Урок по математике 1 класс Занков

Открытый урок по математике в 1 классе.

Учитель: Жорова Н.И.

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Составление и решение задач.

Цели: 1. На основе практических упражнений познакомить учащихся с числом 2. Упражнять в написании цифр, отрабатывать и закреплять навыки работы с натуральным рядом чисел и геометрическим материалом.

2. Развивать анализирующее восприятие, математическую речь, внимание, творческое воображение..

3. Воспитывать культуру общения и взаимодействия в коллективе.

Оборудование:

Ход урока:

1. Мобилизующая часть урока.

Разминка.

-Какое сегодня число?

-Какое число было вчера? Будет завтра?

-Какой сегодня день недели?

-Какой был вчера? Будет завтра?

-Какое сейчас время года?

-Назовите второй осенний месяц?

-Как называется город, в котором мы с вами живем?

-Сколько в слове Тюмень гласных?

2. Определение темы урока, постановка целей и задач урока.

-Задачи весёлые

Дружно решите.

И тему урока

Определите.

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

А теперь спрошу ребят,

Сколько стало здесь щенят? (Два.)

У Тони было больше чем 1 орех, но меньше, чем 3? (Два.)

- Назовите тему урока.

-Какие задачи можем поставить перед собой? (Ответы детей).

(Научиться писать цифру 2. Определить место числа 2 в натуральном ряду и т. д.)

3. Актуализация знаний.

1. -Всё ли в этой записи правильно? Что вы заметили? (На доске запись: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. В этой записи пропущено число 2.).

-Найдите место числа 2 в ряду чисел и докажите. (Число 2 стоит перед числом 3и после числа 1. Число 2 на один больше, чем число 1, но меньше числа 3 на 1.)

- Можно ли этот ряд чисел назвать натуральным рядом? Докажите.

2. Физкультминутка.

3. Работа с учебником

- Откройте учебник на стр.52, № 116. Рассмотрите рисунок. Что вы видите?

- Найдите птичек, количество которых соответствует числу 2. Что вы можете о них рассказать?

- Как вы думаете, будет ли это количество птиц самым маленьким среди всех остальных?

- Нарисуйте в тетради столько же синих птичек.( 0 )

- Можем ли количество этих птичек записать цифрой? (Нет, так как не умеем писать цифру 2.)

- Давайте научимся писать цифру 2. Прочитайте запись на жёлтой полосе.

Посмотри на цифру два,

Полюбуйся, какова.

Выгибает двойка шею.

Волочится хвост за нею. (С. Маршак)

- Рассмотрите образец написания цифры 2 и объясните порядок её написания.

- Напишите строчку цифры 2.Подчеркните самые красивые цифры.

Это интересно. А знаете ли вы , что название числа 2 у разных народов звучит почти одинаково: два - по-болгарски, ду - по-литовски, дуо - на латыни, дува - на древнеиндийском языке. А дело в том, что все названия чисел от 0 до 10 древнего происхождения. Наши предки научились считть до 10 очень давно и передали названия чисел своим потомкам.

4.Закрепление

1) - Кто из вас знает другое название числа 2? ( Двойка, пара)

- Какие предметы считают парами? (Носки, варежки, ботинки и т. д.)

- Первый ряд, встаньте парами. Посчитаем их парами. (2, 4, 6, 8. 10)

- Что вы заметили? (Каждое последующее число на два больше предыдущего.)

2) Работа в группах.

1, 2 группы - записать возможные неравенства с числом 2 со знаком «меньше».

3, 4 группы - записать возможные неравенства с числом 2 со знаком «больше».

5, 6 группы - записать возможные равенства с числом 2.

(Представители от каждой группы показывают работу и зачитывают равенства и неравенства.)

4. Итог на рефлексивной основе.

Расшифруйте предложение и объясните его значение.

---- ум хорошо, а --- лучше. (Один ум хорошо, а два лучше.)

- Попробуйте это доказать, работая в парах.

-Урок подошёл к концу. Получился ли он у нас такой, каким мы его задумали?

-Что вам особенно понравилось на уроке?

-Где возникли трудности?

-Кто справился со всеми заданиями без ошибок?

-Кто иногда ошибался?

-У кого не получалось так, как бы хотелось?

-Чья работа на уроке вам понравилась?

Спасибо за урок!