Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока

Регулятивные. Умение организовать себя, настроиться на работу

Актуализация знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способ действий

Посмотрите, пожалуйста, на доску и решите следующие задачи (№1 и №2). Каким способом вы пользовались для решения задач? Линии, по которым были свёрнуты салфетки, называются осями симметрии. Если поставить зеркальце вдоль прочерченной линии прямой, то отражённая в зеркальце половинка фигуры дополнит её до целой (такой же как исходная фигура). Поэтому такая симметрия называется зеркальной (или осевой, если идёт речь о плоскости). Прямая, вдоль которой поставлено зеркальце, называется осью симметрии.

Запись темы урока на доске
«Симметрия»

Решение задач №1 и №2 (устно)

Дети вступают в диалог

Запись темы урока в тетради

Коммуникативные. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими цели урока

Виртуальная лаборатория «Симметрия»

Слово "симметрия" в переводе с греческого звучит как "гармония", а что означает слово «гармония»?

Издавна человек использовал симметрию в архитектуре. Древним храмам, средневековых замков, современным зданиям она придает гармоничность, законченность.

Приведите примеры симметричных предметов из окружающей вас обстановки дома и на улице? А мы с вами обладаем симметрией?

Предлагаю провести мини-исследования в парах или небольших группах с последующим обсуждением о наличии симметрии животных, растениях; в архитектуре зданий стран мира, нашего города и школы.

Цель урока

Сегодня мы узнаем о том, как правильно построить фигуру, симметричную относительно прямой.

Дети вступают в диалог

Регулятивные. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные. Оформлять свои мысли в устной форме

Усвоение новых знаний и способы усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: «Осевая симметрия»

Флэш - демонстрация.

Точка, симметричная относительно прямой.

Работаем в рубрике «Читаем и делаем». Задание 1. Постройте точку, симметричную данной относительно прямой.

Просмотр анимированного объяснения

Слушают объяснение и приводят свои примеры

Работа по учебнику стр.148 .

Работа в тетрадях.

Познавательные. Ориентироваться в электронном учебнике. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, картинки

Организация первичного закрепления

Установление правильности и осознанности изучения темы «Осевая симметрия».

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Закрепление материала.

Задание 2. Постройте отрезок, симметричный данному относительно прямой.

Задание 3. Постройте треугольник, симметричный данному относительно прямой.

Учитель проходит по классу и проверяет правильность выполнения, при необходимости корректирует действия учащихся.

Учебник № 480, № 481.

Ребята выполняют работу в своих тетрадях, сверяются с соседом по парте. В случае возникновения разногласий обращаются за помощью к учителю.

Ребята выполняют чертежи в тетрадях и на нелинованной бумаге.

Коммуникативные. Оформлять свои мысли в устной форме, уметь взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи.

Регулятивные. Строят логическую цепочку рассуждений по изученной проблеме.

Личностные. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний, выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

А как построить фигуру, симметричную данной?

Докажите, что Вы не просто присутствовали на уроке (Строили, читали, составляли алгоритм, думали, размышляли…..)

Выполняют задания, проверяют по заготовке на ИД. Оценивают успешность своей работы.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Имеют ли оси симметрии фигуры и если да, то сколько?

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:Структурируют знания, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные:

Учатся формулировать точные определения

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

По Учебнику

п. 31, № 479, №482, №483

Эл. Прилож. лаборатория «Симметрия»

Записывают задание в дневники

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

- Что нового вы узнали на уроке?

-Пригодятся ли вам в жизни полученные знания? Где?

-Что на уроке было самым сложным, простым?

- Что было на уроке самым интересным?

Спасибо за урок.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения.