Векторларға амалдар қолдану

САБАҚ ЖОСПАРЫ

КЛАССИФИКАТОР

ҰЙЫМДАСТЫРУ

№

Оқу тапсырмасы

БЛУМ бойынша оқу тапсырмаларының таксономиясы (деңгей)

Уақыт (минутпен)

Ұйымдастыру түрі/ бағалау түрі

Сабақтың жалпы уақыты:

45

1

Көп нүктенің орнына тиісті жауабын қою арқылы анықтама, ереже, формулаларды еске түсіру, анықтау.

Білім

5 мин

Жеке жұмыс / бірін-бірі бағалау + мұғалімнің бағасы.

2

«жад»картасын қолданып, векторға амалдар қолдану алгоритмін жасау.

Түсіну

6 мин

Жеке жұмыс / бірін-бірі бағалау.

3

Формуланы жетекшілікке ала отырып, екі вектордың арасындағы бұрышты «жад» картасын пайдалана отырып жазу.

Қолдану

7 мин

Жеке жұмыс / өзін-өзі бағалау

4

, , векторлардың координатасын қолданып,есептерді шығар және талдау жаса.

Талдау

8 мин

Жеке жұмыс / өзін-өзі бағалау

5

Берілген тапсырмаларды орындау барысында өз шешіміңді жаса және ұсын.

Синтез

9 мин

Жеке жұмыс / өзін-өзі бағалау + мұғалімнің бағасы

6

Скаляр көбейтіндінің физикада қолданылуын пайымдай отырып, жұмысты тап.

Бағалау

10 мин

Жеке жұмыс / өзін-өзі бағалау + мұғалімнің бағасы

САБАҚТЫҢ НӘТИЖЕСІ

Оқушылардың журнал бойынша реттік нөмірі

1

2

3

4

5

6

7

Аты-жөні

Мейіржан

Ерсайын

Әсем

Әділ

Ұлболсын

Заңғар

Жандос

Қандай деңгейдің тапсырмасы сабақта толық көлемде орындалды

Сабақты бағалау

Морфологиялық білім картасы

Оқулықта берілген сабаққа мазмұндалған ақпарат

1

Сабақтың тақырыбы

1.1 Өмірде қажетті ақпарат

1.2 Басқа пәндерде кездесетін ақпарат

1.3 Берілген пәнді әрі қарай оқу үшін қажетті ақпарат

1.4 Жалпы ой-өріс үшін қажетті ақпарат

Ескерту

1

Векторлар.Векторларға амалдар қолдану

1. Уақытты тиімді пайдалану

2. Өндіріс үшін қажетті шикізатпен байланысы

3. Еңбек өнімділігін арттыру

физика, геометрия, жоғары математика

Оқулық, анықтамалық ақпараттар, векторды есептеу алгоритмі

Физика мен техникада және басқа да салаларда ой-өрісті, логиканы дамыту.

Пәні: геометрия

Сынып:10 «а» .

Оқушының аты-жөні:

Бағалау түрі :

1

2

3

4

5

6

1

Өзін-өзі бағалау

2

Бірін-бірі бағалау

3

Мұғалімнің бағасы

4

Менің өзімді бағалауым:

Пәні: геометрия

Сынып:10 «а» .

Оқушының аты-жөні:

Бағалау түрі :

1

2

3

4

5

6

1

Өзін-өзі бағалау

2

Бірін-бірі бағалау

3

Мұғалімнің бағасы

4

Менің өзімді бағалауым:

Пәні: геометрия

Сынып:10 «а»

Оқушының аты-жөні:

Бағалау түрі :

1

2

3

4

5

6

1

Өзін-өзі бағалау

2

Бірін-бірі бағалау

3

Мұғалімнің бағасы

4

Менің өзімді бағалауым:

Пәні: геометрия

Сынып:10 «а» .

Оқушының аты-жөні:

Бағалау түрі :

1

2

3

4

5

6

1

Өзін-өзі бағалау

2

Бірін-бірі бағалау

3

Мұғалімнің бағасы

4

Менің өзімді бағалауым:

Пәні: геометрия

Сынып:10 «а»

Оқушының аты-жөні:

Бағалау түрі :

1

2

3

4

5

6

1

Өзін-өзі бағалау

2

Бірін-бірі бағалау

3

Мұғалімнің бағасы

4

Менің өзімді бағалауым:

Пәні: геометрия

Сынып:10 «а» .

Оқушының аты-жөні:

Бағалау түрі :

1

2

3

4

5

6

1

Өзін-өзі бағалау

2

Бірін-бірі бағалау

3

Мұғалімнің бағасы

4

Менің өзімді бағалауым:

Блум бойынша сабақтың тапсырмалар матрицасы

ПӘН: геометрия Мамандығы: Математик Оқытушы: Аханова Меруерт Ахановна

Бірінші деңгей- БІЛІМ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - бірінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

31.00 Білім

1.10 Нақты мәліметтерді білу

1.11түрлері,

қабырғалары,бұрыштары

Анықтау, меңгеру, айыра алу, еске түсіру, танып білу

Сөздік түсініктер, терминология, мән, анықтамалар, байланыстар, элементтер

а) кеңістікте бағыты мен ұзындығы берілген шаманы ______________ деп атайды

б) Бір түзудің бойында немесе параллель түзу бойында жатқан екі векторды _________________ вектор деп атайды.

с)Компланар емес үш вектор (1;0;0), j (0;1;0), k (0;0;1) ____________ деп аталады.

1.20

1.21 Практикалық білімдер

Еске түсіру, идентификациялау, түстеу, іздеп табу

Форма, шарттар, пайдалану, ереже, құралдар, символдар, ұғымдар, стильдер, форматтар

д) a {x;y;z}, | a | = ___________________

e) = ___________________

ж) A AB = = ____________________________

з) × = cos < = ____________________________

Екінші деңгей - ТҮСІНУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - екінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

2.00 Түсіну

2.10 Сөйлем

Айналдыру,өз сөзімен білдіру,дайындау, оқу, ұсыну, өзгерту, басқа түрде жазу, қайта құру, иллюстрациялау

Маңыздылық, үлгі, анықтамалар, абстракциялау, ұсыну, сөздер, фразалар

«Векторларға амалдар қолдану» алгоритмін «жад» картасын қолданып жаса. Бір - біріңді бағала.

Үшінші деңгей - ҚОЛДАНУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - үшінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

3. Қолдану

қолдану, жалпылау, байланыс орнату, таңдау, дамыту, ұйымдастыру, пайдалану, жетекшілікке алу , қайта өзгерту, топтастыру

Қағидалар, заңдар, қорытындылар, эффекттер, әдістер, теориялар, абстракциялар, жағдайлар, жалпылау, үрдістер, феномендер, тәсілдер

, -векторларының арасындағы бұрышты табуды «жад» картасын пайдалана отырып жаз. Өзіңді бағала

Төртінші деңгей - ТАЛДАУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - төртінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

Талдау

4.20 Байланыстарды орнату

Талдау , белгілеу, салыстыру, шығару

Қатынастар, қателер, дәлелдер, себептер, эффект, бөліктер, дұрыс емес болжамдар

, , векторлардың координатасын қолданып,есептерді шығар және талдау жаса. Өзіңді бағала.

а) б) с)

д) е)

Бесінші деңгей - СИНТЕЗ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - бесінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

5.20 Әрекеттер жоспарын әзірлеу

Ұсыну, жоспарлау, жасау, жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, спецификация, сызбалық фактілер, операциялар, тәсілдер, шешімдер, құралдар

Төмендегі тапсырмаларды орындау барысында өз шешіміңді жаса және ұсын. Өзіңді бағала

1. а) < 0 < < 90

б) = 0, =

c) 90 =

2) Кординаталарын жаз: = 3 + 2, = -5 + 3 - , = - , = + , = - , = 0.7

3. , векторларын векторлары бойынша жікте.

Алтыншы деңгей - БАҒАЛАУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - алтыншы деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

Бағалау

6.20 Ішкі сынау

Пайымдау, дәлелдеу, шоғырландыру, салыстыру, стандарттау, бағалау

Мақсат, құралдар, тиімділік, экономика, пайдалылық, альтернатива, әрекеттер жоспары, СТАНДАРТТАР, ТЕОРИЯЛАР, ЖАЛПЫЛАУЛАР

Скаляр көбейтіндінің физикада қолданылуын пайымдай отырып, жұмысты тап. Өзіңді бағала.

