Содержание учебного предмета Тематическое планирование

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

1.

Повторение.

13 ч.

Устная и письменная нумерация в пределах 20, счет от заданного числа до заданного. Счет прямой и обратный. Состав чисел. Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами.

Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием.

Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше».

Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале.

Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства ( 1 коп., 5 коп., 10 коп.).

Меры времени: неделя, год - 12 месяцев. Число дней и их последовательность.

Геометрический материал: прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур.

2.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

23 ч.

Присчитывание и отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Названия компонентов и результатов сложения. Число 0 как компонент сложения. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток. Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Мера ёмкости: литр. Мера массы: килограмм. Мера ёмкости: литр.Сложение и вычитание чисел, полученных при счете и измерении одной мерой. Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах.

3.

Умножение

28 ч.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения.Название компонентов и результата умножения в речи учителя. Таблица умножения числа 2,3,4,5,6. Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Таблица деления на 2,3,4,5,6.

4.

Сотня

72 ч.

Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4.Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел. Понятие разряда. Разрядная таблица.Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.Нуль в качестве компонента сложения и вычитания. Единицы (меры) длины - метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м=100см, 1м=10дм. Единицы (меры) времени: минута, месяц, год. Обозначение: 1мин, 1мес., 1 год. Определение времени по часам.Соотношения: 1 ч = 60мин, 1 сут.=24ч., 1мес=30 или 31 сут., 1год=12мес.Порядок месяцев. Календарь.Окружность и круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля.Сложение и вычитание чисел в пределах 100:сложение и вычитание круглых десятков. Скобки. Действия I и II ступени. Составные арифметические задачи в два действия: сложения и вычитания, умножения и деления. Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами). Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию). Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления. Деление на равные части и по содержанию. Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью. Построение отрезков такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

№ п/п

Темы

Кол. часов

Коррекционная работа

1

Повторение

13

Активизировать долговременную память, развивать способность к концентрации внимания, логическое мышление, грамотную математическую речь.

Коррекция пространственной ориентировки.

Развивать умение переключать и распределять внимание.

2

Сложение и вычитание в пределах 20

23

Развивать умение концентрировать внимание и самостоятельно делать выводы.

Формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности

Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности

Выработка речевой активности.

Развитие словесно-логического мышления, формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности.

3

Умножение

28

Развивать умение концентрировать внимание и самостоятельно делать выводы.

Формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности

Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности

Выработка речевой активности.

Развитие словесно-логического мышления,

формирование умений и навыков планирования предстоящей деятельности.

4

Сотня

72

Коррекция пространственной ориентировки, развивать умение переключать и распределять внимание

Развивать пространственное воображение учащихся.

Формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

Умение концентрировать внимание.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

Уметь считать от заданного числа до заданного, вести счет прямой и обратный с помощью учителя. Знать состав чисел (11-19). Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5. Уметь выполнять сложение в пределах 20, с помощью калькулятора. Уметь сравнивать числа в пределах 20. Уметь получать 20 коп.из монет различного достоинства. Уметь работать с календарем. Уметь чертить прямоугольник с помощью учителя.

Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5.

Уметь сравнивать числа в пределах 20.

Уметь решать примеры в пределе 20 без перехода через десяток, с переходом через десяток (с помощью калькулятора)

Уметь чертить прямоугольник, квадрат с помощью учителя.

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа.

Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6

Уметь пользоваться таблицей умножения, знать знак «х»

Уметь откладывать на счетах, калькуляторе любые числа в пределах 100.

Уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5

Уметь сравнивать числа.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 с помощью калькулятора

Уметь различать числа, полученные при счете и измерении.

Уметь определять время по часам.

Уметь пользоваться календарем.

Учащиеся должны знать:

Знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия

Знать состав чисел (11-18).

Знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке, с помощью учителя

Знать меру емкости: литр.

Знать меру массы: килограмм.

КАЛЕНДАРНО-УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 «а» КЛАСС

МАТЕМАТИКА 136 ч.

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата

Цель

Содержание

деятельности

Знания и умения

1 четверть. 36 часов

1.

Повторение

13 ч.

1.1.

Устная и письменная нумерация в пределах 20

1 ч.

Повторить устную и письменную нумерацию в пределах 20

1.Чтение и запись чисел в пределах 20

2.Работа по учебнику.

3. Запись чисел в тетради под диктовку

Знать устную и письменную нумерация в пределах 20

1.2.

Счет от заданного числа до заданного. Счет прямой и обратный

1 ч.

Формировать умение считать от заданного числа до заданного, вести счет прямой и обратный

1.Чтение и запись чисел.

2.Фронтальная работа - счет прямой и обратный

3.Работа по учебнику.

Уметь считать от заданного числа до заданного, вести счет прямой и обратный

1.3.

Состав чисел.

2 ч.

Повторить состав чисел из десятков и единиц

1.Работа со счетными палочками.

2.Запись двузначных чисел в тетради.

3.Работа по учебнику.

Знать состав чисел (11-19)

1.4.

Решение примеров в пределах 20 без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания.

2 ч.

Закреплять умение решать примеры и задачи в пределах 20

1.Чтение и запись чисел.

2.Фронтальная работа - решение примеров и задач

3.Работа по учебнику.

Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5

1.5.

Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами.

1 ч.

Закреплять умение решать примеры и задачи.

1.Работа с предметами

2. Решение примеров у доски и в тетради

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

4. Присчитывание и отсчитывание на счетах

Уметь выполнять сложение в пределах 20

1.6.

Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием.

2 ч.

Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5.

2. Работа по учебнику решение задач

3. Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1.7.

Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше».

Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале.

1 ч.

Формировать умения сравнивать числа в пределах 20

1.Работа со счётами, счётным материалом.

2.Работа по таблице-опоре.

3.Сравнение чисел и предметов.

4.Работа в тетради

Уметь сравнивать числа в пределах 20

1.8.

Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства ( 1 коп., 5 коп., 10 коп.).

1 ч.

Формировать умение получать 20 коп.из монет различного достоинства

1. Работа с раздаточным материалом (1 коп., 5 коп., 10 коп.)

2. Решение примеров и задач с мерами стоимости

Уметь получать 20 коп.из монет различного достоинства

1.9.

Меры времени: неделя, год - 12 месяцев. Число дней и их последовательность.

1 ч.

Повторить меры времени - неделя, год - 12 месяцев. Упражнять учащихся в умении пользоваться календарем.

1. Работа с календарем.

2. Работа с учебниками.

3. Разгадывание загадки.

Уметь работать с календарем.

Знать число дней и их последовательность.

1.10.

Прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур.

1 ч.

Учить распознавать и строить геометрические фигуры при помощи линейки

1.Просмотр презентации о геометрических фигурах

2.Обведение по клеткам прямоугольника

3.Построение прямоугольника при помощи линейки

Уметь чертить прямоугольник с помощью учителя

2.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

23 ч.

2.1.

Присчитывание и отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности

1 ч.

Закреплять умение решать примеры и задачи в пределах 20

1.Чтение и запись чисел.

2.Фронтальная работа - счет прямой и обратный

3.Работа по учебнику.

4. Присчитывание и отсчитывание на счетах

Уметь присчитывать, отсчитывать по 1,2,3,4,5

2.2.

Состав чисел из десятков и единиц

1 ч.

Повторить состав чисел из десятков и единиц

1.Работа со счетными палочками.

2.Запись двузначных чисел в тетради.

3.Работа по учебнику.

Знать состав чисел (11-18)

2.3.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

2 ч.

Формировать навык выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

1.Работа со счётами, счётным материалом.

2.Решение примеров у доски и в тетради.

3. Работа по учебнику

Уметь решать примеры в пределе 20 без перехода через десяток

2.4.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа

2 ч.

Формировать умение решать примеры на сложение чисел с переходом через десяток

1.Работа со счётным материалом

2.Работа с учебником.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь решать примеры на сложение в пределах 20с переходом через десяток

2.5.

Названия компонентов и результатов сложения

1 ч.

Формировать умение решать примеры, используя в речи названия компонентов

1.Работа по таблице - название компонентов сложения

2.Решение примеров у доски и в тетради

3.Заучивание названий компонентов

Уметь называть компоненты сложения

2.6.

Число 0 как компонент сложения

1 ч.

Закреплять умение решать примеры и задачи.

1.Работа с предметами

2. Решение примеров у доски и в тетради

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь выполнять сложение в пределах 20

2.7.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

3 ч.

Формировать умение решать примеры на вычитание чисел с переходом через разряд

1.Работа со счётным материалом, счётами, 2.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь выполнять сложение в пределах 20

2.8.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток

2 ч.

Учить решать примеры на вычитание чисел с переходом через разряд

1.Работа по таблице состава двузначных чисел

2.Решение примеров и задач со счетами

3.Работа в тетрадях

Уметь решать примеры на сложение в пределах 20с переходом через десяток

2.9.

Мера ёмкости: литр

1 ч.

Познакомить с единицей ёмкости - литр, обозначением: л

1.Знакомство с сосудом в 1литр, разлив жидкости

2.Решение примеров и задач с мерами ёмкости

3.Игра «Магазин»

Знать меру емкости: литр

2.10.

Мера массы: килограмм

1 ч.

Познакомить с единицей массы килограмм. Обозначение: кг

1.Работа с гирями, весами.

2.Решение примеров 3.Взвешивание предметов массой в 1 килограмм

4.Работа по учебнику и в тетрадях

Знать меру массы: килограмм

2.11.

Сложение и вычитание чисел, полученных при счете и измерении одной мерой

2 ч.

Учить различать литры и килограммы решать задачи с наименованиями литр, кг

1.Работа по таблице с мерами ёмкости и массы

2.Решение примеров и задач с мерами емкости и массы

Уметь решать примеры с мерами массы и емкости, простые задачи

2.12.

Контрольная работа за 1 четверть.

1 ч.

Проверить ЗУН за 1 четверть

1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий

2.Работа по индивидуальным карточкам

Уметь самостоятельно выполнять задания

2.13.

Работа над ошибками

1 ч.

Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок.

Работа в тетрадях по устранению ошибок

Уметь:

- исправлять допущенные ошибки

2.14.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

1 ч.

Учить распознавать геометрические фигуры

1.Просмотр презентации о геометрических фигурах

2.Работа по таблице с геометрическими фигурами

3.Чертеж.геометрических фигур

Уметь чертить прямоугольник, квадрат с помощью учителя

2.15.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа

1 ч.

Учить решать примеры на сложение чисел с переходом через десяток

1.Работа со счётным материалом

2.Работа с учебником.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь решать примеры на сложение в пределах 20с переходом через десяток

2.16.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток

1 ч.

Учить решать примеры на вычитание чисел с переходом через разряд

1.Работа со счётным материалом, счётами, 2.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь решать примеры на сложение в пределах 20с переходом через десяток

2.17.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах

1 ч.

Познакомить с мерой времени - час. Упражнять учащихся в умении показывать на циферблате время.

Работа с настенными часами и циферблатами. Работа с учебниками. Разгадывание загадки. Работа по таблице-опоре.

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа.

2 четверть. 28 часов

3.

Умножение

28 ч.

3.1.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения

2 ч.

Учить считать группами по 2, 4, 5.

1.Выполнение заданий со счётным материалом 2.Заучивание счёта по 2,по 3.по 4.по 5

3. Работа в тетради, выполнение заданий по учебнику

Уметь считать группами по 2, 4, 5.

3.2.

Знак умножения (х). Запись и чтение действия умножения.

2 ч.

Учить считать группами по 2, 4, 5.

1.Выполнение заданий со счётным материалом 2.Заучивание счёта по 2,по 3.по 4.по 5

3. Работа в тетради, выполнение заданий по учебнику

Уметь считать группами по 2, 4, 5.

3.3.

Название компонентов и результата умножения в речи учителя

1 ч.

Дать понятие об умножении и названиях компонентов и результата умножения

1.Работа по таблице

2. Выполнение заданий со счётным материалом

3.Решение примеров у доски и в тетрадях

4.Заучивание названий компонентов умножения

Знать таблицу умножения числа 2

3.4.

Таблица умножения числа 2

2 ч.

Дать понятие об умножении как сумме одинаковых слагаемых

1.Составление и заучивание таблицы умножения на 2

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Знать таблицу умножения числа 2

3.5.

Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну)

2 ч.

Дать понятие о делении числа на равные части

1.Составление и заучивание таблицы деления на 2

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

3.6.

Взаимосвязь таблицы умножения и деления

1 ч.

