Подведение итогов творческого конкурса проектных работ по теме «Задачи на дроби»

Подведение итогов творческого конкурса проектных работ

по теме «Задачи на дроби».

Основные цели:

1) тренировать умение решать задачи на дроби изученных видов, способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей;

2)тренировать умение грамотно и аргументировано выражать свои мысли, находить сильные стороны и положительные моменты в работах товарищей, слышать и понимать основную мысль собеседника.

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особенный урок! Почему? ( Сегодня мы будем подводить итоги конкурса творческих проектных работ по математике).

- Какой проект Вы должны были подготовить? (Составить задачу на дроби, решение которой должно содержать не менее двух типов задач, формулировка задачи должна соответствовать сюжету любимой сказки, а еще задачу нужно было правильно решить и красиво оформить).

- Для чего мы с Вами делаем эту работу? (Мы учимся составлять сложные задачи, готовим материалы для будущих пятиклассников).

- Я вам уже говорила, что свои отметки я уже выставила и определила победителей, но как выяснилось, Вам самим хотелось бы поучаствовать в выборе лучших работ. Давайте приступим!

2. Актуализация учебной деятельности.

- Прежде, чем приступить к обсуждению, выявлению лучших работ, задач на дроби, что необходимо сделать? ( Повторить теорию задач на дроби).

- Сколько типов задач на дроби мы знаем? Как они называются? ( Три типа задач: нахождение части от числа, выраженной дробью; нахождение числа по его части, выраженной дробью; нахождение части, которую одно число составляет от другого).

- На планшете постройте, пожалуйста, схему для решения задачи первого (второго и третьего) типа и напишите формулу.

- Как найти часть от числа, выраженную дробью? ( Чтобы найти часть от числа, выраженную дробью, можно это число умножить на данную дробь).

- Как найти число по его части, выраженной дробью? ( Чтобы найти число по его части, выраженной дробью можно эту часть поделить на данную дробь).

- Как найти какую часть одно число составляет от другого? ( Чтобы найти какую часть одно число составляет от другого, можно первое число разделить на второе).

- А теперь поупражняемся в определении типа задач. Один из вас будет приводить пример своей задачи, остальные на планшете будут записывать номер типа задачи. ( Учащиеся по очереди приводят примеры задач, проверяют, правильно ли одноклассники указали тип задачи).

3. Работа в группах.

- Сейчас мы начнем анализировать работы, для этого мы организуем группы.

- Что нам потребуется для успешной быстрой работы? ( Вспомнить правила работы в группе).

Правила работы в группе.

В группе должен быть ответственный.

Работать должен каждый на общий результат.

Один говорит, другие слушают.

Свое несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси).

- А еще нам потребуются критерии оценивания работ.

Критерии оценивания работ.

1. Количество типов задач на дроби.

2. Правильность решения и оформления задачи.

3. Грамотное изложение условия задачи, соответствие условия выбранной сказке.

4. Оформление работы.

(Максимальное количество баллов в каждом пункте - 3)

№

Фамилия, имя ученика

Количество типов задач (3)

Правильность решения и оформления задачи (3)

Формулировка условия задачи: грамотное изложение, соответствие выбранной сказке (3)

Оформление работы (3)

Сумма баллов

Группы работают 7- 10 минут, анализируют работы одноклассников, заполняют таблицу с критериями, выбирают лучшую на их взгляд работу, выбирают ответственного, который должен, аргументировано объяснить выбор группы.

4. Отчеты групп.

Выбранная работа показывается через документ-камеру во время выступления.

Группы работают 7- 10 минут, анализируют работы одноклассников, заполняют таблицу с критериями, выбирают лучшую на их взгляд работу, выбирают ответственного, который должен, аргументировано объяснить выбор группы.

При отчете необходимо доказать, используя предложенные критерии , почему выбранная работа получила наибольшее количество баллов, а также обосновать причины, помешавшие остальным работам стать победительницами.

4. Решение задачи - победительницы.

5. Рефлексия деятельности на уроке.

- Что вы повторяли на этом уроке? (Задачи надроби)

- Какую цель ставили мы в начале урока?

- Достигнута, поставленная в начале урока цель?

- Понравился ли вам урок?