Рефлексивный отчет по групповой работе на уроке алгебры 10 класс (экспериментальный)

Рефлексивный отчет по групповой работе на уроке алгебры.

Тема :Показательные уравнения.

Класс: 10

Цель урока:

развитие деятельностных компетенций учащихся через овладение основных методов решения простейших показательных уравнений.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе : 18

Используемое оборудование:

Компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку.

Краткое описание занятия.

Данный урок - это урок изучения нового материала. Это третий урок в теме Показательная функция (10 часов). Урок разработан для учащихся общеобразовательного класса. Он носит обучающий, развивающий и воспитывающий характер. В начале урока мною было отведено время на повторение ранее изученного материала с целью проверки знаний основных вопросов темы «Показательная функция».Я думаю, что выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Все задания контролировались и оценивались (самопроверка, взаимопроверка). Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные (слайды презентации), репродуктивные, практические(приведение в соответствие;, самостоятельная работа).Урок сопровождался компьютерной поддержкой: презентацией, которая иллюстрировала ход урока.В ходе данного урока развивались следующие умения и навыки: анализировать учебный материал, овладевать общими способами решения, самокритично оценивать результаты, уметь аргументировать свои высказывания, свободно владеть основными типами ответов. Развивая информационную компетентность, ребята учатся самостоятельно ставить цель урока и подводить его итоги. Использование интерактивной доски упрощает работу учителя, более наглядно демонстрируется материал, увеличивается объем рассматриваемого материала , позволяет отслеживать успеваемость каждого ученика.На уроке применялась групповая форма, причем состав групп в ходе урока менялся. Выбранная мною форма работы, на мой взгляд, была рациональна, для реализации поставленных целей. В результате хорошей работоспособности ребята успели выполнить все необходимые задания. Перед уроком ученикам было предложено в цветовой гамме показать свое настроение, готовность у року, с помощью цветных стикеров . Анализ цветовой рефлексии показал, что 80% учащихся готовы к уроку, пришли на урок с хорошим настроением. Тем не менее 20% учеников нуждались в индивидуальном подходе, поддержке, поднятии настроение. Поэтому трёхминутная презентация «Хорошее настроение», была очень кстати - ребята отвлеклись от предыдущего урока, получили заряд позитива. Следующий этап урока позволил сконцентрировать внимание учеников на теме урока, позволил сформулировать цели урока. Ученикам было предложено решить ребус, который нес информацию о теме урока. Исходя из темы урока, учащиеся поставили и цели. Мозговой штурм «Показательная функция» показал о хорошем усвоении пройденного ранее материала. Для продуктивной работы мною были выделены лидеры групп, которые организовали каждый свою группу. Мною были предложены карточки, на которых были задания по решению показательных уравнений. Логически рассуждая, ученики поделились на две группы. Группы получились одинаковые по уровню знаний, что немаловажно. Разделив, таким образом, класс на группы, я была уверена в том, что лидер каждой группы будет помогать каждому участнику в работе и вести за собой группу. Первая группа работала с темой «Простейшие показательные уравнения», вторая группа - «Методы преобразования показательных уравнений к простейшим». Поработав над новым материалом, каждая группа выбрала спикеров - по 2 ученика, причем в паре выступали ученики с разной мотивацией к обучению, они друг другу помогали при объяснении изученного материала. Для более точного определения на сколько хорошо усвоен материал, я предложила провести физминутку с целью не только отдохнуть , но и организовать новые группы. Под музыку ученики искали ранее спрятанные в классе стикеры, со своими именами. Таким образом, были организованы новые группы, одинаковые по уровню знаний. Далее группы работали с практической частью: были даны одинаковые задания для обеих групп. По истечении времени ученики проверили выполнение заданий по ранее приготовленному мной слайду. На слайде при решении заданий были мною допущены преднамеренные ошибки, с целью развития внимания, техники счета, и умении отстаивать свою точку зрения. Рефлексия «Скажи мне три фразы: Я узнал…Мне надо…Моя оценка за работу…» позволила подвести итоги урока, проанализировать работу и оценить её. В конце урока цветовая рефлексия показала, что настроение у учащихся в конце урока было достаточно хорошее у всех. По итогам урока, качество усвоенного материала -100%. Считаю, что урок цели достиг. Положительные моменты урока: 1. Использование интерактивной доски позволило экономить время. 2. Правильное разделение на группы способствовало плодотворной работе. 3. Самостоятельное изучение материала и его применение . 4. Отстаивание своей точки зрения, умение говорить. 5. Самоанализ проделанной работы. 6. Усвоение нового материала, на достаточно хорошем уровне. Рекомендации : 1. Для закрепления изученной темы приготовить разноуровневый материал. 2. Продолжать работу по развитию навыков оценивания своей работы. 3. Оценивание проводить по критериям. 4. Продолжать использовать групповую форму работу с группами сменного состава.