Объяснить и показать взаимосвязь таблицы умножения и деления

1.Работа по таблице умножения и составление таблицы деления

2.Решение примеров у доски и в тетрадях

Знать связь таблиц умножения и деления

3.7.

Таблица умножения числа 3

2 ч.

Систематизировать знания об умножении как сумме одинаковых слагаемых

1.Составление и заучивание таблицы умножения на3

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь считать равными числовыми группами по 3

3.8.

Таблица деления на 3

1 ч.

Систематизировать знания о делении числа на равные части

1.Составление и заучивание таблицы деления на число 3

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

3.9.

Взаимосвязь таблицы умножения и деления

1 ч.

Объяснить и показать взаимосвязь таблицы умножения и деления

1.Работа по таблице умножения и составление таблицы деления

2.Решение примеров у доски и в тетрадях

Знать связь таблиц умножения и деления

3.10.

Проверочная работа по теме «Умножение и деление»

1 ч.

Проверка ЗУН по теме

1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий

2.Работа по индивидуальным карточкам

Уметь решать примеры и задачи, выполнять задания по инструкции учителя

3.11.

Работа над ошибками

1 ч.

Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок.

Работа в тетрадях по устранению ошибок

Уметь:

- исправлять допущенные ошибки

3.12.

Таблица умножения числа 4

1 ч.

Систематизировать знания об умножении как сумме одинаковых слагаемых

1.Составление и заучивание таблицы умножения на 4

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь считать равными числовыми группами по 4

3.13.

Таблица деления на 4

1 ч.

Систематизировать знания о делении числа на равные части

1.Составление и заучивание таблицы деления на число 4

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

3.14.

Таблица умножения числа 5, 6

2 ч.

Систематизировать знания об умножении как сумме одинаковых слагаемых

1.Составление и заучивание таблицы умножения на 5

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь считать равными числовыми группами по 5,6

3.15.

Таблица деления на 5, 6 .

2 ч.

Систематизировать знания о делении числа на равные части

1.Составление и заучивание таблицы деления на число 5

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

3.16.

Взаимосвязь таблицы умножения и деления

1 ч.

Объяснить и показать взаимосвязь таблицы умножения и деления

1.Работа по таблице умножения и составление таблицы деления

2.Решение примеров у доски и в тетрадях

3.Выполнение заданий по карточкам

Знать связь таблиц умножения и деления

3.17.

Умножение чисел 2, 3, 4, 5, соответствующие случаи деления на равные части

2 ч.

Систематизировать знания по таблице умножения

1.Составление и заучивание таблицы умножения и деленияна2,3,4,5.

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6

3.18.

Контрольная работа за 2 четверть.

1 ч.

Проверка ЗУН за 2 четверть

1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий

2.Работа по индивидуальным карточкам

Уметь решать примеры и задачи, выполнять задания по инструкции учителя

3.19.

Работа над ошибками

1 ч.

Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок.

Работа в тетрадях по устранению ошибок

Уметь:

- исправлять допущенные ошибки

3.

20.

Умножение чисел 2, 3, 4, 5, соответствующие случаи деления на равные части

1 ч.

Систематизировать знания по таблице умножения

1.Составление и заучивание таблицы умножения и деленияна2,3,4,5.

2.Работа со счётным материалом.

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь считать равными числовыми группами по 2,3,4,5,6

3 четверть. 40 часов.

4.

Сотня

70 ч.

4.1.

Нумерация чисел в пределах 100.

1 ч.

Познакомить с названиями чисел до 100.

1.Работа с пучками палочек - 10 десятков.

2.Работа со счётными палочками.

3.Выполнение заданий по карточкам с числами

Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100.

Знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке

4.2.

Получение ряда круглых десятков

2 ч.

Учить называть и образовывать круглые десятки

1.Работа по таблице разрядов чисел
2.Составление чисел на абаке

3. Откладывание на счётах круглых десятков

4. Работа с монетами 10 коп.

Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100

4.3.

Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц

1 ч.

Учить решать примеры в пределах 100 без перехода через разряд

1.Работа по таблице разрядов чисел
2.Составление чисел на абаке

3. Счёт на счётах

4.Работа по учебнику

Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100

4.4.

Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4.

2 ч.

