Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Изучение и понимание нового материала невозможно без знания раннее изученного. Например, нередко в 11-ом классе учащиеся при нахождении площади криволинейной трапеции допускают досадные ошибки при работе со смешанными числами. То есть пробелы в знаниях за 6-ой класс ведут к неверному ответу на ЕГЭ. Планомерное и систематическое повторение - верный путь к ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Но, как и при объяснении нового материала, так и при повторении не все учащиеся качественно усваивают знания. Для выявления и последующей ликвидации пробелов в знаниях каждого учащегося можно проводить в начале и конце учебного года зачет по повторению материла, изученного за предыдущие учебные года. Например, в начале восьмого класса зачет проводится по карточкам за 5-7 классы. Если подобную работу проводить ежегодно с 5-го класса, то к 9-му классу все учащиеся умеют работать с дробями, смешанными числами, процентами, знают формулы сокращенного умножения и все другие «краеугольные камешки». Из личного опыта знаю, насколько отличаются в начале 10-го класса знания учащихся ежегодно сдающих зачет по повторению и учащихся, не повторявших систематизировано многие темы, изученные в 5-8 классах.
Раздел Математика
Класс 10 класс
Тип Другие методич. материалы
Автор
Дата
Формат doc
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:


Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся


Учитель математики Письменная Елена Николаевна (МКОУ СОШ №2 г. Россошь, Воронежской области. т. 8 951 558 48 39)


В математике, как ни в одной другой науке, особенно сильна взаимосвязь материала. Поэтому трудно переоценить значение прочных систематических знаний. Изучение и понимание нового материала невозможно без знания раннее изученного. Например, нередко в 11-ом классе учащиеся при нахождении площади криволинейной трапеции правильно находят первообразную, применяют теорему о площади криволинейной трапеции, но допускают досадные ошибки при работе со смешанными числами. То есть пробелы в знаниях за 6-ой класс ведут к неверному ответу на ЕГЭ.

Планомерное и систематическое повторение - верный путь к ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Но, как и при объяснении нового материала, так и при повторении не все учащиеся качественно усваивают знания. Для выявления и последующей ликвидации пробелов в знаниях каждого учащегося я ежегодно провожу в начале и конце учебного года зачет по повторению материла, изученного за предыдущие учебные года. Например, в начале восьмого класса зачет проводится по карточкам за 5-7 классы.

Если подобную работу проводить ежегодно с 5-го класса, то к 9-му классу все учащиеся умеют работать с дробями, смешанными числами, процентами, знают формулы сокращенного умножения и все другие «краеугольные камешки».

Из личного опыта знаю, насколько отличаются в начале 10-го класса знания учащихся ежегодно сдающих зачет по повторению и учащихся, не повторявших систематизировано многие темы, изученные в 5-8 классах.

Для проведения зачета по выявлению и ликвидации пробелов я подобрала задания по всем темам всех классов, начиная с 5-го. Написала карточки по каждой теме на 4 варианта. Задания обязательного уровня, но содержат «тонкие места» теории. И в заданиях обязательного уровня бывают моменты, требующие отработки, особого внимания. Например, при упрощении выражения Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы «любимой» ошибкой многих учащихся является «заколдованный» минус в числителе второй дроби. Такие нюансы есть практически в каждой теме.

На первом уроке по проведению зачета я сообщаю учащимся цель, порядок проведения зачета, сроки. Затем повторяем письменно в течение 5-7 минут задания, аналогичные 2-3 карточкам зачета. Учитель пишет задания и их решение на доске, учащиеся в тетрадях. Сразу же для работы дома записываем похожие примеры.

На следующем уроке те карточки, которые были разобраны, учащиеся 5-7 минут решают и сдают на проверку. На этом же уроке так же, как и на предыдущем, повторяем 3-5 минут еще один маленький кусочек раннее изученного материала, то есть следующую карточку. Аналогично из урока в урок прорабатывается весь материал, изученный ранее.

