Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ухтуйская средняя общеобразовательная школа

Зиминского района Иркутской области

Обобщающий урок по теме

«Обыкновенные дроби»

(5 класс)

Подготовила и провела:

учитель математики

Чемезова Е.Л..

2015 г.

Цель урока:

Образовательный аспект: Выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме «Обыкновенные дроби» и ликвидировать пробелы в знаниях в соответствии с требованиями к математической подготовке учащихся.

Воспитательный аспект: Создать условия для формирования коммуникативной культуры - выслушивать и уважать мнения других. Способствовать формированию умения аккуратно вести рабочие записи.

Развивающий аспект: Создать условия для развития логического мышления, речи, интеллектуальных умений. Развивать потребность и навыки совместного поиска ответа на вопрос, навыки самоконтроля при выполнении самостоятельной работы. Формирование исследовательских умений: способности анализировать условия задачи, результаты опыта, формулировать выводы, аргументировать собственную позицию, способствовать дальнейшему росту интереса к процессу познания.

Тип урока: общественный смотр знаний учащихся.

• Структура урока:

1. Постановка цели урока (4 мин.)

2. Блиц - опрос. (11 мин.)

3. Выполнение дифференцированных заданий (15 мин.)

4. Тест. (5 мин.)

5. Подведение итогов. (4 мин.)

6. Домашнее задание. (1 мин.)

• Оборудование:

  • Индивидуальные карточки с заданиями.

  • Листы с таблицей результатов.

  • Карточки с вопросами для проведения блиц - опроса.

Ход урока:

Организационный момент

• Проверить готовность учащихся к уроку.

• Ознакомить с целью урока.

• Объяснить последовательность, взаимосвязь и соотношение частей урока.

• Провести инструктаж учащихся по проведению блиц - опроса. У каждого на столе карта результатов выполнения заданий:

• Отметить, что это последний урок в данной подтеме перед контрольной работой.

Всем известно, что чтобы много знать, нужно много учиться.

Для проведения урока математики нам принесли конверт, на котором написано:

«Того, кто откроет данный конверт, ждёт успех на…»

К сожалению запись здесь обрывается, и я вам не могу прочитать продолжение. Но мы сможем прочитать полностью, если вскроем конверт. Давайте сделаем это.

Та-а-а-а-к, что это!? Снова конверт и снова что-то написано - «Ответьте на вопросы».

Блиц - опрос

У учащихся на партах в произвольном порядке лежит по одной карточке №1 - №5 с вопросами.

Учитель называет номер вопроса, и ученик сидящий за партой, на которой лежит вопрос с этим номером читает его. Право первым ответить предоставляется ученикам, сидящим за этой партой, затем их ответ может дополнить любой ученик.

Успех данного урока существенно зависит от познавательной активности учащихся, от того, насколько они будут заинтересованы в своей деятельности, потому что ясное знание конкретных целей при условии их посильности, возможность выполнить требования учителя активизирует познавательные способности школьников, причем на разных уровнях.

Карточка № 1.

Прочитай запись: . Как называется такая запись? Как называется 4 в этой записи? Как называется 7 в этой записи?

Карточка № 2.

На что указывает числитель? На что указывает знаменатель дроби?

Карточка № 3.

Какую дробь называют правильной? Какая из дробей, правильная или неправильная больше единицы?

Карточка № 4.

Какая из двух дробей с одинаковыми знаменателями меньше, а какая больше?

Карточка № 5.

Какую дробь называют неправильной? Какая дробь больше, если одна из них правильная, а другая неправильная?

Хорошо ответили на вопросы. Ну, а теперь открываем конверт. Снова конверт и снова что-то написано: «Правильно - неправильно»

У каждого ученика комплект цифр (1, 2, ..., 8, 9).

Задание. Составьте и запишите в тетрадь:

1) правильную дробь со знаменателем 5;
2) неправильную дробь с числителем 6;
3) правильную дробь со знаменателем 3;
4) неправильную дробь со знаменателем 2;
5) правильную дробь с числителем 7;
6) неправильную дробь с числителем 4;
7) неправильную дробь со знаменателем 8;
8) неправильную дробь с числителем 1.

(За правильный ответ - 1 балл)

Хорошо. Ну, а теперь открываем конверт. Да что же это такое - снова конверт и снова что-то написано: «На доске две цепочки дробей»

Задание. Запишите: а) правильные дроби; б) неправильные дроби.

А в это время более сильные учащиеся решают задачу из учебника № 1134 (1)

Хорошо. Ну, а теперь открываем конверт. Да что же это такое - снова конверт и снова что-то написано: «Сравни».

Задание. Сравните дроби (записаны на доске):

Хорошо. Ну, а теперь открываем конверт. Да что же это такое - снова конверт и снова что-то написано: «Логическое задание»

Задание. Начертите квадрат со стороной 6 см. Разделите этот квадрат на равные доли разными способами.

Хорошо. Ну, а теперь открываем конверт. Да что же это такое - снова конверт и снова что-то написано: «Ключ к успеху»

На рисунке изображен числовой луч с точками.

Задание. Выпишите точки, которые соответствуют дробям:

Молодцы, хорошо справились с заданием. Продолжаем открывать конверт, а здесь лежит записка: «Того, кто откроет данный конверт, ждёт успех на контрольной работе!»

И для подтверждения этого выполните небольшой тест.

Тест. (по вариантам с взаимопроверкой)

Вариант 1

1). Начертите координатный луч с единичным отрезком 4 см. и отметьте на нем точки А() и С().

2). Сравните дроби: и ; и .

3). Расположите дроби в порядке возрастания: ; ; ; ; .

Вариант 2

1). Начертите координатный луч с единичным отрезком 4 см. и отметьте на нем точки А() и С().

2). Сравните дроби: и ; и .

3). Расположите дроби в порядке убывания: ; ; ; ; .

Подведение итогов.

Действительно! Пока мы открывали конверт, мы с вами многое повторили. Что повторили? На какие темы выполняли задания?

Домашнее задание: