Поурочное планирование 5 класс

Раздел	Математика
Класс	5 класс
Тип	Конспекты
Автор	Радаева Н.В.
Дата	21.02.2016
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №1
Среднее арифметическое (п. 38)

Цели: научить давать определение среднего арифметического, находить среднее арифметическое чисел ; формирование вычислительных навыков; воспитание самостоятельности при выполнении заданий; развитие логического мышления.

Планируемые результаты:

Личностные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Метапредмет(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Предметные: Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

Учитель: Вы часто слышите по телевизору, читаете в газете такие слова: средняя зарплата трудящихся, средний размер пенсии, средний удой молока, средний урожай с 1 га и т. д. Какое слово повторяется в этих словосочетаниях?

II. Объяснение нового материала.

На экран проецируется план работы с текстом.

1. Прочитайте внимательно задачу № 1, ее решение и ответьте на вопросы:

а) Какое действие выполнили с числами?

б) Почему сумму разделили на 3?

2. Прочитайте и запомните определение среднего арифметического нескольких чисел.

Закончите самостоятельно предложение: «Чтобы найти среднее арифметическое пяти чисел, нужно …».

3. Придумайте задачу, в которой нужно найти среднюю зарплату рабочего за день.

4. Найдите среднее арифметическое чисел 3,7; 2,4; 5,6.

Ответ: 3,9. Если допустили ошибку, выполните вычисления ещё раз.

III. Тренировочные упражнения.

1. № 1496, 1497 (б, в), 1502, 1500.

2. На повторение № 1516 (а, б) - самостоятельно, № 1512.

IV. Итог урока.

1. Повторить определение среднего арифметического.

2. Решите задачи:

а) В волейбольной команде двум игрокам по 21 году, трем по 20 лет и одному 24 года. Каков средний возраст игроков?

б) Найдите среднее арифметическое чисел: 23,86; 22,7 и 36,6.

V. Домашнее задание: п. 38 (до задачи № 2); № 1524 (а), 1525, 1534 (а). В математический словарь: среднее арифметическое.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №2
Среднее арифметическое (п. 38)

Планируемые результаты:

Предметные: Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Консультанты докладывают о результатах выполнения домашнего задания.

2. Соседи по парте обмениваются тетрадями и сверяют решение № 1524 (а) и 1534 (а) с доской.

II. Устные упражнения.

1. Вычислите:

3,18 - 1,08 2,06 + 1,04 5,4 0,1 4,08 : 4.

2. Выполните деление: 40 : 0,4 0,8 : 0,2 100 : 0,1

3. Найдите сумму результатов вычислений:

5,77 + 0,23 2,85 - 1,85 0,8 0,5 0,5 2.

4. Может ли произведение двух чисел оказаться меньше одного из множителей? Меньше обоих множителей? Примеры. Может ли частное оказаться больше делимого? Приведите примеры.

III. Изучение нового материала.

Работа с текстом по плану:

1. Прочитайте условие задачи № 2. О каких величинах в задаче идет речь?

2. Внимательно прочитайте решение задачи № 2. Что обозначают произведения 4,6 2; 5,1 3? Что обозначает выражение

4,6 2 + 5,1 3?

Что обозначает частное 24,5 : 5? Как по-другому называют эту скорость?

3. Каким еще способом можно вычислить среднюю скорость движения?

4. Придумайте задачу, в которой нужно вычислить среднюю скорость движения.

5. Какие ещё средние величины можно вычислить таким же способом?

6. Прочитайте задачи и скажите, как будете отвечать на поставленные в них вопросы.

Задача № 1

За первый час лыжник прошел 10,8 км, за второй 9,4 км и за третий 9,1 км. Сколько километров в среднем проходил лыжник за час?

Задача № 2

Токарь точил три одинаковые детали. Первую деталь он обточил за 1 мин, вторую за 56 с и третью за 1 мин 1 с. Какое время в среднем он затратил на обработку одной детали?

Задача № 3

Взвешиванием установили массы пяти овец: 28,5 кг, 32,6 кг, 35,1 кг, 30,3 кг и 27 кг. Вычислить среднюю массу овец.

III. Работа по теме урока.

1. № 1495 (а); 1499.

2. Задача. Велосипедист ехал 3 ч со скоростью 14 км/ч и 2 ч со скоростью 18 км/ч. Найдите среднюю скорость велосипедиста за все время движения.

3. № 1503.

4. На повторение № 1516 (в, д), 1517 (а).

IV. Итог урока.

Решите задачу (комментирование с места).

1. Мотоциклист проехал 100 км со скоростью 50 км/ч и ещё 120 км со скоростью 40 км/ч. Найдите среднюю скорость мотоциклиста на всем пути.

2. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,27; 4,05; 3,22; 3,76; 4 и 4,16.

V. Домашнее задание: п. 38; № 1486 (б), 1524, 1526, 1534 (а).

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №3
Среднее арифметическое (п. 38)

Планируемые результаты:

Предметные: Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Ход урока

I. Выполнить тест (у каждого ученика свой лист с тестом).

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

II. Работа по теме урока.

1. № 1501, 1498, 1506, 1509.

2. Среднее арифметическое трёх чисел 0,43. Первое в 1,5 раза больше второго. Найдите эти числа.

3. На повторение № 1516 (г), 1517 (б), 1518.

III. Итог урока.

1. Имеется 9 чисел. Их среднее арифметическое 14,2. Среднее арифметическое первых пяти чисел 12,6. Найдите среднее арифметическое остальных чисел.

IV. Домашнее задание: п. 38; № 1527, 1529, 1535 (б). Повторить п. 32-37 (повторить все правила).

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Вариант I

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 0,1; 4,4; 6.

1) 5,25; 2) 3,5; 3) 1,7; 4) 2,85.

2. Вычислите: 3,57 + 2,23 - 4,8.

1) 10,7; 2) 1; 3) 5,79; 4) 1,3.

3. Вычислите: (17,28 : 3,2 + 1,4 2,5) : 89 + 1,9.

1) 1,1; 2) 2; 3) 2,9; 4) 11,9.

4. Решите уравнение: 1,5х - 1,15 = 1,1

1) х = 2,25; 2) х = 0,75; 3) х = 2,16; 4) х = 1,5.

Вариант II

1. Найдите среднее арифметическое чисел: 4,7; 3; 0,1.

1) 1,7; 2) 3,9; 3) 2,55; 4) 2,6.

2. Вычислите: 4,67 + 3,23 - 5,8.

1) 13,7; 2) 2,2; 3) 2,1; 4) 7,24.

3. Вычислите: (37,41 : 4,3 + 1,3 2,6) : 4.

1) 41,06; 2) 2,3; 3) 3,02; 4) 0,302.

4. Решите уравнение: 2,5х - 3,15 = 2,1

1) х = 2,75; 2) х = 13,175; 3) х = 0,42; 4) х = 2,1.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №4
Среднее арифметическое (п. 38)

Планируемые результаты:

Предметные: Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Ход урока

I. Устные упражнения.

1. «Математическая перестрелка».

Вывешивается плакат с вопросами, три ряда - три команды. (Вопросы можно взять из тех, которые даны после пункта, команды по очереди задают их друг другу.)

2. № 1510 (г), 1511 (д, е), 1512.

3. «Думай и соображай».

а) Какой знак можно поставить между числами 7 и 8, чтобы получившееся число было больше 7 и меньше 8.

б) Между числами 5,2 и 5,3 поставьте число, большее 5,2 и меньшее 5,3.

II. Работа по теме урока.

1. № 1497 (г).

2. Среднее арифметическое трёх чисел 3,5. Второе число больше первого в 2,5 раза, а третье число больше второго на 0,6. Найдите каждое из этих чисел.

3. С поля площадью 23,4 га собрали по 5,2 ц гречихи с 1 га; с поля площадью 19,5 га собрали по 4,8 ц гречихи с 1 га и с поля площадью 15,6 га собрали по 5,4 ц гречихи с 1 га. Найдите среднюю урожайность гречихи с 1 га на этих трех полях.

III. Итог урока.

Самостоятельная работа

Вариант I

Вариант II

1. Найти среднее арифметическое чисел:

13,84; 14,23; 12,66 и 15,03.

23,12; 24,23; 22,11 и 25,06

2. Турист шел 6 ч со скоростью 5 км/ч и 2 ч ехал на автомашине со скоростью 45 км/ч. Найдите среднюю скорость движения туриста на всем пути.

2. Поезд шел 2 ч со скоростью 80 км/ч и 3 ч со скоростью 90 км/ч. Найдите среднюю скорость поезда на пройденном за это время пути.

3. Среднее арифметическое двух чисел равно 1,36. Одно число в 2,4 раза меньше другого. Найдите эти числа.

3. Среднее арифметическое двух чисел 1,68. Одно число в 3,2 раза больше другого. Найдите эти числа.

4. Среднее арифметическое четырех чисел 1,4, а среднее арифметическое трех других чисел равно 2,1. Найдите среднее арифметическое этих семи чисел.

4. Среднее арифметическое пяти чисел равно 2,4, а среднее арифметическое трех других чисел 3,2. Найдите среднее арифметическое этих восьми чисел.

IV. Домашнее задание: п. 38, повторить п. 32-37; № 1530, 1532, 1535 (б). № 1512 - выучить таблицу. Подготовиться к контрольной

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №5
контрольная работа

Цели: проверка степени усвоения пройденного материала; воспитание самостоятельности при выполнении заданий; воспитание самостоятельности при выполнении заданий.

Планируемые результаты:

Личностные: Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

Метапредметные (Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению

Предметные: Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Вариант I

1. Выполните действия:

а) 3,2 5,125; б) 0,084 6,9; в) 60,03 : 8,7; г) 36,4 : 0,065.

2. Найдите значение выражения (21 - 18,3) 6,6 + 3 : 0,6.

3. В магазин привезли 10 ящиков яблок по 3,6 кг в одном ящике и 40 ящиков яблок по 3,2 кг в ящике. Сколько в среднем килограммов яблок в одном ящике?

4. Из одного гнезда одновременно вылетели в противоположные стороны две вороны. Через 0,12 ч между ними было 7,8 км. Скорость одной вороны 32,8 км/ч. Найдите скорость полета второй вороны.

5. Как изменится число, если его разделить на 0,25? Приведите примеры.

Вариант II

1. Выполните действия:

а) 1,6 7,125; б) 0,069 5,2; в) 53,82 : 6,9; г) 32,3 : 0,095.

2. Найдите значение выражения (41 - 38,7) 8,8 + 4 : 0,8.

3. Для обшивки стен использовали 8 досок длиной 4,2 м каждая и 12 досок 4,5 м каждая. Найдите среднюю длину одной доски.

4. С одного цветка одновременно вылетели в противоположные стороны две стрекозы. Через 0,08 ч между ними было 4,4 км. Скорость одной стрекозы 28,8 км/ч. Найдите скорость полета другой стрекозы.

5. Как изменится число, если его умножить на 0,25? Приведите примеры.

Домашнее задание: решить другой вариант; принести на следующий урок микрокалькулятор.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №1
Микрокалькулятор (п. 39)

Цели: научить правилам вычисления на МК, вычислять с помощью МК и составлять программу вычислений; формирование вычислительных навыков; развитие математической речи учащихся

Планируемые результаты:

Предметные: Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Метапредметные:(Р) - понимают причины неуспеха, (П) - делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) - умеют критично относиться к своему мнению

Личностные:Планировать решение

задачи

Ход урока

I. Анализ контрольной работы.

II. Изучение нового материала.

Работа с текстом по плану:

1. При помощи какого инструмента выполняют вычисления?

2. Какие арифметические действия можно выполнять с помощью микрокалькулятора?

3. С чего начинается работа на микрокалькуляторе?

4. Как ввести в микрокалькулятор натуральное число? Десятичную дробь?

5. Как сбросить число с индикатора?

6. Выполните действия на микрокалькуляторе.

Вывешивается плакат.

СЛОЖЕНИЕ

Задание

2,5 + 0,6 =

Последовательность операций

2,5 Поурочное планирование 5 класс 0,6 3,1

ВЫЧИТАНИЕ

Задание

2,5 - 0,6 =

Последовательность операций

2,5 Поурочное планирование 5 класс 0,6 1,9

УМНОЖЕНИЕ

Задание

10,5 3 = 31,5

Последовательность операций

10,5 Поурочное планирование 5 класс 3 31,5

ДЕЛЕНИЕ

Задание

10,5 : 3 = 3,5

Последовательность операций

10,5 Поурочное планирование 5 класс 3 3,5

7. Почему прибор называется «микрокалькулятор»?

От греческого слова «mikros» - малый, от латинского слова «calculation» - счет, вычисления.

III. Закрепление.

1. № 1536, 1537, 1539 (а, б), 1538 (а-г) (1-е пары чисел), 1540 (а, д).

2. На повторение № 1548 (а), 1555 (а, б), 1549.

IV. Итог урока.

1. Обратить внимание на правильное написание слов: микрокалькулятор, табло, индикатор, клавиатура, клавиши.

2. Ответить на вопросы п. 39.

3. Вычислить с помощью калькулятора: 871,017 : 5,05 - 11,376.

V. Домашнее задание: п. 39; № 1556 (а-г), 1557 (а), 1559, 1547. Прочитать с. 317 (об истории развития вычислительных устройств).

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №2

Микрокалькулятор (п. 39)

Планируемые результаты:

Личностные:Планировать решение

задачи

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Сообщение консультантов о результате выполнения домашнего задания.

2. Проверить правильность решения № 1557 (а), 1559, 1545.

II. Устные упражнения.

1. Составить задачу по числовому выражению:

(3,8 + 3,7 + 3,6) : 3.

а) Как по-другому можно назвать это выражение?

б) Что называется средним арифметическим?

2. Задания по вариантам: устно вычислить и записать только ответ.

Вариант I

Вариант II

Поурочное планирование 5 класс

б) Выполнить деление:

Поурочное планирование 5 класс ; 1 : 2: 0,8 : 0,04.

Поурочное планирование 5 класс ; 5 : 0,2; 1 : 1,25

в) Каким одним действием можно уменьшить число в 10 раз?

в) Каким одним действием можно уменьшить число в 100 раз?

г) Каким одним действием можно увеличить число в 1000 раз?

Каким одним действием можно увеличить число в 100 раз?

Листы сдаются на проверку.

III. Работа по теме урока.

1. № 1539 (в, г), 1538 (а-г) (2-е и 3-и пары чисел), 1540 (б, г).

2. На повторение № 1546 (б), 1551, 1555 (в), 1553.

IV. Итог урока.

1. Вопросы к п. 39.

Самостоятельная работа

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

V. Домашнее задание: п. 39; № 1556 (д, е), 1557 (б), 1560, 1558.

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Вариант I

Вариант II

а) Вычислите и проверить с помощью микрокалькулятора:

43,5 (387,38 + 392,43) - 920,035

94,27 3,796 : 4,7135 - 5,38

(438,25322 : 53,78 + 24,051) 4,2867

3,22226 : 4,39 0,245 - 0,04483

(4,3257 + 2,8345) 53,9 - 5,00478

5,843 74,86 : 2,9215 + 30,28

(377,26366 : 431,8 + 0,7463) 39,831

72,4176 : 85,6 4,35 - 0,0584

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №1

Проценты (п. 40, ч. 1)

Цели: научить давать определение процента, обозначать, читать и находить процент чисел и величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно; развитие математической речи учащихся; воспитание самостоятельности при выполнении заданий.

Планируемые результаты:

Предметные:Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Метапредметные: (Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Личностные:Записывать проценты в виде

десятичных дробей, и наоборот;

обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

Ход урока

I. Устные упражнения.

1. Квадрат ABCD разделен на равные части. Площадь заштрихованной фигуры равна 6 м². Найдите площадь квадрата AВCD.

(Вывешивается плакат.)

Поурочное планирование 5 класс

2. Учитель: Если вы правильно выполните вычисления и выпишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам, то узнаете тему сегодняшнего урока.

Поурочное планирование 5 класс

Примечание: сначала вычисляются примеры, а потом открывается таблица.

3,5

0,8

0,36

1,6

0,25

0,1

Итак, тема нашего урока «Проценты».

II. Изучение нового материала.

1. Объяснение можно проводить методом беседы.

Вопросы: 1) Сколько килограммов в одном центнере? (100 кг). Какую часть центнера составляет 1 кг? (0,01).

2) Сколько сантиметров в одном метре? (100 см)

Какую часть метра составляет 1 см? (0,01)

3) Сколько ар в одном гектаре? (100 а)

Какую часть гектара составляет 1 а? (0,01)

4) Принято называть сотую часть любой величины или числа процентом. Слово «процент» происходит от латинского «центи» (по- французски «санти»), указывающего на уменьшение единицы измерения в 100 раз. Для краткости слово «процент» после числа заменяют знаком «%».

5) Записать в тетради:

Поурочное планирование 5 класс

6) Предлагается ученикам найти определение процента, прочитать и запомнить. В тетради записывается определение процента:

Поурочное планирование 5 класс

7) Как правильно читать? (Читают соответствующий абзац пункта до задачи № 1.)

8) Запомнить равенства: (вывешивается плакат).

0,1 = Поурочное планирование 5 класс = 10% 0,25 = = 25% 0,5 = = 50%

0,75 = Поурочное планирование 5 класс = 75% 1 = 100%

III. Закрепление.

1. Повторить по вопросам:

а) Что называется процентом?

б) Как называют 1% от центнера, метра, гектара, рубля?

2. Решить № 1561 (1-3), 1562 (1-3), 1563 (1-3), 1566, 1567.

3. На повторение № 1594.

IV. Итог урока.

1. Тест.

1) Процент - это:

а) тысячная часть числа; б) сотая часть числа;

в) десятая часть числа.

2) 8% - это:

а) 0,08; б) 0,8; в) 0,007; г) 0,0007.

3) 0,269 - это:

а) 269% б) 2,69% в) 26,9% г) 0,269%.

4) 25% класса - это:

а) половина учеников класса; б) четверть учеников класса;

в) пятая часть класса; г) двадцать пятая часть класса.

2. Составьте текст задачи, используя чертеж:

Поурочное планирование 5 класс

Узнайте и покажите на циферблате часов, когда пройдет встреча, если указано время выхода.

V. Домашнее задание: п. 40 (до задачи № 1); № 1596, 1599, 1602 (а). В математический словарь: процент.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №2

Проценты (п. 40, ч. 1)

Планируемые результаты:

Личностные:Записывать проценты в виде

десятичных дробей, и наоборот;

обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

Ход урока

I. Устные упражнения.

1. «Лабиринт». Заполнить пропуски числами:

Поурочное планирование 5 класс

2. Задача. Лучшим ученикам подарили 100 книг, причем каждый получил по 5 книг. Сколько процентов составляют книги, полученные каждым учеником?

3. Задача. На пастбище было 100 животных: 39 телят, 52 овцы, а остальные козы. Сколько процентов от общего количества животных составляют овцы, телята и козы?

II. Изучение нового материала.

1. Разработать и решить задачи № 1 и № 2 из п. 40.

2. Какое сходство у этих задач в решении? Чем отличаются эти задачи?

III. Закрепление.

1. Закончить № 1561, 1562, 1563, 1565, 1569, 1573, 1572.

2. На повторение № 1592 (а), 1599.

3. На повторение № 1594.

IV. Итог урока.

1. Как правильно говорить и читать?

2. Исторические сведения о процентах и их обозначении

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №3

Проценты (п. 40, ч. 1)

Планируемые результаты:

Личностные:Записывать проценты в виде

десятичных дробей, и наоборот;

обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Выполнить тест.

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2) половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

5. За первую половину урока Петя выполнил 60% задания, а за вторую - 27%. Сколько процентов задания не выполнил Петя?

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04% 3) 20,4% 3) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

5. За первую минуту спортсмен пробежал 18% дистанции, а во вторую - 30%. Сколько процентов дистанции осталось преодолеть бегуну?

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

II. Изучение нового материала.

1. Разработать и решить задачи № 3 из п. 40.

2. Как обратить десятичную дробь в проценты?

3. Как перевести проценты в десятичную дробь?

III. Закрепление.

1. Закончить № 1564.

2. № 1568, 1575, 1580.

3. На повторение № 1592 (б), 1596.

IV. Итог урока.

1. Таблица процентов:

а) перевести в проценты: Поурочное планирование 5 класс

б) перевести в десятичную дробь: 10%, 1; 0,5; 0,02; 0,05; 0,2.

2. Дан прямоугольник:

Поурочное планирование 5 класс

Если его площадь принять за 100%, то площади других прямоугольников будут составлять:

а) Поурочное планирование 5 класс ________% б) ________%

в) Поурочное планирование 5 класс ______% г) _____%.

V. Домашнее задание: п. 40 (весь); № 1600, 1603, 1612 (б).

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2)половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04% 3) 20,4% 3) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2) половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04% 3) 20,4% 3) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2) половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04%3) 20,4%4) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2) половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04%3) 20,4%4) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2) половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04%3) 20,4%4) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

Вариант I

1. 4% - это:

1) 0,4 2) 0,004 3) 0,04 4) 0,0004

2. 0,103 - это:

1) 1,03% 2) 10,3% 3) 103% 4) 0,103%

3. 20% избирателей - это:

1) двадцатая часть избирателей 2) половина избирателей

3) четвертая часть избирателей 4) пятая часть избирателей.

4. При помоле пшеницы получается 80% муки. Сколько муки получится из 90 тонн пшеницы?

1) 112,5 т 2) 10 т 3) 72 т 4) 7200 т.

1) 13% 2) 33% 3) 23% 4) 87%.

6. Найдите число, если 12% от него составляет 30.

1) 42; 2) 3,6 3) 2,5 4) 250.

Вариант II

1. 7% - это:

1) 0,07 2) 0,7 3) 0,007 4) 0,0007

2. 0,204 - это:

1) 204% 2) 2,04%3) 20,4%4) 0,204%

3. 25% учеников класса - это:

1) половина учеников класса;

2) четверть учеников класса;

3) пятая часть учеников класса;

4) двадцать пятая часть учеников.

4. 40% от 70 равно:

1) 28 2) 30 3) 175 4) 2800.

1) 48% 2) 12% 3) 62% 4) 52%.

6. В шкафу было 60 учебников, что составляет 40% имеющихся там книг. Сколько было книг в шкафу?

1) 24; 2) 100 3) 150 4) 15.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №4

Проценты (п. 40, ч. 1)

Планируемые результаты:

Личностные:Записывать проценты в виде

десятичных дробей, и наоборот;

обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

Ход урока

I. Устные упражнения.

1. Выполнить действия (написано на доске).

а) 0,25 : Поурочное планирование 5 класс = б) 7,5 : = в) 6 : 10 =

г) 11,11 : 11 = д) 1,634 5 = е) 7 - 7 : 10 =

ж) 1 : 0,2 - 0,2 = з) 1,63 5 =

II. Работа по теме урока (каждому ученику выдается ксерокопия задания № 1 и № 2).

1. Найдите:

Поурочное планирование 5 класс

2. Заполните пропуски:

Поурочное планирование 5 класс

3. Выполните действия:

(0,32 3,5 6 0,25 + 0,02) 3,2 + 321,6 = Поурочное планирование 5 класс

4. Заполните пропуски в тексте:

2,4

3,4

1,5

Поурочное планирование 5 класс

- самое глубокое озеро в мире. Его называют «жемчужной» нашей планеты, так как в нем самая чистая вода. Его глубина составляет Поурочное планирование 5 класс . В него впадает больших и малых рек, а вытекает лишь одна -

2,4

4,5

2,4

Поурочное планирование 5 класс

Задание № 2

В тексте «Вода на Земле» замените буквенные обозначения х, у, t и m числами, предварительно выполнив математические задания. Прочитайте текст с учетом найденных значений.

Вода на Земле

Поурочное планирование 5 класс % поверхности Земли покрыто водой. Пресная вода составляет % от всех водных запасов.

Поурочное планирование 5 класс % всей пресной воды находится в озере Байкал.

Поурочное планирование 5 класс % всей пресной воды содержится в ледниках Арктики и Антарктиды.

х =(0,2² + 9,96) 6,7 = _______________

у = 1,5 4 - 0,5 8 = ________________

t = Поурочное планирование 5 класс = ________

m = 2,3 3 (3² + 0,2 5) = ____________

5. Быстро оформляется «витрина магазина»: выставляются игрушки и вывешивается объявление

Поурочное планирование 5 класс

К товару прикрепляются ценники, в которых зачеркнута старая цена, нужно внести изменения в ценники.

Поурочное планирование 5 класс

Назначается «директор магазина», который приглашает несколько «бухгалтеров», которые на доске выполняют нужные вычисления.

6. Разобрать устно решение задач № 1570, 1574, 1576.

7. Решить письменно № 1582.

III. Самостоятельная работа (обучающая, можно посадить парами «сильный - слабый»).

Задача № 1

Из овса получается 40% муки. Сколько муки получится из 26,5 т овса?

Задача № 2

Засеяли 65% поля, что составляет 325 га. Найдите площадь всего поля.

Задача № 3

В старших классах 120 учащихся. Из них 102 ученика работали летом на ферме. Сколько процентов учащихся старших классов работали летом на ферме?

IV. Домашнее задание: п. 40; № 1602, 1604, 1552. Подготовиться к самостоятельной работе.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №5

Проценты (п. 40, ч. 1)

Планируемые результаты:

Личностные:Записывать проценты в виде

десятичных дробей, и наоборот;

обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

Ход урока

I. Устные упражнения.

Вывешивается плакат.

1. Из пункта А одновременно в противоположных направлениях отправились лодка и плот. Собственная скорость лодки - 12 км/ч. Через 1 час плот оказался в пункте В, а лодка - в пункте С.

Поурочное планирование 5 класс

1) Какова скорость течения реки?

2) С какой скоростью движется лодка?

3) Какое расстояние проплыла лодка?

4) Какое расстояние будет между участниками движения, если они будут плыть еще 1 час?

5) Сколько времени пройдет с момента отплытия из пункта А, когда расстояние между ними будет 30 км?

2. № 1591.

II. Работа по теме урока.

1. Решить двумя способами № 1571.

2. № 1577, 1585, 1584.

III. Самостоятельная работа.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

1. В первую смену засеяли 270 га, а во вторую - остальные 180 га. Сколько процентов всей площади засеяли в первую смену?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Заасфальтировав 27,5 км дороги, ремонтники тем самым выполнили 25% плана. Сколько километров дороги надо заасфальтировать по плану?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

В двух корзинах по 25 кг винограда. Вначале из первой корзины взяли 20% имевшегося там винограда и положили его во вторую корзину. Потом из второй корзины взяли 20% оказавшегося там винограда и положили в первую. В какой корзине винограда больше и насколько?

В двух корзинах по 32 кг яблок. Вначале из первой корзины взяли 25% имевшихся там яблок и положили их во вторую корзину. Потом из второй корзины взяли 25% оказавшихся там яблок и положили их в первую. В какой корзине яблок стало больше и насколько?

IV. Домашнее задание: п. 39, 40; № 1605, 1607, 1610. Подготовиться к контрольной работе.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

Вариант I

Вариант II

1. В первый день вспахали 100 га, во второй 150 га. Сколько процентов всей этой площади вспахали в первый день?

2. Никелевая руда содержит 4% никеля. Сколько никеля содержится в 150 т такой руды?

2. В железной руде содержится 54% железа. Сколько тонн железа содержится в 475 т такой руды?

