Рабочая программа внеурочной деятельности Наглядная геометрия 5 класс

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

Заседание МО

естественных наук

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» _______2015 г.

Руководитель МО

Ф.И.О. Лишик Л.И.

___________________

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» _________ 2015 г.

Зам. директора по УВР

Ф.И.О. Казакова Л.В.

_____________________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»______________2015г.

Директор МКОУ

«Боровская СОШ»

МО «Братский район»

Ф.И.О. Т.Е. Непомнящая

_____________________

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Наглядная геометрия»

для обучающихся 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Направление: общеинтеллектуальное

Разработала:

Учитель Лишик Л.И.,

II квалификационной категории.

п.Боровской

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» для обучающихся 5 класса МКОУ «Боровская СОШ», составлена на основе Примерных программ по внеурочной деятельности, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, , учебного плана МКОУ «Боровская СОШ» и положения «О рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ».

Направление - общеинтеллектуальное. Образовательная область «Математика».

Отличительные особенности рабочей программы: Рабочая программа полностью совпадает с авторской программой.

Предмет изучения, функции данного курса

Программа внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» предназначена для обучающихся 5 классов. Направлена на формирование методологических качеств учащихся - умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств - вдохновенность, гибкость ума, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию. В ходе решения системы геометрических задач у обучающихся будут сформированы следующие с п о с о б н о с т и :

- рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное - почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);

- целеполагать (ставить и удерживать цели);

- моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

- проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

- вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

Функции: -расширение представление о геометрии как науке.

-усиление интереса учащихся к познавательной деятельности,

- способствовать общему интеллектуальному развитию.

Программа направлена на достижение следующих целей и задач:

Цели

• развитие пространственного воображения и логического мышления с помощью свойств геометрических фигур,

• знакомство с геометрией как с инструментом познания и преобразования окружающего мира;

• формирование информационной геометрической грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи:

• Усвоение геометрической терминологии и символики.

• Сравнение и измерение геометрических величин.

• Осмысленное запоминание и воспроизведение определений и свойств геометрических фигур и отношений.

• Формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.

• Развитие познавательного интереса.

• Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного поведения в социуме.

Базовые ценности: Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности. Овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смешанных дисциплин, для продолжения образования.

Общая характеристика внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями образовательного стандарта к внеурочной деятельности данная Программа относится к научно-познавательной деятельности. Служит для раскрытия и реализации познавательных способностей обучающихся, воспитания успешного поколения граждан страны, работающих на развитие собственных творческих возможностей.

Программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими жизненными вопросами математики на данном этапе обучения, расширить представление о геометрии как науке. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, усилит интерес учащихся к познавательной деятельности, будет способствовать общему интеллектуальному развитию.

Актуальность данной программы обусловлена ее методологической значимостью, обучающиеся должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности и пространственное воображение. Материал создает основу математической грамотности, необходимой как тем, кто будет решать принципиальные задачи, связанные с математикой, так и тем, для кого математика не станет основной профессиональной деятельностью. Знания и умения, необходимые для развития интеллекта и пространственного мышления, могут стать основой для организации научно-исследовательской деятельности.

Необходимым условием реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, ИКТ-компетенций, а также совершенствовать навыки отстаивания собственной позиции по определенному вопросу.

Место и роль в учебном плане

На изучение курса внеурочной деятельности «Наглядная геометрия» отводится 35 учебных часов из школьного компонента. Программа рассчитана на один год обучения. Всего 35 часов, один час в неделю, 35 учебных недель.

Учебно - тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

Форма Виды контроля

организации

учебной

деятельности

По программе

По рабочей

программе

Беседа

Лекция

Практическая работа

Реферат

Презентация

Защита проекта

1

Введение.

1

1

+

2

Геометрические фигуры на плоскости

7

7

+

+

3

Симметрия

5

5

+

+

4

Орнаменты и бордюры

5

5

+

+

5

Многогранники

8

8

+

+

6

Занимательная геометрия

6

6

+

+

7

Защита проектов

3

3

+

+

Итого:

35

35

Содержание программы

Вводное занятие. 1 час

Организационные вопросы. Правила техники безопасности на занятиях. Цели и задачи. Инструменты, необходимые для работы. Планируемые виды деятельности и результаты.

Геометрические фигуры на плоскости. 7 часов

История возникновения и развития геометрии. Измерительные и чертежные инструменты. Простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, плоскость. Виды углов, умение их обозначить, различать. Классификация углов. Биссектриса угла. Величина угла. Вертикальные и смежные углы. Построение окружности. Работа с понятиями «центр», «радиус», «диаметр», «хорда». Треугольник и его элементы. Классификация треугольников по углам и сторонам.

Симметрия. 5 часов

Осевая и центральная симметрия. Определение фигур, обладающих осью симметрии. Построение симметричных фигур. Использование симметрии в жизни человека. Симметрия в природе.

Орнамент. Бордюр. 5 часов

Понятия «орнамент», «бордюр». Построение орнаментов, бордюров. Практическое применение геометрии. Орнамент в народном художественном ремесле. Орнаменты и узоры.

Многогранники. 8 часов

Простейшие многогранники (прямоугольный параллелепипед, куб. Изготовление моделей простейших многогранников. Звездчатые многогранники.

Занимательная геометрия. 6 часов

Решение занимательных геометрических задач. Геометрические задачи на вычерчивание фигур без отрыва карандаша от бумаги. Задачи на разрезание. Участие во внеклассных мероприятиях предметной недели. Выпуск газеты.

Защита проектов. 3 часа Проектно-исследовательская деятельность.

Примерный список проектов обучающихся:

• «Истории геометрических инструментов»;

• «Орнаменты и геометрические фигуры»;

• «История возникновения геометрии»;

• «Геометрические сказки»;

• «Биографии великих геометров»;

• «Геометрия вокруг нас»;

Ожидаемые (планируемые) результаты

Планируемые результаты освоения программы включают следующие направления: формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-компетентность обучающихся, опыт проектной деятельности, навыки работы с информацией.

Личностные результаты:

 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

 мотивация деятельности;

 самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Метапредметные результаты:

 развитие умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;

 умение видеть геометрическую задачу в окружающей жизни;

 развитие понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Предметные результаты:

 овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира;

 развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

 усвоение элементарных знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне умение применять систематические знания о них для решения простейших геометрических и практических задач;

 умение изображать геометрические фигуры на бумаге.

В результате реализации программы у ч е н и к н а у ч и т с я :

• В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

• В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающийся научится выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

• В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся научится планировать и координировать совместную деятельность (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения - лидер, подчиненный).

Одним из значимых результатов будет продолжение формирования ИКТ-компетентности обучающихся.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Текущая и итоговая проверка знаний учащихся включает следующие формы контроля при изучении факультативного курса:

• Рефераты

• Презентации

• Составление задач и кроссвордов

• Внутришкольные олимпиады

• Участие в районных, российских конкурсах по математике

Критерии оценок:

Презентация:

• В презентации должна быть полностью раскрыта тема

• Показана актуальность данной темы и её применение

• Содержать как теоретическую так и практическую части

• Эстетическое оформление презентации

Реферат:

• Тема реферата должна быть раскрыта полностью

• Показана актуальность данной темы и ее практическое применение

• Приведены необходимые чертежи и рисунки

• Реферат выполнен печатным шрифтом № 14 на ПК

Составление задач и кроссвордов:

• Задачи, кроссворды должны быть составлены по теме, использован дополнительный материал, занимательный материал.

• Работа должна быть выполнена на компьютере.

Материально-техническое обеспечение программы

1. УМК

№

п/п

Пособие

Год издания

Издательство

Автор

УМК учителя

1.

Программы внеурочной деятельности

2015

Москва, «Просвещение»

Н.А. Гордеенко, В.В. Степакова,

2.

3.

4

5.

«За страницами учебника математики»

«Математические кружки в школе»

«Готовимся к олимпиадам», учебно-методическое пособие

«Факультативный курс по математике», 5 класс, учебно-методическое пособие,

2011

2010г

2014г.

2012г.

М., Просвещение, 1990г.

М., Айрис-пресс,

М., «Экзамен», 2007

Цивильск, 2009г.

И.Я. Депман, Н.Я. Виленкин.

А.В.Фарков

А.В.Фарков

В.А.Ермеев

6

Ресурсы Интернет

7.

Ж-л ы «Математика»

2010-2015г.

Школа-Пресс

1. Презентации к занятиям, видеоуроки

2. Ресурсы Интернет

3. Средства ИКТ: ПК, мультимедиа проектор, СД-диски

4. Программа для ПК «Живая геометрия»

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Планируемые результаты (базовые понятия)

Дата по плану

Дата по факту

Формируемые УУД

1.

Вводное занятие.

Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его

результата с эталоном.

Познавательные УУД:

логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, постановка вопросов.

Геометрические фигуры на плоскости 7 часов

2.

История возникновения и развития геометрии. Измерительные и чертежные инструменты.

Регулятивные УУД: прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные УУД: логические - синтез как составление

целого из частей.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению

совместной деятельности.

3.

Простейшие геометрические фигуры: точка,

прямая, плоскость.

Коммуникативные УУД:

формировать коммуникативные действия, направленные на структуирование по данной теме.

Регулятивные УУД: формировать целевые

установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм

действий.

Познавательные УУД:

уметь строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях.

