

Мастер класс

Чевягина И.С. - учитель математики, МБОУ СШ № 31

ПРИЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ

План проведения

Теоретическая часть

1. Вступительное слово о мастер - классе.

2. Знакомство с принципами педагогической деятельности.

3. Как управлять классом.

4. Вырабатываем традиции урока.

5. Дирижируем уроком.

Практическая часть

6. Знакомство с приемами. Разделить на группы по своему критерию. (Приложение 1)

7. Разделы урока. Распределить приемы по разделам урока. (Приложение 2)

8. Используя приемы составить урок (конструктор урока).

9. Заключение. Знакомство с литературой.

1. Принципы педагогической деятельности.

1. Принцип свободы выбора - в любом обучающем или управляющем действии, где только возможно, предоставлять ученику право выбора. С одним важным условием - право выбора всегда уравновешивается осознанной ответственностью за свой выбор.

2. Принцип открытости - не только давать знания, но и показывать их границы. Сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса.

3. Принцип деятельности - освоение учениками знаний, умений навыков преимущественно в форме деятельности.

4. Принцип обратной связи - регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи.

5. Принцип идеальности - максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе образования.

2. Управление классом.

1. Демонстрация профессионального уровня - учитель показывает свой пример выполнения творческого или хотя бы сложного задания.

2. Выход за пределы - учитель выходит за пределы учебника.

3. Сравняйте позиции - учитель сам ставит себя в позицию оцениваемого.

4. Советуйтесь - по всяким сложным вопросам, проблемам отношений учитель советуется с детьми.

3. Традиции урока.

1. Вход в урок - учитель начинает урок с настройки.

2. Завершение урока - учитель завершает урок четко, традиционным словом или действием.

3. Отдых - учитель использует традиционную игру - отдых на уроке.

4. Задание - на стол - если дети регулярно сдают домашнее задание на проверку, то процедура сдачи отрабатывается единожды и надолго. И кладутся тетради всегда на определенное место.

5. Руки прочь - при необходимости специальный запрещающий знак ставится на стол учителя или вешается на доску.

4. Дирижируем уроком.

1. Четкая команда - учитель отрабатывает с учениками несколько четких команд.

2. Невербальное управление - учитель использует для управления классом несловесные команды.

3. Дай себе помочь - учитель максимально использует ситуации, в которых ученики могут ему помочь.

4. Введите роль - ученик участвует в управлении обучением, выполняя некую роль.

5. Мордашки - ученики сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с помощью карточек со стилизованными рисунками.

6. Резюме - ученики письменно отвечают на серию вопросов, отражающих их отношение к уроку, учебному предмету, учителю… Резюме дается раз в неделю или месяц.

(Материал взят из «Приемы педагогической техники» А. Гин)

Приложение 1

21

«СВЕТОФОР»

(это всего лишь длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой зеленая)

При опросе ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу.

Способ применения зависит от типа опроса.

Тип 1- опрос по базовым вопросам, которые учащиеся обязаны знать назубок. Здесь красный сигнал означает «Яне знаю», это - сигнал тревоги. Зеленый сигнал - «Знаю».

Тип 2 - задаются творческие вопросы, на них ученик не обязан знать ответ. Здесь зеленый сигнал означает «Хочу ответить», красный «Не хочу».

65

«ДА» И «НЕТ»

Универсальная игра для всех.

Учитель загадывает нечто (число, предмет, литературного героя, историческое событие). Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только словами «да», «нет», «и да, и нет».

33

ОТСРОЧЕННАЯ ОТГАДКА

1. В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

2. Загадку (удивительный факт) дать в конце урока, чтобы начать с нее следующее занятие.

32

УДИВЛЯЙ

Учитель находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.

25

ЩАДЯЩИЙ ОПРОС

Учитель проводит тренировочный опрос, сам не выслушивая ответов учеников.

26

ИДЕАЛЬНЫЙ ОПРОС

Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю.

36

ПРАКТИЧНОСТЬ ТЕОРИИ

Введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой очевидна ученикам.

39

ОБСУЖДАЕМ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Учитель вместе с учащимися обсуждает вопрос: каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплен?

31

ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ

Перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей - неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог.

24

ВЗАИМООПРОС

Ученики опрашивают друг друга по базовым листам.

37

ПРЕСС - КОНФЕРЕНЦИЯ

Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать до раскрывающие ее вопросы.

63

ИГРЫ В СЛУЧАЙНОСТЬ

Учитель вводит в урок элементы случайного выбора.

62

ИГРЫ - ТРЕНИНГИ

1. ИГРОВАЯ ЦЕЛЬ

Если необходимо проделать большое число однообразных упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели.

2. ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА

Ученики соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.

58

ДЕЛОВАЯ ИГРА

«КОМПЕТЕНТНОСТЬ»

Участники: две команды - конкуренты, наниматели - группа, определяющая победителя, которого нанимают на работу, арбитр - учитель.

1. Учитель знакомит класс со схемой игры.

2. Формируются команды.

3. Учитель задает тему.

4. Команды придумывают друг для друга задания

5. Поочередно дают задания друг другу. Соперник его выполняет. Если не справился, то команда задающая вопрос должна сама на него ответить. Фирма наниматель оценивает каждый ответ.

6. Наниматели совещаются и принимают решение - кто принят на работу.

7. Учитель делает краткий обзор и выводы

53

УМШ

Учебный мозговой штурм

Решение творческой задачи организуется в форме учебного мозгового штурма.

Технология:

до штурма:

1. Инструктаж группы.

2. Первичное обсуждение в группе и уточнение условия задачи.

3. Определение времени.

штурм:

1. Создание банка идей

2. Анализ идей

3. Обработка результатов

38

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

Перед изучением учебного текста ребятам ставится задача: составить к нему список вопросов.

52

ЛОВИ ОШИБКУ

Ребята ищут ошибку группой, спорят, совещаются ... Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер передает результаты учителю или оглашает задание и его решение перед классом.

34

ЛОВИ ОШИБКУ

1. Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки.

2. Ученик получает текст (решение задачи) со специально пропущенными ошибками - пусть «поработает учителем»

34

ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ДОБАВКА

Учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой.

9

ТРЕНИРОВОЧНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Учитель проводит контрольную работу как обычно, но отметки в журнал идут только по желанию учеников.

23

УСТНЫЙ ПРОГРАММИРУЕМЫЙ ОПРОС

Ученик выбирает один верный ответ из нескольких предложенных. Хороший шанс получить столкновение мнений.

22

ПОКАЗАТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Один ученик отвечает у доски, остальные слушают. Использовать не часто. Демонстрировать блестящий ответ - чтобы формировать у остальных образ ответа, к котором можно стремиться. После такого ответа полезен краткий разбор ответа.

60

ДЕЛОВАЯ ИГРА

«НИЛ»

Участники: задачедатель - учитель, изобретатели, или исследователи, или решатели (группа или несколько групп учеников), приемная комиссия.

1. Учитель готовит задания

2. Группы решают задания.

3. Группы обрабатывают результат

4. Спикеры докладывают результат работы классу

5. Приемная комиссия определяет, чьи решения лучше.

61

ДЕЛОВАЯ ИГРА

«ТОЧКА ЗРЕНИЯ»

Участники: оппоненты - группы учеников, отстаивающие ту или иную точку зрения, наблюдатели -учитель и несколько помощников.

1. Учитель объявляет тему спора, снабжает учащихся необходимыми знаниями, фактами.

2. Группы обсуждают свои аргументы.

3. Группы вступают в диспут.

4. Группа наблюдателей оценивает: кто был логичнее, убедительнее, кто допустил ошибки.

38

СВОЯ ОПОРА

Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу.

40

СВОЯ ОПОРА

Ученик составляет авторский опорный конспект всей ранее изученной темы.

54

СВОЯ ОПОРА

1. Группа составляет опорный конспект урока или темы на листе большого формата.

2. Несколько сильных учеников заранее получают творческое домашнее задание: составить опорные конспекты по различным, когда - то пройденным темам. На одном из уроков они становятся тренерами. Класс разбивается на группы, с каждой из них работает такой тренер по своему опорному конспекту.

46

ПОВТОРЯЕМ С КОНТРОЛЕМ

Ученики разрабатывают списки контрольных вопросов ко всей ранее изученной теме.

41

ПОВТОРЯЕМ С РАСШИРЕНИЕМ

Ученики разрабатывают списки вопросов, ответы на которые позволят дополнить знания по всей ранее изученной теме.

44

ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ТЕМ

Ученики подбирают или придумывают свои примеры, задачи, гипотезы, идеи, вопросы, связывающие последний изученный материал с любой из ранее изученной темой, указанной учителем.

16

ОПРОС ПО ЦЕПОЧКЕ

Рассказ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому жестом учителя. И так несколько раз до завершения ответа.

15

ТИХИЙ ОПРОС

Беседа с одним или несколькими учащимися происходит полушепотом, в то время как класс занят другим делом (пишет тренировочную контрольную или групповой работой).