Қозғалыс бағытына 45 бұрышпен әрекет ететін 16 Н күш денені 4 м қашықтыққа жылжытады. Осы күштің жасайтын жұмысын тап.

Блум бойынша сабақтың тапсырмалар

ХАТТАМАСЫ

ПӘН: геометрия Сынып: 10 Оқытушы: Аханова Меруерт Ахановна Сабақтың тақырыбы: Векторларға амалдар қолдану

Бірінші деңгей - БІЛІМДЕР

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - бірінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

1.00 Білім

1.10 Нақты мәліметтерді білу

1.11 терминологияны білу

Анықтау, меңгеру, айыра алу, еске түсіру, танып білу

Сөздік ,түсініктер, терминология, мән, анықтамалар, байланыстар, элементтер

Көп нүктенің орнына тиісті жауабын қою арқылы анықтама, ереже, формулаларды есіне түсіру және оларды танып білу.

Бір - біріңді бағала.

а) кеңістікте бағыты мен ұзындығы берілген шаманы ______________ деп атайды

б) Бір түзудің бойында немесе параллель түзу бойында жатқан екі векторды _________________ вектор деп атайды.

с)Компланар емес үш вектор (1;0;0), j (0;1;0), k (0;0;1) ____________ деп аталады.

д) a {x;y;z}, | a | = ___________________

e) = ___________________

ж) A AB = = ____________________________

з) × = cos < = ____________________________

Екінші деңгей - ТҮСІНУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - екінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

2.00 Түсіну

2.10 Сөйлем

Айналдыру,өз сөзімен білдіру,дайындау, оқу, ұсыну, өзгерту, басқа түрде жазу, қайта құру, иллюстрациялау

Маңыздылық, үлгі, анықтамалар, абстракциялау, ұсыну, сөздер

Векторларға амалдар қолдануды табу алгоритмін «жад» картасы арқылы иллюстрациялау.

Үшінші деңгей - ҚОЛДАНУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - үшінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

3. Қолдану

қолдану, жалпылау, байланыс орнату, таңдау, дамыту, ұйымдастыру, пайдалану, жетекшілікке алу , қайта өзгерту, топтастыру

Қағидалар, заңдар, қорытындылар, эффекттер, әдістер, теориялар, абстракциялар, жағдайлар, жалпылау, үрдістер, феномендер, тәсілдер

, -векторларының арасындағы бұрышты табуды формуланы жетекшілікке ала отырып, «жад» картасын пайдалану

Төртінші деңгей - ТАЛДАУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - төртінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

Тталдау

4.10 Элементтерді белгілеу

Талдау , белгілеу, салыстыру, шығару

Элементтер, гипотезалар, қорытындылар, фактілерді белгілеу, дәлелдер, қасиеттер

, , векторлардың координатасын қолдану,есептерді шығару және талдау.

а) б) с) д) е)

Бесінші деңгей - СИНТЕЗ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - бесінші деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

5.20 Әрекеттер жоспарын әзірлеу

Ұсыну, жоспарлау, жасау, жобалау, модификациялау

Жоспар, міндеттер, спецификация, сызбалық фактілер, операциялар, тәсілдер, шешімдер, құралдар

Төмендегі тапсырмаларды орындау барысында өз шешімін жасау және ұсыну.

а) < 0 < < 90

б) = 0, =

c) 90 =

Алтыншы деңгей - БАҒАЛАУ

Оқу тапсырмаларының таксономиясы - алтыншы деңгей

Етістік

Немен әрекеттеседі

Бағалау

6.20 Ішкі сынау

Пайымдау, дәлелдеу, шоғырландыру, салыстыру, стандарттау, бағалау

Мақсат, құралдар, тиімділік, экономика, пайдалылық, альтернатива, әрекеттер жоспары, СТАНДАРТТАР, ТЕОРИЯЛАР, ЖАЛПЫЛАУЛАР

Скаляр көбейтіндінің физикада қолданылуын пайымдау, жұмысты бағалау.

Қозғалыс бағытына 45 бұрышпен әрекет ететін 16 Н күш денені 4 м қашықтыққа жылжытады. Осы күштің жасайтын жұмысын тап.