Рекомендации для учителей по математике Переместительный закон (2 класс)

Разработанная программа работает с помощью проектов, как средства простого способа решения примеров, а именно создавать проекты как домашнее задание. Мы поможем ребенку легко решать примеры.

1. Проект «Переместительный закон».

1) Даются примеры:

2+6

1+9

3+8

1+12

2+9

5+15

2) Пример задания:

2+6=6+2

8 = 8

3) После показанного примера ученик должен решить более простым способом , задания которые ему даны в домашнем задании.

1+12, 2+10, 3+7, 4+16, 6+14, 9+11, 4+16, 7+13.

4) Если у ученика создаются сложности с решением домашнего задания

ему дается подсказка в виде 2+6= = +

Ученик должен догадаться сам какой способ решения задания будет проще.

2. Проект «Сочетательный закон»

1) Дается задание реши удобным способом:

8+7+3, 9+4+6, 7+(8+3), (7+8)+2

2) Пример задания:

8+6+2=8+2+6= 10+6=16

3) После показанного примера ученик должен решить более простым способом , задания которые ему даны в домашнем задании.

(5+3)+2, 8+6+4, (7+6)+4, 7+(3+5), 6+9+4, 8+3+2.

3. Проект «Вычитание числа из суммы».

1) Даны примеры

12-8, 13-5, 16-8, 13-5, 14-7.

2) Пример задания:

11-5=(6+5)-5= 6+(5-5)=6

6 5

3) После показанного примера ученик должен решить более простым способом , задания которые ему даны в домашнем задании.

18-9, 11-6, 11-5, 12-5, 15-8.

4. Проект «Вычитание суммы из числа»

1) 17-9, 16-8,15-7.

2) Пример задания:

15-7= 15-(5+2)=(15-5)-2=8

5 2

3) После показанного примера ученик должен решить более простым способом , задания которые ему даны в домашнем задании.

14-6, 11-5, 13-5,12-5, 16-9,17-9.

Дидактическая цель такой работы: создать обобщение и найти более простой способ решения. Работая с такими заданиями, ученик будет акцентировать мотивацию, самоконтроль и внимание. Такие задания, позволяют правильно рассуждать и анализировать.

Следует помнить, что чем сложнее задание, тем актуальнее становится для ученика решение таких заданий. Мы полагаем, что приведенный пример показывает, такие задания, стимулируют, умение правильно воспринимать, понимать и интерпретировать текст, способствуют развитию самостоятельности математического мышления ребенка и интенсифицировать его мыслительную деятельность.

В современной школе учитель имеет возможность самостоятельно разрабатывать аналогичные задания, использовать их в учебном процессе.