26

ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Диктант проводится по базовым вопросам (5-7 вопросов). На партах только чистый лист и ручка, допускается базовый лист. Среди вопросов 1-2 на повторение, из предыдущих базовых листов. Работа ведется в высоком темпе: здесь нет необходимости в размышлении, должна работать память.

28

БЛИЦ - КОНТРОЛЬНАЯ

Контроль проводится в высоком темпе для выявления степени усвоения простых учебных навыков, которыми обязаны овладеть ученики для дальнейшей успешной работы.

27

РЕЛЕЙНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ

Контрольная проводится по текстам ранее решенных задач.

29

ВЫБОРОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

Проверять работы учеников выборочно.

43

ЗАДАНИЕ МАССИВОМ

1. Любой из уровней д/з учитель может задавать массивом.

2. Задается большой массив задач сразу - в рамках большой изучаемой или повторяемой темы.

42

ТРИ УРОВНЯ

ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Учитель одновременно задает домашнее задание двух или трех уровней. Первый уровень - обязательный минимум, второй - тренировочный, третий - творческое задание.

47

НЕОБЫЧНАЯ ОБЫЧНОСТЬ

Учитель задает домашнее задание необычным способом.

44

ОСОБОЕ ЗАДАНИЕ

Продвинутые ученики получают право на выполнение особо сложного задания. Учитель всячески подчеркивает свое уважение к решению школьника воспользоваться таким правом.

48

ИДЕАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

Учитель предлагает школьникам выполнить дома работу по их собственному выбору и пониманию.

45

ТВОРЧЕСТВО

РАБОТАЕТ НА БУДУЩЕЕ

Ученики выполняют творческое домашнее задание по разработке дидактических материалов.

71

ОПРОС - ИТОГ

Учитель задает вопросы, побуждающие к рефлексии урока.

17

РОЛЬ «ПСИХОЛОГ»

Ученик участвует в управлении обучением, выполняя некую роль. «Психолог» - эта роль вводится тогда, когда в «королевстве не все спокойно». В конце урока психолог оценивает атмосферу урока, степень ее дружественности или наоборот. Он вправе сделать в тактичной форме замечания любому участнику урока.

14

РОЛЬ «ПОДВОДЯЩИЙ ИТОГИ»

Ученик участвует в управлении обучением, выполняя некую роль. «Подводящий итоги» скажет какая мысль (вывод, результат,..) на уроке была, по его мнению, главной.

Приложение 2

КОНСТРУКТОР УРОКА

Разделы урока

Начало урока

¹³ Интеллектуальная разминка

²⁰ Простой опрос

⁶⁵ Да - нетка

³² Удивляй

³³ Отстроченная отгадка

²¹ Светофор

²⁵ Щадящий опрос

²⁶ Идеальный опрос

²⁴ Взаимоопрос

Обсуждение выполнения домашнего задания

Объяснение нового материала

³¹ Привлекательная цель

³² Удивляй

³⁶ Практичность теории

³⁷ Пресс-конференция

³⁸ Вопрос к тексту

⁵² Лови ошибку

⁶¹ Деловая игра «Точка зрения»

³⁴ Фантастическая добавка

Закрепление, тренировка, отработка умений

⁵² Лови ошибку

³⁷ Пресс-конференция

⁵³ УМШ

⁶² Игра тренинг

⁶³ Игра в случайность

⁶⁵ Да - нетка

⁶¹ Деловая игра «Точка зрения»

⁵⁸ Деловая игра «Компетентность»

⁹ Тренировочная контрольная работа

²³ Устный программируемый опрос

Повторение

^{38, 40, 54} Своя опора

⁴⁶ Повторяем с контролем

⁴¹ Повторяем с расширением

Свои примеры

³⁹ Обсуждаем домашнее задание

⁴⁴ Пересечение тем

²² Показательный ответ

Деловая игра

⁶⁵ Да - нетка

⁶⁰ Деловая игра «НИЛ»

Контроль

²¹ Светофор

¹⁶ Опрос по цепочке

¹⁵ Тихий опрос

²³ Программируемый опрос

²⁶ Идеальный опрос

^26.1 Фактологический диктант

²⁸ Блиц контрольная

²⁷ Релейная контрольная

²⁹ Выборочный контроль

Обычная контрольная работа

Домашнее задание

⁴³ Задание массивом

⁴² Три уровня домашнего задания

⁴⁷ Необычная обычность

^44.1 Особое задание

⁴⁸ Идеальное задание

⁴⁵ Творчество работает на будущее

Конец урока

⁷¹ Опрос - итог

³³ Отстроченная отгадка

¹⁷ Роль «Психолог»

¹⁴ Роль «Подводящий итоги»

³⁹ Обсуждаем домашнее задание