- Преподавателю
- Математика
- Тақырыбы: Бізді қоршаған әлемдегі көпбұрыштар
Тақырыбы: Бізді қоршаған әлемдегі көпбұрыштар
Раздел | Математика |
Класс | - |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Мырзахметова Б.С. |
Дата | 24.01.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Бекітемін:
Ермаханова А.Р
Математика пәнінің мұғалімі Мырзахметова Баян
сабақ жоспары
Алгебра
9 сынып
Сабақ тақырыбы:
Бізді қоршаған әлемдегі көпбұрыштар
Жалпы мақсат:
Дұрыс көпбұрыштар формулаларының көмегімен есептер шығару машығын дамыту.
Сілтеме:
-
Оқулық. Геометрия 9.
-
Геометрия пәнінен 9 сыныпқа арналған оқыту әдістемесі
-
Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 43-45 б
-
«Сборник задач по геометрии» авт. Погорелов
Оқушылар үшін оқу нәтижелері:
-
Дұрыс көпбұрыштар формулаларын есеп шығаруда шебер пайдалану
-
Ынтымақтастықпен жұмыс атқару
-
Сыни, шығармашылықпен ойлауы
-
Тақырыптар арасындағы айырмашылықты білу
Сабақта қолданылатын материалдар:
-
Интербелсенді тақта
-
сто
-
Слайдтар
Қолданылған модульдер
-
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
-
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
-
Сын тұрғысынан ойлауға үйрету
-
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
-
Оқытуды басқару және көшбасшылық
-
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу
-
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқыту әдістері:
СТО
Блум таксономиясы
1. Жұптық жұмыс
2. Топтық жұмыс
Уақыт
Сабақ барысы
Міндеттері
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Әдіс-тәсілдер
2 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық
ахуал орнату.
Амандасу. Оқушыларды түгендеу.
Оқушылар қиылған бөліктері бойынша суретті жинау арқылы топқа бөлінеді. Сурет жинақтал-ғанда онда жазылған тапсырманы орындайды (әр түрлі жанрда ән айту)
Амандасады. Жоқ оқушыларды атайды.
Әр түрлі жанрда ән айтады.
Диалогттік оқыту
3 мин
Тақырыпқа шығу.
а) Еске түсіріп, ой қозғауға түрткі болу.
ә)тақырыптың атын және мақсатын анықтау
- Балалар, өткен тақырыбымыз қандай болып еді?
- Біздің бүгін қайталайтын тақырыбымыз қандай болады деп ойлайсыздар?
- Мақсатымыз қандай болады деп ойлайсыздар?
«Дұрыс көпбұрыштар»
«Шеңберге іштей сызылған бұрыштар»
Сабаққа сәйкес келетін мақсаттарды атайды.
СТО (миға шабуыл)
Диалогтік оқыту.
5мин
5 мин
-
Білім
Өткен тақырыпты еске түсіріп, қайталау
-
Дұрыс көпбұрыштар тақырыбында қандай негізгі формулалармен таныстық?
Оқулықтан §1, 3 қайталауға уақыт беремін
-
Оқушылар әрбір формуланы өздері тақтада түсіндіре отырып, мысалымен талдап көрсетеді.
Оқулықтан шолып қайталап шығады
СТО,
Диалогтік оқыту.
Өзара ынтымақтас-тық және топпен жұмыс
5 мин
8.
-
Түсіну
Оқылымның мәнін түсіну, өмірмен тығыз байланысын түсіну
-
Бұл тақырып неліктен пайда болған?
Талқылай отырып өмірмен сәйкестендіру үшін ғаламтордан осы тақырыптың шығу тарихын қарайықшы
-Не үшін енгізілген және қай салаларда пайдаланылған?
Оқушылар (жұппен) ғаламтордан Көпбұрыштар шығу тарихынан мәліметтерді тауып, оқып ой бөліседі.
-
енгізгенін анықтайды.
