Методическая разработка практического занятия по математике раздел Алгебра тема Логарифм для специальности 34. 02. 01 Сестринское дело курс 1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ «КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

По дисциплине: МАТЕМАТИКА

Раздел: Алгебра

Тема: «ЛОГАРИФМ»

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело Курс: 1

(базовой подготовки)

Купино

2015

Рассмотрено на заседании предметной цикловой

Методической комиссии по общеобразовательным дисциплинам,

общему гуманитарному и социально-экономическому, математическому и

естественно-научному циклу

Протокол № _____ от «_____» _________20____г.

Председатель ПЦМК: _____________

Автор - составитель: преподаватель математики первой категории Тюменцева О.Н.

Купино

2015 г

Пояснительная записка

к методической разработке дисциплины «Математика» раздел: Алгебра, тема «Логарифм». Методическое Пособие разработано для преподавателей и студентов с целью формирования знаний, умений по теме: «Логарифм». В процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и выполняют преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней и логарифмов, определяют область допустимых значений логарифмического выражения.

В ходе занятия используются элементы групповой работы, личностно-

ориентированной технологий, здоровья сберегающей технологии.

Методическая разработка составлена в соответствии с Федеральными

государственными требованиями к минимуму содержания и уровню

подготовки студента в рамках специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Освоение содержания учебной дисциплины «Математика», обеспечивает

достижение студентами следующих результатов:

личностных:

• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

метапредметных:

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

предметных:

• сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;

• владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

Характернстика основных видов деятельности студентов (на уровне

учебных действий):

- Выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней и логарифмов.

- Определять область допустимых значений логарифмического выражения.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «Логарифм»

Вид занятия: практическое занятие

Место проведения: кабинет для практических занятий

Продолжительность проведения занятия: 90 минут

Цели занятия:

1. Образовательная: После изучения темы студент должен знать: значение математической науки, историю развития числа. Уметь выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней и логарифмов, определять область допустимых значений логарифмического выражения.

2. Воспитательная: Формирование сознательного отношения к процессу обучения, стремления к самостоятельной работе и всестороннему овладению специальностью.

3. Развивающая: Развитие интереса к учебному предмету, содействие активизации мышления обучающихся. Повышение интеллектуального уровня в процессе изучения математических понятий в ходе работы с различными источниками информации;

Совершенствовать способности организовывать сотрудничество

единомышленников, том числе с использованием современных

информационно-коммуникационных технологий.

Требования ГОС к уровню подготовки студента студент должен:

Студент должен уметь:

- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы;

- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.

Студент должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Методы обучения: Информационно-развивающий, репродуктивный

Материально-техническое обеспечение занятия: Ноутбук, проектор,

экран.

Методическое обеспечение занятий: учебники, электронная презентация, вопросы входного контроля, задачи и тесты.

Междисциплинарная интеграция:

Внутридисциплинарная интеграция:

Логарифм

Корни и степени

Действительные числа

Время и место проведения занятия: 90мин, кабинет математики.

Рекомендуемая литература:

1. Алимов Ш. А., Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В., Фёдорова Н. Е., Шабунин М. И. под научным руководством академика Тихонова А. Н. Алгебра и начала математического анализа 10 - 11кл. - М. Просвещение, 2006.

2. Никольский С. М., Потапов М. К., Решетников Н. Н. и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. - М., 2006.

3. Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. под ред. Жижченко А.Б. Алгебра и начала математического анализа (базовый и профильный уровни). 10 кл. - М., 2005.

4. Ю.А. Глазков, И.К. Варшавский Тематические тесты алгебра 10 класс
   Издательство: М.: Центр тестирования МО РФ ISBN: 5-94635-048-Х, 2001.

Интернет-ресурсы

1. school-collection.edu.ru - Электронный учебник «Математика в

школе, XXI век».

2. fcior.edu.ru - информационные, тренировочные и контрольные материалы.

3. school-collection.edu.ru - Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов.

Хронологическая карта занятия

№

Основные этапы занятия.

Время

Содержание этапа.

Методическое обоснование

1.

Организационный момент.

Цель: этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность.

Приложение №1.

2 мин

Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудиторий и студентов к занятию.

2.

Мотивация учебной деятельности.

Целевая установка. Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей

профессии специалиста.

3 мин.

Преподаватель подчеркивает

значимость, актуальность темы.

Определяет цели и план

занятия.

3.

Актуализация опорных знаний:

письменный опрос (тестирование).

Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовленности к

занятию.

5 мин.

Индивидуальный тест-

контроль.

4.

Методические указания к проведению самостоятельной работы. Цель: подготовка

студентов к самостоятельной работе.

2 мин.

Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения

Самостоятельной работы (письменная инструкция).

5.

-Демонстрация презентации.