Учить считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5

1.Работа с числовым рядом

2.Составление чисел на абаке

3.Работа по учебнику и в тетради

Уметьсчитать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 4, 5

4.5.

Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел

2 ч.

Учить сравнивать числа в пределе 100

1.Работа по таблице разрядов чисел
2.Составление чисел на абаке

3. Счёт на счётах

4.Работа по учебнику

Уметь различать числа, полученные при счете и измерении.

4.6.

Понятие разряда. Разрядная таблица.

1 ч.

Дать понятие разряд чисел, познакомить с таблицей разрядов

1.Работа по таблице разрядов чисел
2.Составление чисел на абаке

3.Работа по учебнику и в тетради

Уметь называть числа в пределах 100

4.7.

Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц

2 ч.

Учить решать примеры и задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков и единиц

1.Работа со счетными палочками

2.Решение примеров у доски и в тетради

3.Решение задач на увеличение и уменьшение чисел

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.8.

Числа четные и нечетные.

1 ч.

Учить различать чётные и нечётные числа

1.Работа по таблице разрядов чисел
2.Составление чисел на абаке

3.Работа по учебнику и в тетради

Уметь различать чётные, нечётные числа

4.9.

Нуль в качестве компонента сложения и вычитания

1 ч.

Упражнять в умении решать примеры с числом «0».

1.Решение примеров на сложение с «0».

2.Работа со счетным материалом

3.Составление примеров с 0.

Уметь складывать и вычитать числа с 0 в пределах 100 без перехода через разряд

4.10.

Единицы (меры) длины - метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м=100см, 1м=10дм

2 ч.

Познакомить с мерой длины 1метр, обозначение : м, дм

1.Работа по таблице «Единицы длины: 1 метр»

2.Выполнение заданий по карточкам с мерами длины

3.Работа по учебнику и в тетради

Уметь различать числа, полученные при счете и измерении

4.11.

Единицы (меры) времени: минута, месяц, год. Обозначение: 1мин, 1мес., 1 год. Определение времени по часам.

1 ч.

Познакомить с единицами времени: сутки, месяц, год.

1.Работа по таблице «Меры времени»

2.Выполнение заданий по карточкам с мерами времени

3.Работа по учебнику и в тетради

Уметь различать числа, полученные при счете и измерении

4.12.

Соотношения: 1 ч = 60мин, 1 сут.=24ч., 1мес=30 или 31 сут., 1год=12мес.

1 ч.

Упражнять в решении примеров с мерами времени

1.Работа по таблице «Меры времени»

2.Выполнение заданий по карточкам с мерами времени

3.Работа по учебнику и в тетради

Уметь определять время по часам.

4.13.

Порядок месяцев. Календарь

1 ч.

Учить пользоваться различными календарями

1.Разгадывание загадок

2.Рассматривание календарей

3.Работа по таблице-опоре

4.Работа по учебнику и в тетрадях

Уметь пользоваться календарем

4.14.

Окружность и круг. Циркуль. Центр и радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

1 ч.

Учить работать с циркулем, различать цент, радиус

1.Работа с циркулями

2.Работа с таблицей окружности

3.Работа по учебнику

4. Построение окружности с помощью циркуля

Уметь чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

4.15.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100:сложение и вычитание круглых десятков

2 ч.

Учить решать примеры с круглыми числами вида (40 +50), (50-10)

1.Работа с таблицей круглых десятков

2.Работа со счётами.

3.Решение примеров и задач

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.16.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100:сложение и вычитание круглых десятков

1 ч.

Учить решать примеры с круглыми числами (40+50)(50-10)

1.Работа с таблицей круглых десятков

2.Работа со счётами.

3.Решение примеров и задач

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.17.

Скобки. Действия I и II ступени

3 ч.

Учить решать примеры со скобками

1.Работа по таблице «Порядок действий»
2.Работа со счётами

3. Работа с учебником и в тетради

Умение решать примеры со скобками

4.18.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения и вычитания, умножения и деления

2 ч.

Упражнять учащихся в умении решать составные арифметические задачи в два действия

1.Работа по учебнику и в тетради.

2.Работа по таблице-опоре.

Уметь решать задачи в два действия с помощью учителя

4.19.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел

2 ч.

Учить решать примеры с круглыми десятками и однозначных чисел

1.Работа по Таблице круглых десятков.

2.Работа со счётами

3. Решение примеров и задач у доски и в тетради

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.20.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

1 ч.

Учить решать примеры с двузначными и однозначными числами

1.Решение примеров у доски и в тетради

2.Работа со счётами и счетными палочками

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.21.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

1 ч.

Учить решать примеры с двузначными и однозначными числами

1.Таблица круглых десятков.

2.Работа со счётами

3.Счет десятками до 100

Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.22.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел

2 ч.

Учить решать примеры на сложение круглых десятков и двузначных чисел

1.Таблица круглых десятков.

2.Работа со счётами

3. Решение примеров у доски и в тетради

Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.23.

Контрольная работа за 3 четверть

1 ч.

Проверка ЗУН по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»

Выполнение заданий: нумерация, решение примеров и задач по индивидуальным карточкам

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.24.

Работа над ошибками

1 ч.

Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок.

Работа в тетрадях по устранению ошибок

Уметь:

- исправлять допущенные ошибки

4.25.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел

3 ч.

Учить решать примеры на вычитание круглых десятков и двузначных чисел

1.Таблица круглых десятков.

2.Работа со счётами

3. Решение примеров у доски и в тетради

Уметь и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4 четверть. 32 часа.

4.26.

Сложение и вычитание двузначных чисел

2 ч.

Учить решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел

1.Таблица круглых десятков.

2.Работа со счётами

3.Работа по карточкам для индивидуальной работы

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.27.

Сложение и вычитание двузначных чисел

1 ч.

Учить решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел

1.Таблица круглых десятков.

2.Работа со счётами

3.Работа по карточкам для индивидуальной работы

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.28.

Получение круглых десятков и сотни сложением

двузначного числа с однозначным.

2 ч.

Учить решать примеры на сложение двузначного числа с однозначным

1.Таблица круглых десятков.

2.Работа со счётами

3.Работа по карточкам для индивидуальной работы

Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.29.

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двухзначных чисел

1 ч.

Учить решать примеры на сложение двух двузначных чисел

1.Работа со счетами, счетными палочками

2.Решение примеров по учебнику и в тетрадях

3.Индивидуальная работа по карточкам

Уметь складывать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.30.

Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни

2 ч.

Учить решать примеры на вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни

1.Таблица - опора

2.Работа со счётами

3.Работа по карточкам для индивидуальной работы

Уметь вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.31.

Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами)

2 ч.

Учить решать примеры на сложение и вычитание однозначных и двузначных с мерами стоимости и длины

1.Работа по учебнику и в тетрадях

2.Работа со счётами

3.Работа по карточкам для индивидуальной работы

4.Работа с монетами

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.32.

Проверочная работа «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»

1 ч.

Проверка ЗУН по теме «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток»

Выполнение заданий: нумерация, решение примеров и задач по индивидуальным карточкам

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.33.

Работа над ошибками

1 ч.

Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок.

Работа в тетрадях по устранению ошибок

Уметь:

- исправлять допущенные ошибки

4.34.

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию)

2 ч.

Учить решать простые задачи

1.Запись краткой записи на доске

2.Работа по картинкам. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.35.

Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления

2 ч.

Учить решать составную задачу, требующую применения сложения и вычитания

1.Запись краткой записи на доске, 2.Работа по картинкам. 3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд

4.36.

Деление на равные части

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками, 3.Работа по таблице «Деление равные части», 4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.37.

Деление по содержанию

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками, 3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Знать таблицу умножения и деления чисел в пределах 20

4.38.

Деление на2 равные части, деление по2

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками.

3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.39.

Деление на 3 равные части, деление по 3

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками.

3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.40.

Деление на 4 равные части, деление по 4

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками.

3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.41.

Деление на 4 равные части, деление по 4

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками.

3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.42.

Деление на 5 равных частей, деление по 5

1 ч.

Учить запоминать таблицу умножения и деления

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками.

3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.43.

Проверочная работа «Деление на равные части и « Деление по содержанию»

1 ч.

Проверить знания по теме «Деление на равные части и деление по содержанию»

1.Счёт игрушек. 2.Работа с предметными картинками.

3.Работа по таблице «Деление равные части», «Деление по содержанию»

4.Повторение таблицы умножения и деление

Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.

