Конспект по математике по теме «Буквенные выражения». Закрепление

Тема урока: « Буквенные выражения». Закрепление.

Класс: 2 «Б»

Цель: Создать условия для закрепления умений находить значения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения: учащиеся закрепят:

1. Умение находить значения буквенных выражений.

2. Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные:

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

Познавательные:

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные:

3.Оказывать необходимую взаимопомощь. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

Познавательные

1. Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

2. Формировать положительное отношение к урокам математики.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: Учебник, рабочая тетрадь, смайлики для рефлексии.

Материалы для учителя: Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

Коррекционно- развивающая работа

1.Организационный момент.

Приветствует детей.

-Здравствуйте! Меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня урок математике проведу у вас я.

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,
Слаживать и вычитать.

- Проверьте свою готовность и сядьте ровно.

-Приветствуют учителя.

-Проверяют свою готовность.

Личностные: Интерес к учебному материалу.

2.Актуализация пробного действия.

1.Организует работу над задачами устно.

-Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте внимательно задачу.

Задача №1.

Стол стоит на расстоянии 4 метра от шкафа. Сколько метров будет между ними, если шкаф отодвинуть вправо на 2 метра, а стол- влево на 2 метра?

Задача№2.

У Светы 3 яблока, 2 половинки и 4 четвертинки. Сколько яблок у Светы?

2. Организует индивидуальную работу.

Посмотрите на слайд.

Задание: Найдите значения выражений.

Вызывает 2 ученика к доске.

1) а-8, если а=16, а=12, а=20, а= 34, а= 59.

2) 65-с, если с=5, с=30, с=9, с=65, с=2.

3. Организует фронтальную работу.

-Поставьте вместо пропусков знак «+» или «-» так, чтобы равенства были верными.

(Примеры записаны на доске)

7…8…6=9

8…5…4=7

12…6…5=11.

На слайде высвечены выражения:

-Прочитайте выражения.

k-9; d+0; 7+20;72+8;a+50; 7-b; 78-8;100-x.

-На какие 2 группы их можно разделить?

-Прочитайте буквенные выражения, в которых переменная может быть любым число.

-Какие значения не может принимать k в выражении k-9?

-Слушают внимательно учителя.

-Читают задачу.

Устно решают задачи.

2+4+2= 8 (м) - между шкафом и столом.

2*4=8 (половинок).

8-3= 5 (ябл.) у Светы.

2 ученика находят значения выражений у доски, остальные в тетради.

А) а-8, если а=16; а=12;а=20; а=34; а=59.

А-8, а=16, 16-8=8.

А-8, а=12, 12-8=4.

А-8, а= 20, 20-8=12.

А-8, а= 34, 34-8=26.

А-8, а=59, 59-8=51.

Б) 65-с, если с=5; с= 30; с= 9; с= 65; с= 2.

65-с, с=5, 65-5=60.

65-с, с= 30, 65-30=35.

65-с, с=9, 65-9=56.

65-с, с=65, 65-65=0.

65-с, с=2, 65-2=63.

Работают с учителем.

7+8-6=9

8-5+4=7

12-6+5=11.

-Читают выражения.

-Их можно разделить на числовые и буквенные.

-Читают буквенные выражения: a+50; d+0.

- k не может принимать выражения меньше 9.

Личностные:

Положительное отношение к изученному материалу.

Регулятивные:

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные:

Понимать задаваемые вопросы.

Развитие словесно- логического мышления.

Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

3. Работа оп теме урока.

Организует работу с учебником.

Стр.78, №1. Выполняем устно по цепочке. Вы сначала читаете выражение, затем называете значение переменной, подставляете его в выражение и находите значение выражение.

Прочитайте упражнения №3, стр.78.

По цепочке вызывает детей к

доске.

Следующий номер №4.

Решаем 1 и 2 столбик.

Вызывает детей по цепочке к доске.

-Открывают учебники, слушают учителя и отвечают на вопросы.

d

6

7

8

9

10

d-5

1

2

3

4

5

d-10

16

17

18

19

20

Читают задание №3, стр.78.

Выходят к доске по цепочке, вычисляют с устным объяснением.

42+8=50 ( к двум единицам прибавляем 8 единиц, получаем 10 единиц и к 40 прибавляем 10 единиц, получаем 50).

50-7=43

89+4=93 ( к 89+1)= 90. и 90+3=93.

73-5=68 (70-3)=70. и из 70-2=68.

Выходят по цепочке к доске.

23+7=30

20-5=15

66+4=70

77+8=85

19+6=25

83-9= 74

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

Понимать выделенные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные:

Воспринимать различные точки зрения.

Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

4. Физминутка

Показывает детям движения

Повторяют движения за учителем.

Упражнение на развитие координации движений.

5.Закрепление изученного материала.

Следующий номер №4.

Вызывает детей по цепочке к доске.Прочитайте №5, стр. 78.

-Какие числа удобно сложить начала в первом примере?

-Что нужно дальше сделать?

- Вызывает детей по цепочке.

-Организует самостоятельную работу, над №6.

Проверка на слайде.

- Организует работу над учебником. №7, стр.78.

- Прочитайте задание.

-Что нужно сначала сделать?

-Начертите отрезок.

-Какое правило нужно вспомнить, чтобы узнать, на сколько миллиметров длина одного отрезка больше длины другого?

- Вызывает одного ученика к доске.

-Давай мы с вами решим задачу №8. Читает задачу. Прочит прочитать учащихся.

Читают №5, на стр.78.

Удобно сложить 65 и 5, чтобы получилось круглое число.

- Дальше нужно сделать, к результату прибавить 9, и получится 79.

-Выходят к доске по цепочке.

(65+5)+9= 79

(76+4)+8=88

20+ (7+3)+30= 60

36+ (8+2)=46

47+ (6+4)= 57

50+ (9+1)+40=100

-Выполняют самостоятельно №6.

Проверяют на слайде.

12+8=20

8+7-1=14

11-6=5.

-Читают задание.

-Нужно выразить длину второго отрезка в миллиметрах: 5 см 2 мм= 52 мм.

-Чертят отрезок.

- Чтобы узнать, на сколько число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.

- Ученик выходит к доске и решает.

52-50=2 мм.

Ответ: на 2 мм.

Слушаю учителя. Читают задачу.

Было: 32 (кн) и 40 (кн).

Выдали: 40 кн.

Осталось: ?

Если на одной полке было 32 книги, а на другой 40 книг. Мы можем узнать, сколько на 2-х полках книг.

32+40=72 (кн.)- на 2-х полках.

72-20=52 (кн).

Ответ: 52 книги осталось на полках.

Личностные: положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства

Развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

6. итог урока, рефлексия.

-Что мы делали на уроке?

-В чем испытывали трудности?

-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Ребята оцените свою работу на уроке: У вас на партах лежат смайлики, а на доске повешены конвертики. Если вам понравился урок и вам всё было понятно, вы ложите в конвертик с улыбкой.

Если вам что-то было не понято и вам было не интересно, вы ложите грустный смайлик.

Отвечают на вопросы учителя.

-Открывают дневники записывают домашнее задание.

№4 ( 3-4 столбик).

-оценивают свою работу.

Личностные:

Положительное отношение к изучаемому материалу.

Регулятивные:

Оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Коммуникативные:

Использовать простые речевые средства.

государственное бюджетное образовательное учреждение

профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики,

проведенного 04.12.2015 г. во 2 «Б» классе

ГКОУ РО школа- интернат 5 вида г. Зернограда

студенткой ГБОУ ПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны

Учитель: Кондыбенко Л.Ф.

Методист: Бездуганова С.Б.

_____________________

(подпись)

Зерноград

2015

Методический самоанализ урока

1. 2«Б» класс. Тема «Буквенные выражения». Закрепление.

2. Класс подготовленный, у некоторых детей не сформирована мотивация к учебе, дисциплина на среднем уровне.

3. Урок с предыдущим связан, тип урока «Рефлексия».

4. Закрепить буквенные выражения.

5. Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения: учащиеся закрепят:

1.Умение находить значения буквенных выражений.

2.Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения: учащиеся будут иметь возможность:

Регулятивные:

1.Использовать приобретенные знания для выполнения заданий.

Познавательные:

2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью, самооценка деятельности на уроке.

Коммуникативные:

3.Оказывать необходимую взаимопомощь. Строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

Направленные на достижение личностных результатов учащиеся научатся:

Познавательные

1.Позитивное отношение к решению проблемы, накопление опыта решения задач.

2.Формировать положительное отношение к урокам математики.

6. Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:

- личностные УУД формировались на таких этапах как: Организационный момент; актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: словесный ( объяснение), практический ( работа у доски).

- регулятивные УУД были сформированы на таких этапах как: Актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: практический ( работа по учебнику, диалог).

- Коммуникативные УУД формировались на таких этапах уроках как: Актуализация пробного действия; работа по теме урока; закрепление изученного материала; итог урока и рефлексия. Методы: Словесный ( диалог, рассужение).

7. Запланированное удалось реализовать с высокой степенью эффективности, с помощью практической работы, беседы с учащимися по теме урока. Присутствуют разнообразное количество заданий, задания соответствуют цели урока и выполняли функции такие как: развивающую и контролирующую. Старалась построить урок без перегрузок, но чтобы он был результативным и интересным, и поэтому в середине урока использовала физминутку. Учитывая эмоциональное состояние детей. Мною была использована такая форма работы как фронтальная, индивидуальная. Присутствует работа как у доски, так и работа в тетрадях. Я старалась уделить внимание каждому учащемуся, выслушать ответы каждого ученика. В конце урока провелась рефлексия, в ходе которой учащиеся делились своими впечатлениями от урока. Тема урока закреплена, цели урока достигнуты, результат получен.Детям было все ясно, понятно и доступно.