Самостоятельная работа студентов.

План: Самостоятельная работа с раздаточным материалом, Вопросы, тесты

Приложение №2,5

- Решение упражнений учебника

- Физ. Минутка. Цель: снятие напряжения с глаз.

- Подготовка к индивидуальному ответу по

контрольным вопросам, выполнение заданий в тестовой форме. Приложение №3,4.

48 мин.

Визуальный метод: демонстрация презентаций.

Индивидуально - групповая методика обучения.

Преподаватель

организует и контролирует

выполнение студентами

заданий направленных

на формирование

умений см. пояснительную записку.

Преподаватель

организует выполнение

комплекса физических

упражнений.

Осмысление и систематизация полученных знаний. Цель: систематизировать и

закрепить полученные знания и умения.

Итоговый контроль по контрольным вопросам.

6.

Осмысление и систематизация полученных знаний. Цель: систематизировать и

закрепить полученные знания и умения.

Итоговый контроль по контрольным вопросам.

25 мин.

Индивидуальный устный и письменный контроль.

7.

Подведение итогов.

3 мин.

Обобщающее слово преподавателя. Выставление оценок с комментарием.

8.

Домашнее задание:

Учебная литература.

1. Алимов Ш. А., Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В., Фёдорова Н. Е., Шабунин М. И. под научным руководством академика Тихонова А. Н. Алгебра и начала математического анализа 10 - 11кл. - М. Просвещение, 2006. №276, №278, №294

2 мин.

Вербальный контакт.

Всего

90 мин.

Приложение №1

Методические рекомендаций для преподавателя

1. Проверить оснащенность кабинета необходимыми плакатами, учебниками, учебными пособиями, оборудованием, а также наличие у студентов справочников и лекций.

2. Осуществить контроль исходного уровня знаний студентов путем

фронтального опроса, решения тестовых заданий, задач и т.д.

3. Продемонстрировать электронную презентацию: Корни и степени.

5. Физ. Минутка рекомендуется на 25 минуте самостоятельной работы.

- Рисуем горизонтальную восьмерку глазами (8 раз).

- Рисуем Вертикальную восьмерку глазами (8 раз).

- «Постреляем» глазами в разные стороны.

Смотрим на дерево за окном, на оконную раму (5 раз).

- Сильно зажмурим глаза,

6. Дать задание для самостоятельной работы студентов на самоконтроль (самопроверку).

7. Итоговый контроль по контрольным вопросам, тестовым заданиям,

задачам, кроссвордам (по усмотрению преподавателя).

8. Подведение итогов Занятия, оценка достижения поставленной цели и задание на дом.

Приложение №2

Методическая разработка к практическому занятию для студента

Тема: Логарифм

Цель: Обобщить и закрепить знания по данной теме. Формировать

умения выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней и логарифмов, определять область допустимых значений логарифмического выражения.

Оснащение занятий: Вопросы для входного контроля, содержание

учебного материала, карточки для закрепления материала, задания учебника.

Время занятия: 90 минут

Место проведения: кабинет математики

Приложение №3

1. Дайте определение логарифма

2. Запишите основное логарифмическое тождество

3. Приведите частные случаи основного логарифмического тождества

4. Перечислите свойства логарифмов

5. Запишите формулу перехода к новому основанию

6. Какой логарифм называется десятичным

7. Как обозначается десятичный логарифм

8. Какой логарифм называется натуральным

9. Как обозначается натуральный логарифм

10. Чему равно число е

Приложение №4

Карточки

№1

Вычислите:

1)log₂16

2)2 log₂2

3) log₂log₂4

4)

5)

6)

7) log₇196-2 log₇2

8) log₁₂3 + log₁₂4

№2

Вычислите:

1)log₂32

2)2 log₂8

3) log₂log₂16

4)

5)

6)

7) log₂5-log₂35+ log₂56

8) log₁₂48 - log₁₂4

Приложение № 5

№368

№369

№370

№371

№372

№276

№277

№278

Приложение №6

Ответы к карточкам

№

Вариант 1

Вариант 2

1

4

5

2

3

7

3

1

2

4

2

15

5

20

200

6

4

8

7

2

3

8

1

1

Приложение №7

Эталоны решения задач

Приложение №8

Критерии оценки решения задачи

5 - Задача решена, верно, с полным теоретическим обоснованием по ходу решения.

4 - Задача решена, верно, с неполным теоретическим обоснованием.

3 - Задача решена посредством оказания помощи студентами из аудитории и/или преподавателем.

2 - Решение неверное, продвижения отсутствуют. Решение отсутствует.

Критерии оценивания тестовых заданий

8 вопросов 5 (отлично) (8 ответов)

8 вопросов 4 (хорошо) (6-7 ответов)

8 вопросов 3 (удов) (4-5 ответов)