Поурочный план по Караеву на тему Ондық бөлшекті бөлу

Пәні: Математика 5 сынып

Тақырыбы: Ондық бөлшекті бөлу

Оң жақ бағандағы тапсырмаларды құрастырушы мұғалімдердің есіне:

І кезең. Төмендегі «Көпір» тапсырмаларын оқушылар үйде орындап, бүгінгі сабаққа дайындалып келеді. Мұғалім алғашқы 5-7 минутта: а) ұйымдастыру

«Көпір»

тапсырмалары өткен тақырыптар бойынша жаңа сабақты меңгеріге негіз болатын қайталау тапсырмалары

1.Жай бөлшек дегеніміз не?

Ж: Кез келген екі натурал санның бөліндісін бөлшек түрінде жазуға болады

2. Дұрыс бөлшек дегеніміз не?

Ж: Бөлімі алымынан үлкен бөлшек

3.Бұрыс бөлшек дегеніміз не?

Ж: Алымы бөлімінен үлкен бөлшек.

4. Ондық бөлшек дегеніміз не?

Ж: Бірліктен де кіші разрядтары бар ондық жүйеде жазылған бөлшектер

ІІ кезең (топтық жұмыс) жаңа сабақты топтық жұмыс барысында оқушылардың өз бетімен меңгеруіне жағдай жасау: а) оқушылар төмендегі «Білу», «Түсіну», «Талдау», «Жинақтау» тәсілдеріне сәйкес тапсырмаларын өздері толтырады (10 минут); ә) жауаптарын мұғаліммен бірге талдайды (10 минут). Нәтижесі ауызша марапатталады.

Теориясы:«Білу»

(тақырып мазмұны бойынша кім?не?

қандай? қалай?нені? қашан?не істеді сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпарат іріктеліну керек)

Бос орындарға қажетті сөздерді жаз:

1. Бірліктен де кіші разрядтары бар ондық жүйеде жазылған бөлшек ондық бөлшек деп аталады .

2. Ондық бөлшектерге амалдар қолдануға болады

3. Ондық бөлшектерді көбейту үшін үтірге назар аудармай натурал сандарды көбейтуді орындау керек Сонан соң көбейткіштердің екеуінде неше одық таңба болса көбейтіндіде де оң жақтан сонша цифрды үтірмен ажырату керек.

4.Ондық бөлшектерді бөлу үшін Бөлгіште неше ондық таңба болса бөлінгіш пен бөлгіштегі үтірлерді оңға қарай сонша цифр аттап көшіру керек

Шыққан натурал санға бөлуді орындау керек.

Теориясы:

«Талдау»

(1.Салыстыр,

2. Айырмашылығы неде?

3. Ұқсастығы неде?

4.Тақырыптың басты идеясын жаз деген тапсырмалар болу керек. Немесе 1-3 тапсырмаларды Венн диаграммасы арқылы қамтуға болады.

Веен диаграммасы арқылы ондық бөлшекті көбейту мен бөлуді салыстыр

Көбейту Ұқсастығы Бөлу

Бөлгіште неше ондық таңба болса бөлінгіш пен бөлгіштегі үтірлерді оңға қарай сонша цифр аттап көшіру керек

Шыққан натурал санға бөлуді орындау керек.

Ондық бөлшектердің үтіріне назар аудармай натурал сандарды көбейту керек

Көбейткіштердің екеуінде де неше ондық таңба болса де оң жақтан сонша цифрды үтірмен ажырату керек

Ондық бөлшекке амалдар қолдану

Көбейтуді бөлумен ал бөлуді көбейтумен тексереміз

Ерекшелігі Ондық бөлшектердің үтіріне назар аудармай натурал сандарды көбейту керек

Көбейткіштердің екеуінде де неше ондық таңба болса оң жақтан сонша цифрды үтірмен ажырату керек

Бөлгіште неше ондық таңба болса бөлінгіш пен бөлгіштегі үтірлерді оңға қарай сонша цифр аттап көшіру керек

Шыққан натурал санға бөлуді орындау керек.

Ұқсастығы

Ондық бөлшекке амалдар қолдану

Көбейтуді бөлумен ал бөлуді көбейтумен тексереміз

Теориясы: «Жинақтау»

(Қорытынды шығар,анықтама бер, мазмұнды жүйеле, кестені, тірек сызбаны, сөзжұмбақты толтыр немесе өзің құрастыр тағы с.с. басқа түрдегі тапсырмалар оқушының жоғарыдағы «тақырыптың басты идеясына» жазған жауабына қойылады)

Тақырыптың басты идеясы бойынша құрылған тірек-сызбаны толтыр

Ондық бөлшектер

Көбейту

Бөлу

Үтірді бөлгіш бөлшектің ондық таңбасының санына қарай оңға қарай жылжытамыз

Үтірге назар аудармаймыз

Көбейтумен тексереміз.

