Тема урока Законы арифметических действий

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет математика Класс 5в,г

Урок № 37, 38 Дата 21.10, 22.10

Тема урока Законы арифметических действий

Цели урока повторить и обобщить знания учащихся по теме; закрепить умения учащихся применять законы арифметических действий при решении задач; создать условия для систематизации знаний по теме «Законы арифметических действий»

Тип урока комбинированный урок, урок изучения нового материала

Основные термины и понятия Переместительный и сочетательный законы сложения, сочетательный и распределительный законы умножения

Оборудование компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран Наглядность дидактический материал

Формы работы на уроке фронтальная работа, работа в парах, групповая технология, ИКТ.

Структура и ход урока

Этапы урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

учителя

учащихся

предметные

метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

личностные

Организационный момент

Проверяет готовность класса к уроку, выясняет отсутствующих на уроке и причину отсутствия

Организуют себя на учебную работу

Вводная беседа. Актуализация знаний

Вступительное слово учителя.

Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

Задает учащимся наводящие вопросы

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры

Структурирование собственных знаний, сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства, уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Постановка цели

(Создание проблемной ситуации)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы

Записывают число и тему урока в тетрадях

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства, уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Выполняют физические упражнения

Изучение новой темы

Учитель начинает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

Задает учащимся наводящие вопросы

Отвечают на вопросы

Знают законы арифметических действий: переместительный и сочетательный законы сложения и умножения как в словесной форме так и в виде равенств с использованием букв.

Формирование изучающего чтения Планирование пути достижения цели Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Закрепление

1.№ 212(1ст.), 214(2стр.), 217(1стр), 219(1ст)

2.№219(2ст), 222(а,б), 224, 227,

Учитель консультирует

Выполняют задания

Умеют применять законы арифметических действий при решении примеров и задач, формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв; применять законы арифметических действий при решении примеров и задач

Создавать схемы для решения задач

Самостоятельное контролирование своего времени

Задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Домашняя работа

1. § 13, № 218, 224, 226

2. § 13, № 220, 225, 230, 232

Объясняет д.з

Записывает в дневник, делают необходимые записи в рабочих тетрадях

Рефлексия

Чему научились на уроке?

Какая часть урока самая интересная?

Что не получилось?

Почему?

Что необходимо предпринять, чтобы преодолеть трудности

Отвечают на вопросы

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия

Подведение итогов урока

1.Самостоятельная работа 13.1, вариант 1, 2 (стр.32)

2. Самостоятельная работа 13.2, вариант 1, 2 (стр.33)

Учитель, в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу

Выполняют самостоятельная работа

Умеют находить значение величины, используя данную формулу; составлять формулу по условию задачи; выражать из формул одну переменную через остальные; применять формулы при решении задач

Создавать и преобразовывать схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности. Регулирование собственной деятельности

Оценивают работу в парах