-
Банктерге салым салу, бір-біріне іштей сызылған үшбұрыштар Көп қабатты үй салу жұмысы- .
СТО, жұппен жұмыс,
көшбасшылық, формативті бағалау,
оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
7 мин
Қолдану.
Ережелерді, формулаларды есеп шығаруда пайдалану
Әр формуланы пайдаланып шығуға бір-бір есептен беріледі
Есептерді формулаларды пайдалана отырып топпен шығарады
Жас ерекшелігіне байланысты тапсырмалар
3 мин
Сергіту сәті
Флешмоб «Көк тудың желбірегені» әніне
5 мин
4.
Тәжірибеден өткізу мақсатында тапсырма беру
-
Дұрыс көпбұрыш формулалардың дөңес көпбұрыш формулалардан айырмашылығы бар ма?
-
Ұқсастығы ше, несімен ұқсас?
-
Бұл тақырыптар бір-бірімен қалай үйлеседі?
-
Ортақ элементтерін атаңыздар
Диагоналдары АС = 12 см және ВD = 16 см болатын ABCD ромбысының АВ қабырғасын табыңыз.
A) 12 см.
B) 18 см.
C) 10 см.
D) 9 см.
E) 16 см.
Оқушылар берілгендердің мәндерін ажырата отырып, саралайды.
Т24. Ауданы 2400 см2 ромбқа іштей сызылған шеңбердің радиусы 24 см тең. Ромбтың диагональдарын табыңыз:
A) 40 см; 80 см
B) 50 см; 30 см
C) 100 см; 50 см
D) 40 см; 50 см
E) 60 см; 80 см
№201 Ре. Ромбының диагоналдарының қосындысы 70 см, ал қабырғасы 25 см-ге тең. Ромбының ауданын табыңыз
Берілгені
30.
Диалогтік оқыту, СТО, бағалау
6 мин
5.Жинақтау
Тақырып бойынша барлық мағлұматтар еске түскенін анықтау үшін өмірден алынған есептер ұсыну
- Тақырыпты талдадық, тарихын білдік, формулаларды қайталауға есептер шығардық,
енді қандай тапсырма орындалмай қалды ?
Әр топқа әр түрлі саладан есептер беріледі.
Оқушылар өмірмен байланысты есептер шығаруға ұсыныс жасайды.
Оқушылар орындайды.
Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс.
4мин
6.Бағалау.
.
Берілген тапсырмаларды бағалау
Сұрақтар қою арқылы сабақ мақсаттарының орындалуын, сабақ кезеңдерінің құрылымы жөнінде бағалауын сұрайды.
«Топпен жұмыс», «Жұппен жұмыс»бағалау парағы бойынша бағалайды.
Сабақты қорытындылап, баға қою.
Оқушылар сабақтағы іс-әрекет бойынша өз ойларын айтады.
«Топпен жұмыс», «Жұппен жұмыс»бағалау парағы бойынша бағалайды.
СТО,
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
Анықтама: Барлық қабырғалары және барлық бұрыштары тең дөңес көпбұрышты дұрыс көпбұрыш деп атайды.
Дұрыс n бұрыштың қабырғасын аn деп белгілесек, барлық қабырғалары тең болғандықтан, оның периметрі Pn = n• аn болады.
Дұрыс n бұрыштың бұрыштары тең, ал барлық бұрыштарының қосындысы 180˚(n - 2) болғандықтан, оның әрбір бұрышы
α = болады.
1 - мысал. Дұрыс он бесбұрыштың бұрышын есептеп табу керек.
Шешуі. n = 15 деп алып, α = формуласын пайдаланамыз.
Сонда α = •180˚ = 156˚
Жауабы: 156˚
2 - мысал. Бұрышы 144˚ болатын дұрыс n бұрыштың қабырғалар санын анықтау керек.
Шешуі: α = формуласының көмегімен α = 144˚ деп алып, дұрыс көпбұрыштың n бұрыштар санын табамыз:
144˚ = , n = 10
Жауабы: n = 10(он бұрыш)