4.44.

Действия I и II ступени. Порядок их выполнения в примерах без скобок

2 ч.

Учить решать примеры на порядок действий

1.Работа по образцам решенных примеров на порядок действий.

2.Выполнение заданий на счётах

3.Работа в тетрадях

Знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия

4.45.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью

1 ч.

Учить решать примеры на сложение и вычитание с мерами стоимости

1.Решение примеров с мерами стоимости

2.Работа по учебнику и в тетради

Уметь различать числа, полученные при счете и измерении

4.46.

Построение отрезков такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

1 ч.

Учить различать геометрические фигуры на плоскости

1.Работа с геометрическими фигурами.

2.Работа с линейкой и простыми карандашами

Уметь находить точку пересечения линий

4.47.

Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

1 ч.

Учить вычерчивать прямоугольник, квадрат

1.Работа с геометрическими фигурами.

2.Работа с линейкой и простыми карандашами

3.Выполнение заданий по учебнику

Умение характеризовать и сравнивать геометрические фигуры

4.48.

Контрольная работа за год.

1 ч.

Проверить знания учащихся за учебный год

1.Самостоятельное выполнение контрольных заданий

2.Работа по индивидуальным карточкам

Умение решать разного вида примеры и задачи. Знание геометрического материала

4.49

Работа над ошибками

1 ч.

Разбор ошибок, допущенных в контрольной работе, выявление причин ошибок.

Работа в тетрадях по устранению ошибок

Уметь:

- исправлять допущенные ошибки

4.50.

Повторение

1 ч.

Систематизировать знания учащихся по пройденному материалу

1.Работа со счётами.

2.Повторение таблицы умножения

3.Выполнение заданий по карточкам для индивидуальной работы

Умение решать разного вида примеры и задачи. Знание геометрического материала

Учебно-методический обеспечение

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы 5-е издание Москва «Просвещение» 2004 под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ.

2. В.В.Эк Математика Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2006, допущенной Министерством образования и науки РФ

3. М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения для работы с детьми дошкольного и младшего возраста» Просвещение Учебная литература Москва 1996

Обучение учащихся 1-4 классов. Под редакцией В.Г. Петровой Москва Просвещение

4. Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Издательство «Просвещение», 2006;

5. Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения / сост. С.Е. Степурина. - Волгоград: Учитель, 2009. - 121 с.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы 5-е издание Москва «Просвещение» 2004 под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании."Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью" под редакцией Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой- Санкт Петербург ЦДК проф.Л.Б.Баряевой,2011год.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 3 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/В.В.Эк изд.-М.:«Просвещение», 2001./

Математика в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов

Цель:

Коррекция и развитие познавательной деятельности путем формирования основ математических знаний и умений.

Задачи:

-Формировать абстрактное понятия числа, величины, геометрической фигуры;

-Формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

-Формировать положительную мотивацию к учению;

-Развить интерес к учебным занятиям;

-Выработать умение слушать учителя и выполнять его задания.

-Воспитать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность;

-Развитие зрительного восприятия и узнавания;

-Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;

-Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

Обучение общеобразовательным предметам в коррекционной школе имеет практическую и коррекционную направленность. Практическая направленность обучения заключается прежде всего в том, что все, что изучается в школе, необходимо умственно отсталым детям в их практической жизни. Кроме того, все знания и навыки они получают практическим путем в процессе упражнений.

Коррекционная направленность заключается в использовании специфических методов и приемов обучения с целью исправления психофизических недостатков умственно отсталых школьников с опорой на их сохранные возможности.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов. Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Рабочая программа разработана с учетом интеллектуальных, индивидуальных и психофизиологичесских особенностей учащихся класса.

Ученики не умеют считать, не ориентируются во времени, на странице в тетради, не называют геометрические фигуры, не различают цвета. У них слабо развита мелкая моторика. С большим трудом усваивают программный материал , нуждаются в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном объяснении. Каждое задание принимают как новое. Знания усваиваются механически, быстро забываются. Память кратковременная. Словарный запас значительно ниже возрастной нормы и представлен преимущественно обиходной лексикой. Поэтому обучение ведется по упрощенной программе. Темы на урок неоднократно повторяются. Материал по изучаемым темам сокращен до уровня приобретенных ранее учениками ЗУН.