Оценки за каждую карточку выносятся на экран, который расположен на стенде в кабинете математики. В течение трех дней после получения оценки, ее можно пересдать, подготовив соответствующую тему, на дополнительном или факультативном занятии. На экране хорошо видно, у кого какие пробелы в знаниях, какая тема усвоена классом полностью, какие моменты требуют еще доработки. В журнал выставляется одна средняя оценка за каждый класс (блок карточек).

Родители учащихся ставятся в известность о проводящемся зачете. В дневник каждому учащему вклеивается лист результатов сдачи материала. Пересдача карточек отслеживается учителем.

Причинами пробелов могут быть временное отсутствие на занятиях учащегося, недостаточная активизация учебного процесса на уроках со стороны педагога, недостаточный контроль за выполнением домашних заданий, слабая связь с родителями. Добиться положительных результатов в ликвидации выявленных пробелов в знаниях можно только в том случае, если хорошо знать индивидуальные особенности учащихся. Необходимо выявить типичные трудности, которые испытывает ученик в процессе обучения, как влияют особенности поведения учащегося на его успешность. Очень важно создать психологические условия для активного и успешного включения учащегося в познание и общение с коллективом. Каждый ребенок должен в чем-то преуспеть, создать ступенечку для роста своего самосознания, авторитета. В связи с этим проблема преодоления неуспеваемости, выявления и ликвидации пробелов в знаниях учащихся приобретает большое значение.


Карточки для проведения зачета по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

1 этап (5-6 класс)

Карточка №1.

1)Выделить целую часть из дроби:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

2)Превратить в неправильную дробь:

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №2.

Выполните сложение и вычитание

I вариант

II вариант

III вариант

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №3.

Выполните действия (обязательно) в столбик:

I вариант

а) 1356+1,27

б) 133,274-117

в) 6,25∙108

г) 6:24

д) 22,7268:324

II вариант

а) 6531+7,21

б) 5-1,63

в) 5,26∙801

г) 7:28

д) 0,0928914:11,9

III вариант

а)12,3+571

б) 7-2,78

в) 4,75∙1,16

г) 16:0,5

д) 0,0116298:14,2

IV вариант

а) 17,3+5,26

б) 112-0,7

в) 5,74∙6,11

г) 1633:2,3

д) 2,718672:27,1

Карточка №4.

Выполните действия:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №5.

Упростите выражение:

I вариант

а) 4m-6m-3m+7+m

б) -8(k-3)+4(k-2)-2(3k+1)

II вариант

а) 6+4a-5a+a-7a

б) 5(n-2)-6(n+3)-3(2n-9)

III вариант

a) 12+6k-7k+2k-9k

б) 7(2a-4)-12(2a+6)-6(4a-18)

IV вариант

a) 12m-24m-9m+21+3m

б) -16(2k-6)+8(2k-4)-4(6k+2)

Карточка № 6.

Решите уравнение:

I вариант

а) х + 32 = 68

б) 76 - у = 24

в) 7у - 39 = 717

г) х + 3х = 76

II вариант

а) 21 + х = 56

б) у - 89 = 90

в) 8х + 14 = 870

г) 5у - у = 68

III вариант

а) 12 + х = 73

б) 27 : у = 0,9

в) 42 - 6у = -24

г) 9у - 13у = 124

IV вариант

а) у - 23 = 86

б) 17 + х = 36

в)93 - 3у = 15

г) 7х + 6х = 52

Карточка №7.

Выберите из ряда чисел те числа, которые делятся на: а) на 5; б) на 3, в) на 10; г) на 2.

I вариант

60;875;7;16;76455;126

II вариант

672;225;1002;700;67;12

III вариант

276;522;2010;704;11;18

IV вариант

600;785;17;63;55467;621

Карточка №8.

1) Найдите дробь от числа:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы от 20

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы от 40

III вариант

0.6 от 20

IV вариант

0.45 от 8

2) Найдите число по его дроби, если:

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы числа составляют 800

0.8 числа составляют 2400

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы числа составляют 300

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы числа составляют 1,5

Карточка №9.