4.

Виды углов, умение их обозначить, различать. Классификация углов.

Коммуникативные УУД:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные УУД: осознавать

учащимися уровень и качество усвоения

результата.

Познавательные УУД: произвольно и осознано владеть

общим приемом решения задач.

5.

Величина угла. Вертикальные и смежные углы.

Биссектриса угла

Коммуникативные УУД:

воспринимать текст с учетом поставленной

учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения проблемы.

Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды

деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные УУД: уметь

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

6.

Построение окружности. Работа с понятиями «центр», «радиус», «диаметр», «хорда».

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую

точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения,

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям.

7.

Треугольник и его элементы. Классификация треугольников по углам и сторонам.

Коммуникативные УУД:

развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные УУД: формировать целевые

установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм

действий.

Познавательные УУД: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

8.

Выставка поделок геометрических фигур

Коммуникативные УУД: управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные УУД:

проектировать траектории развития

через включение в новые виды

деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные УУД:

уметь выделять существенную информацию

из текстов.

Симметрия 5 часов

9.

Осевая и центральная симметрия.

Коммуникативные УУД:

формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование

информации по данной теме.

Регулятивные УУД:

осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные УУД:

ориентироваться на разнообразие

способов решения задач.

10.

Определение фигур, обладающих осью симметрии.

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, постановка вопросов.

Регулятивные УУД: формировать целевые

установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм

действий.

Познавательные УУД: произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

11.

Построение симметричных фигур.

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

проектировать маршрут преодоления

затруднений через включение в новые виды деятельности.

Познавательные УУД:

уметь осуществлять сравнение и классификацию

по заданным критериям.

12.

Использование симметрии в жизни человека.

Коммуникативные УУД:

формировать коммуникативные действия, направленные на структуирование по данной теме.

Регулятивные УУД:

осознавать учащимися уровень и

качество усвоения результата.

Познавательные УУД:

ориентироваться на разнообразие

способов решения задач

13.

Симметрия в природе.

Конкурс рисунков.

Коммуникативные УУД:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Познавательные УУД:

ориентироваться на разнообразие способов.

решения задач.

Орнаменты и бордюры 5 часов

14.

Понятия «орнамент», «бордюр».

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

контролировать в форме сравнения способа

действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и

внесения необходимых корректив.

Познавательные УУД:

уметь устанавливать аналоги.

15.

Построение орнаментов, бордюров.

Коммуникативные УУД:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные УУД:

оценивать уровень владения действием

( отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею ?» )

Познавательные УУД:

уметь выделять закономерность.

16.

Практическое применение геометрии.

Коммуникативные УУД:

формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование

информации по данной теме.

Регулятивные УУД:

осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата.

Познавательные УУД:

ориентироваться на разнообразие

способов решения задач.

17.

Орнамент в народном художественном ремесле. Орнаменты и узоры.

Коммуникативные УУД:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные УУД:

оценивать уровень владения действием

( отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею ?» )

Познавательные УУД:

уметь выделять закономерность.

18.

Игра « Поле чудес»

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую

точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные УУД:

формировать целевые установки учебной деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться на разнообразие способов.

Многогранники. 8 часов

19.

Простейшие многогранники (прямоугольный параллелепипед, куб.

Коммуникативные УУД:

Уметь находить в тексте информацию,

необходимую для решения проблемы.

Регулятивные УУД:

осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства.

20.

Практические задачи на вычисление площадей и объемов многогранников.

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество

с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

осознавать самого себя как движущую

силу своего научения, к преодолению

препятствий и самокоррекции.

Познавательные УУД:

уметь осуществлять синтез как

составление целого из частей.

21.

Изготовление моделей простейших

многогранников.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться

к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результатов.

Познавательные УУД :

логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

22.

Звездчатые многогранники.

Коммуникативные УУД:

способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Регулятивные УУД:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные УУД :

уметь выделять существенную информацию.

23.

Изготовление звездчатых многогранников

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

контролировать в форме сравнения способа

действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых корректив.

Познавательные УУД:

уметь устанавливать аналоги.

24.

Изготовление звездчатых многогранников

Коммуникативные УУД:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

формировать целевые установки учебной деятельности.

Познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям.

25.

Работа над проектом «Многранники»

Коммуникативные УУД:

Уметь находить в тексте информацию,

необходимую для решения проблемы.

Регулятивные УУД:

осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства.

26.

Геометрический тренинг

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую

точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные УУД:

определять последовательности

промежуточных целей с учетом конечного результата;

составлять план

последовательности действий.

Познавательные УУД:

выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного

решения.

Занимательная геометрия. 6 часов

27.

Решение занимательных геометрических задач.

Коммуникативные УУД:

развивать умение точно и грамотно

выражать свои мысли, отстаивать свою

точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

сопоставлять характеристики объектов

по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различие объектов.

28.

Геометрические задачи на вычерчивание фигур без отрыва карандаша от бумаги.

Коммуникативные УУД:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка

своего действия).

Регулятивные УУД:

оценивать уровень владения действием

( отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею ?» )

Познавательные УУД:

уметь выделять закономерность.

29.

Задачи на разрезание. Участие во внеклассных мероприятиях предметной недели.

Коммуникативные УУД:

развивать умение точно и грамотно выражать

свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные УУД: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

30.

Задачи со спичками

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую

точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные УУД:

определять последовательности

промежуточных целей с учетом конечного результата;

составлять план

последовательности действий.

Познавательные УУД:

выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

31.

Конкурс знатоков

Коммуникативные УУД:

способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Регулятивные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные

цели; искать и выделять

необходимую информацию.

Познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям, слушать других, пытаться

принимать другую

точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

32.

Математический КВМ

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую

точку зрения, быть готовым изменить свою

точку зрения.

Регулятивные УУД:

осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства.

Защита проектов 3 часа

33.

Работа над проектами

Коммуникативные УУД:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные УУД: осознавать

учащимися уровень и качество усвоения

результата.

Познавательные УУД: произвольно и осознано владеть общим приемом решения задач.

34.

Защита проектов

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям.

35

Защита проектов

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий

Познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным

критериям.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

Форма Виды контроля

организации

учебной

деятельности

По программе

По рабочей

программе

Беседа

Лекция

Самостоятельная работа

Реферат

Презентация

Защита проекта

1

Логические задачи

10

10

+

2

Знакомство с геометрией

5

5

+

+

+

3

Занимательное в математике

12

12

+

+

Задачи математических олимпиад

8

8

4

Итого:

35

35

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ уроков

Тема

Кол-во часов

Календарные сроки

Планируемые результаты (базовые понятия)

Виды контроля

план

факт

Логические задачи 10 часов

1

2

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Как люди научились считать. Из науки о числах.

Числа «великаны» и числа «лилипуты»

Занимательные ребусы, головоломки, загадки.

Задачи на «переливание».

Задачи на взвешивание.

Задачи на "движение"

Логические задачи.

Комбинаторные задачи

Графы

Игровые задачи

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3.09

10.09

17.09

24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

29.10

12.11

19.11

Знать различные системы счисления, их применение, историю возникновения и развития числа.

Уметь выполнять действия с многозначными числами.

Решать различные задачи на переливание, взвешивание, движение.

Решать комбинаторные задачи с помощью графов

Решать задачи повышенной сложности с многозначными числами, занимательные задачи.

Презентация

Тест

Знакомство с геометрией 5 часов

11

12

13

14

15

Рассказы о геометрии.

Из истории развития геометрии.

Геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг), их свойства.

Геометрические головоломки со спичками.

Магические» фигуры.

Задачи на разрезание

1

1

1

1

1

26.11

3.12

10.12

17.12

24.12

Знать историю развития геометрии.

Решать различные задачи на разрезание, головоломки, ребусы с геометрическими фигурами.

Заполнять «магические» квадраты

Занимательное в математике 12 часов

16

17

18

19

20

21

22

23

24.

25

26

27

Метрическая система мер.

Двоичная система счисления

Старые русские меры.

Как измеряли в древности.

Ребусы, головоломки, кроссворды.

Математические фокусы и софизмы.

Занимательный счет.

Математические игры

Танграм

Танграм

Математические шифры

Пентамино

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14.01

21.01

28.01

4.02

11.02

18.02

25.02

4.03

11.03

18.03

1.04

8.04

Познакомиться с различными системами счисления.

Уметь переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную.

Решать различные головоломки, составлять и решать ребусы, кроссворды

Познакомиться с различными математическими играми, головоломками

Школьная олимпиада

Задачи математических олимпиад 8 часов

28

29

30

31

32

33

34

35

Исторические сведения и решение исторических задач

Задачи конкурса «Кенгуру»

Задачи конкурса «Олимпус»

Задачи конкурса

«Русский медвежонок»

Задачи школьных олимпиад

Задачи школьных олимпиад

Решение задач

Заключительный урок

1

1

1

1

1

1

1

1

15.04

22.04

29.04

6.05

13.05

20.05

25.05

29.05

Знать различные способы решения текстовых задач, их классификации.

Уметь решать задачи различными способами

Знать структуру тестовых заданий различных математических конкурсов, их классификацию.

Уметь решать различные задачи в тестовой форме.

Составлять презентации по различным темам