Бөлумен тексереміз

Оқулықпен жұмыс (5 минут): төмендегі «Қолдану» және оқушының тақырып мазмұнына «Баға беруі» тәсілдеріне сәйкес, яғни рефлексия жасауға, эссе жазуға арналған, практика жүзінде бекіту тапсырмалары орындалады . Нәтижесі ауызша марапатталады.

Практикасы: «Қолдану»(оқулықпен жұмыс жүргізу барысында тек қарапайым тапсырмалармен бекіту жүргізіледі. Дайын формулалар арқылы есептер шығару орындалады )

Оқулықпен жұмыс:

№ 1145

• 0,45:0,3=1,5

• 1,41:0,15 =9,4

• 13,125:1,5 =8,75

• 9,02:5,5 =1,64

• 1:1,25 =0,8

• 46:0,4 =115

Практикасы

«Баға беру» (Сен қалай ойлайсың? Не істер едің? деген тапсырмалар оқушыға жоғарыда алған білімін (теория бойынша) және біліктілігін (практикасы бойынша) өмірдегі жағдаяттарды шешуге бағытталып қойылады

Сен қалай ойлайсың:

1.Барлық ондық бөлшектердің бөліндісі 1- ге тең болама?

Ж: жоқ

2. Ондық бөлшектрді 0.1 0.01 0.001 т.с.с разряд бірліктеріне бқлгенде үтір қзгерема?

Ж: Өзгереді. Разряд бірліктерде неше нол болса бөлінгіштегі үтір сонша орын оңға қарай жылжиды

ІІІ кезең (кері байланыс - бағалау кезеңі): Жеке жұмыс. Жоғарыда меңгерген мазмұнды үш деңгейге іріктеп (әр деңгейдің білімділік, біліктілік, яғни құзыреттілік деңгейін анықтайтын тапсырмалар) оларды біртіндеп орындату арқылы балл жинату барысында оқушының құзіреттілік деңгейін анықтап, әділ бағалау жүзеге асырылады. Бұл тапсырмаларды оқушылар сабақтың соңына дейін қалған 15 минуттың 12 минутында орындайды + 3 минут қортынды жасалады. Қалған тапсырмаларлы үйде аяқтап келеді. Қортынды балл саны дәстүрлі бағаға айналдырылып, келесі сабақтың басында сынып журналына қойылады, мониторингке тіркеледі.

І деңгей (5 балл)

Теориясы: «Білу»

(тақырып мазмұны бойынша кім?не?

қандай? қалай? нені? қашан?не істеді сияқты сұрақтарға жауап беретін толық ақпараттар іріктелініп ІІ кезеңдегіге қарағанда керісінше қойылады)

І тапсырма

№ 1146 (1,3,5)

ІІ тапсырма

№ 1147 (1,3,5)

ІІІ тапсырма

№ 1148 (1,3,5)

ІІ деңгей (5 балл + 4 балл = 9 балл)

Теориясы: «Түсіну»

(неге? неліктен? себебі? не үшін?сұрақтары оқушының жоғарыда берген жауаптарына оларды тереңдету үшін қойылады)

І тапсырма

№ 1160 (1,3,5)

ІІ тапсырма

№ 1161 (1,3,5

ІІІ деңгей (9 балл + 3 балл = 12 балл)

Теориясы:

«Жинақтау»

(Қорытынды шығаруға бағытталған:мазміұнды

жүйеле, анықтама бер,

кесте, сызба, ребус шеш. деген сөздер тапсырма шартында болу керек).

І тапсырма

№ 1175

Математикалық мақал - мәтелдер
1. Жеті жұрттың тілін біл, (жеті түрлі білім біл)
2. Білекті бірді жығады, (білімді мыңды жығады)
3. Екі жақсы қас болмас,
(екі жаман дос болмас)
4. Досыңды үш күн сына ма, (үш жыл сына)
5. Бір елі ауызға -
(екі елі қақпақ)
6. Жүз теңгең болғанша, (жүз досың болсын)
7. Отыз тістен шыққан сөз, (отыз рулы елге тарайды)
8. Жалқаудың екі досы бар: (бірі - ұйқы, бірі - күлкі)
9. Бес бармақ жиылса, (жұдырық болады)
10. Ер бір рет өледі,
(қорқақ мың рет өледі)

ІV деңгей шығармашылық деңгей

1. Тапсырма

Математикалық жұмбақтар, ребустар құрау

Тексерілді Бекітемін

Директордың оқу ісі Мектеп директоры____________

жөніндегі орынбасары _________ Туаршиева Г.Б

Жораева Ж.М

Аль - Фараби атыдағы орта мектеп

ҚОЛДАНЫЛАТЫН ТЕХНОЛОГИЯ: «Үшөлшемді әдістемелік жүйе (ҮӘЖ)»

Сыныбы: 5

Пәні: математика

Пән мұғалімі: Акишева Т.Т.

Байтерек ауылы, 2015ж