Рабочая программа по математике 2 класс УМК Перспективная начальная школа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГИМНАЗИЯ №89"

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА г. САРАТОВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 2 В класс

Касаткиной Юлии Александровны,

учителя начальных классов, второй квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___от «___» _____г.

2015 - 2016 учебный год

Саратов

Пояснительная записка

Программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Рабочая программа по математике адресована для учащихся 2 классов МОУ «гимназия №89», разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А. Л. Чекина «Математика», утверждённой Минобрнауки РФ в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования и учебным планом МОУ «Гимназия № 89».

Концепция (основная идея программы)

Идея курса, раскрываемая в учебниках 1 - 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Обоснованность данной программы заключается в том, что в начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Дифференцированный подход к учащимся способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе.

Изучение математики во 2 классе, как и во всей начальной школе имеет следующие цели:

- Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

- Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

- Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

- Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

- Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Программа разработана и в соответствии с принципами, которые сформулированы в концепции «Перспективная начальная школа» (т. е. принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности).

Методы, применяемые на уроках:

1.Объяснительно - иллюстративный

2.Репродуктивный метод (направлен на закрепление знаний и формирование умений и навыков.)

3. Метод проблемного изложения

4.Частично-поисковый метод

5.Исследовательский метод.

Технологии, применяемые на уроках:

-Технология уровневой дифференциации

-Проблемное обучение

-Игровые технологии

-Тестовые технологии

-Групповая технология

-Информационно-коммуникационные технологии

-Здоровьесберегающие технологии

-Личносто-ориентированная технология обучения

Средства обучения, применяемые на уроках:

Печатные (учебники, справочники, учебные плакаты, карточки, сборники задач и упражнений, инструкции)

Экранные (видеозаписи, кинофильмы, транспаранты, презентации),

Объемные (модели, муляжи)

Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»

• Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

• Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

• Описание явлений и событий с использованием величин.

• Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

• Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

• Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

• Выполнение геометрических построений.

• Выполнение арифметических вычислений.

• Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

• Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

• Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

• Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

• Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

• Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

• Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

• Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики с 1 по 4 класс отводится 540 часов. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике на предмет «Математика» во 2 классе отводится по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 136 часов в год.

Планируемые результаты изучения курса «Математика»

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметные результаты:

Числа и величины

Выпускник научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя - сутки - час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр -сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

Выпускник получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3-4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией

Выпускник научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика»

к концу второго года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

• счет на основе новых счетных единиц - десяток и сотня;

• позиционный принцип записи чисел в десятичной системе счисления;

• различие понятий «число» и «цифра»;

• изображение чисел на числовом луче;

• натуральный ряд чисел;

• римскую письменную нумерацию;

• смысл действий (операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;

• связь между действиями умножения и сложения, деления и вычитания;

• связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);

• уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом;

• бесконечность луча и прямой;

• окружность и круг;

• измерение массы тел;

• измерение времени;

• связь между временем-датой и временем-продолжительностью;

• арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания;

• формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста;

• графическое моделирование связей между данными и искомым;

• простые и составные задачи;

• обратная задача;

• способы проверки решения данной задачи;

• моделирование и решение простых задач с помощью уравнений;

• все десятичные цифры;

• римские цифры I, V и X;

• названия всех двузначных и трехзначных чисел;

• таблицу сложения однозначных чисел;

• знаки и термины, связанные с умножением и делением (знаки (·) и (:), произведение, значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое, делитель);

• таблицу умножения однозначных чисел;

• порядок выполнения действий в выражениях и без скобок, со-

• держащих действия одной или разных ступеней;

• роль скобок при определении порядка выполнения действий;

• переместительный закон умножения;

• изученные геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой; квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр);

• изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними;

• изученные соотношения между единицами длины (1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см);

• изученные единицы массы (килограмм, центнер);

• изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношения между ними;

• термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое).

Уметь:

• читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,< или =);

• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

• применять правило вычитания суммы из суммы;

• воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне навыка;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160 см);

• распознавать и формулировать составные задачи;

• разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

• формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

• отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке;

• определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;

• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять время по часам;

• определять месяц, год и время года;

• оценивать размеры предметов на глаз.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по курсу «Математика»

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетвори­тельного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материа­лу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: ис­пользование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие двух-трех ошибок или четырех-шести недочетов по текущему учебному мате­риалу; не более двух ошибок или четырех недочетов по пройденному материалу; незна­чительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требо­ваний, предъявляемых к конкретной работе; не более четырех-шести ошибок или 10 не­дочетов по текущему учебному материалу; не более трех-пяти ошибок или не более восьми недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполное раскрытие вопроса.