1)Запишите в виде десятичной дроби:

I вариант

5%

II вариант

25%

III вариант

0,3%

IV вариант

11%

2)Найти:

30% от 50

35% от 12,6

42% отЗачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

65% от Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

3)Найти число, если 30% от этого числа равны:

6,6

9,3

12,3

120

Карточка №10.

Проверьте, верны ли пропорции, используя основное свойство пропорции:

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

7:51,6=11,2:34,4

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №11.

Решите уравнения:

I вариант

а) 0,8∙(х-2)-0,7∙(х-1)=2,7

б) 8у=62,4+5у

в) 3,45∙(2,08-k)=6,21

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

а) 2,65∙(n-3,0,6)=4,24

б) 0,6∙(у-3)-0,5∙(у-1)=1,5

в) 7х=-95,4-2х

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

а) 2,1∙(4-6у)=-42

б) -3,2n+4,8=-2∙(1,2n+2,4)

в) 7а=-310+7а

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

а) (4,06-k)∙5,4=5,724

б) 0,4∙(х-3)-0,5∙(х-6)=7,2

в) 7а=-310+3а

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №12.

1) Найдите модуль каждого из чисел:

I вариант

81;1,3;-5,2; Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы ;Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы;Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

-12,3;12,3;-66;83; Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы ;Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

-3,21;321;0;-83,66; Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы ;Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

18;3,1;-2,5; Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

2)Найдите значение выражений:

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №13.

Выполните действие:

I вариант

а) -8,7+(-3,5)

б) 26+(-6)

в) 10-(-3)

г) 0-64,8

д) -1,4-1,4

е) -5∙6

ж) -11∙(-12)

з) -4,5:(-1,5)

й) -7:5

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

б) -70+50

в) 12-(-4)

г) 0-(40,6)

д) -5,6-3,1

е) 9∙(-3)

ж) -0,6∙(-0,9)

з) -5:(-3)

й) 4:(-18)

III вариант

а) -3,5+(-9)

б) -17+30

в) -21-(-19)

г) -0,21-0

д) -2,5-8,5

е) -10∙11

ж) -2,5∙(-0,4)

з) -8∙(-3)

й) -5:Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

а) -7,8+(-5)

б) 62+(-4)

в) 10-(-19)

г) 0-8,46

д) -4,1-4,1

е) -15∙3

ж) -11∙(-20)

з) -5,4:(-2)

й) -17:5

Карточка №14.

Постройте точки на координатной плоскости:

I вариант

А(2;8)

Е(0;5)

II вариант

В(3;-4)

М(0;-4)

III вариант

С(-4;5)

К(6;0)

IV вариант

Д(-3;-7)

Р(-7;0)

2 этап (7-9 класс)

Карточка № 2.1.

Изобразите схематично график функций, укажите ее название, область определения, область значения, как называется график функции:

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классыI вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №2.2.

Разложите на множители:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №2.3

Решите систему уравнений:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка № 2.4

Упростите выражение:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №2.5

Решите уравнение:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка № 2.6.

Решите уравнение:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №2.7.

Решите систему неравенств:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка № 2.8.

Схематично изобразите графики функций:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка № 2.9.

1)Решите неравенство методом парабол:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

2) Решите неравенство методом интервалов:

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы


Карточка № 2.10.

Найти область определения функции:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка № 2.11.

Упростите выражение:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

3 этап (10-11 класс)

Карточка №3.1.

Найдите sinЗачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы,cosЗачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы,tgЗачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы и отметьте точку на единичной окружности, если Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы равно:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка № 3. 2.

Упростите выражение:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №3.3

Изобразите график функции и опишите её свойства:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №3.4.

Решите уравнения и неравенство:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №3.5.

Найдите f'(x), если:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №3.6.

Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) в точке с абсциссой xo:

I вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

II вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

Карточка №3.7.

Исследуйте функцию и постройте ее график:

I вариант

f(x) = x3 - 3x2 + 4

II вариант

f(x) = -x3 + 3x2 - 4

III вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы

IV вариант

Зачет по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся, 5-10 классы


© 2010-2022