3. Ученик прочитал 35 страниц. Это составляет 17,5% книги. Сколько страниц в книге?

4. Выполнить действия:

(3,1 5,3 - 14,39) : 1,7 + 0,8

4. Выполнить действия:

(21,98 - 4,2 4,6) : 1,9 + 0,6.

5. Необязательное задание.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №6

Контрольная работа № 12 (п. 39-40)

Цели: проверка степени усвоения пройденного материала; воспитание самостоятельности при выполнении заданий

Планируемые результаты:

Личностные:Записывать проценты в виде

десятичных дробей, и наоборот;

обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

ход урока.

Контрольная работа

Вариант I

Вариант II

1. Надоили 150 л молока. После того как отправили молоко в детский сад, осталось 80% имевшегося молока. Сколько литров молока отправили в детский сад?

1. В ящике 120 кг риса. Через несколько дней в ящике осталось 25% находившегося там риса. Сколько килограммов риса взяли из ящика?

2. Смешали 4 кг сушеных яблок и 6 кг сушеных груш. Сколько процентов полученной смеси составляют яблоки?

2. В поселке построили 16 одноэтажных и 4 двухэтажных дома. Сколько процентов всех построенных домов составляют одноэтажные дома?

3. Решите уравнение:

11 + 2,3у + 1,3у = 38

2,3у + 31 + 2,5у = 67

4. Найдите значение выражения:

102 -(155,4 : 14,8 + 2,1) 3,5

(42 - 149,1 : 14,2) 5,3 + 6,15

5. В коробке были карандаши. Сначала из коробки взяли 50% карандашей, а затем 40% остатка. После этого в коробке осталось 3 карандаша. Сколько карандашей было в коробке первоначально?

5. На полке стояли книги. Сначала с полки сняли 25% всех книг, а потом 70% оставшихся книг. После этого на полке осталось 27 книг. Сколько книг было на полке первоначально?

Домашнее задание: 1) Решить другой вариант.

2) Повторить п. 2 и 3.

Предмет: математика

Класс:5

Учитель: Радаева Н.В

Урок №1

Угол, обозначение. Сравнение углов (п. 41)

Цели: научить давать определение угла, находить вершины угла, стороны, обозначать углы, определять углы; формирование навыков построения углов; нахождение градусной меры угла; воспитание аккуратности при построении

Планируемые результатаы:

Предметные:Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

Метапредметные:(Р) - определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) - передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) - имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Личностные:Моделировать разнообразные ситуации расположения

объектов на плоскости; определять геометрические фигуры

Ход урока

I. Устные упражнения.

1) Какие фигуры изображены на плакате.

Поурочное планирование 5 класс

Поурочное планирование 5 класс Как обозначается луч?

Как называется точка О?

Можно ли измерить длину луча?

Почему?

Поурочное планирование 5 класс Что делает точка, лежащая на прямой?

Как называются лучи ОМ и ON?

II. Изучение нового материала.

План изучения:

1. Определение угла, сторон угла, вершины угла.

2. Обозначение угла.

3. Точки, лежащие внутри угла, вне угла, на сторонах угла.

4. Сравнение углов с помощью наложения.

5. Определение развернутого угла.

III. Закрепление.

1. Повторить по вопросам изучаемый материал.

2. Выполнить № 1613, 1615, 1617.

3. На повторение № 1631, 1632.

4. Запишите обозначение углов, изображенных на рисунке. Назвать стороны и вершину каждого угла.

Поурочное планирование 5 класс

IV. Итог урока.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

V. Домашнее задание: п. 41 (до определения прямого угла); № 1638, 1639, 1643. В математический словарь: угол, стороны угла, вершина угла.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

Тест

1. Стороны угла - это:

а) отрезки; б) лучи; в) прямые.

2. На рисунке изображен угол:

Поурочное планирование 5 класс

а) О; б) KZO; в) ZKO.

3. На рисунке изображено:

Поурочное планирование 5 класс

а) 3 угла; б) 5 углов; в) 6 углов.

загрузить