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: более шести ошибок или десяти недочетов по текущему материалу; более пяти ошибок или восьми недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нерас­крыт обсуждаемый вопрос, отсутствие аргументации или ошибочность ее положений.

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров: "5" - без ошибок; "4" - одна грубая и одна-две не­грубые ошибки; "3" - две-три грубые и одна-две негрубые ошибки или три негрубые ошибки и более; "2" - четыре грубые ошибки и более.

Работа, состоящая из задач: "5" - без ошибок; "4" - одна-две негрубые ошибки; "3" - одна грубая и три-четыре негрубые ошибки; "2" - две грубые ошибки и более.

Комбинированная работа: "5" - без ошибок; "4" - одна грубая и одна-две негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче; "3"- две-три грубые и три-четыре негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;"2"- четы­ре грубые ошибки.

За допущенные в работе грамматические ошибки оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школь­ников. Такая форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динами­ку результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и при­лежание. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки

В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объ­ем выполненного задания.

Ошибки:

• вычислительные ошибки в примерах и задачах;

• ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

• неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

• не решенные до конца задача или пример;

• невыполненное задание;

• незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существую­щих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

• неправильный выбор действий, операций;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

• пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияю­щих на получение правильного ответа;

• несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин вы­полненным действиям и полученным результатам;

• несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

• неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

• ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математи­ческих выкладок;

• неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычис­лительных умений и навыков;

• нерациональный прием вычислений;

• недоведение преобразований до конца;

• наличие записи действий;

• неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

• отсутствие ответа к заданию или наличие ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки: неправильный ответ на поставленный вопрос; неумение ответить на постав­ленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; при правильном выполне­нии задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты: неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его; неу­мение точно сформулировать ответ решенной задачи; медленный темп выполнения за­дания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; неправильное про­изношение математических терминов. Контрольный устный счет оценивается: "5" - без ошибок; "4" - одна-две ошибки; "3"- три-четыре ошибки; "2"- более четырех ошибок.

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

 самоконтроль - при введении нового материала,

 взаимоконтроль - в процессе его отработки,

 рубежный контроль - при проведении проверочных работ,

 итоговый контроль, включающий контрольную работу, административную контрольную работу.

Система условных обозначений, используемая в тексте программы

1.Урок открытия нового знания УОНЗ

2.Уроки отработки умений и рефлексии УОУиР

3.Уроки общеметодологической направленности УОМН

4.Уроки развивающего контроля УРК

5.Учебник 1 часть У1

6.Учебник 2 часть У2

6. Тетрадь для самостоятельной работы Т

Содержание тем учебного курса.

Таблица тематического распределения часов на учебный год:

№ п/п

Раздел учебного курса

Кол-во

часов

1. 1

Повторение

2

2. 2

«Круглые» двузначные числа и действия над ними

11

3.

Двузначные и однозначные числа

18

4.

Двузначные числа и действия над ними

12

5.

Действие умножение

14

6.

Таблица умножения однозначных чисел

12

7.

Трёхзначные числа

14

8.

Сложение и вычитание столбиком

15

9.

Уравнения

7

10

Деление

12

11

Время

12

12

Обратная задача

7

Итого

136

Практическая часть программы

Название работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Контрольные работы

3

3

3

3

12

Самостоятельные работы

1

2

1

1

5

Тесты

2

1

1

1

5

Список контрольных и самостоятельных работ

№

п/п

Название работ

Количество часов

1

Входная контрольная работа.

1

2

Тест по теме «Килограмм»

1

3

Контрольная работа по теме: «Круглые двузначные числа и действия над ними»

1

4

Самостоятельная работа по теме : « Прямая и луч».

1

5

Тест по теме «Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка».

1

6

Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

1

7

Самостоятельная работа по теме: «Углы многоугольника».

1

8

Самостоятельная работа по теме: «Сравнение двузначных чисел».

1

9

Контрольная работа по теме: «Двузначные числа и действия над ними».

1

10

Тест по теме: « Длина ломаной линии».

1

11

Контрольная работа по теме: «Действие умножения».

1

12

Административная контрольная работа за 1 полугодие

1

13

Контрольная работа по теме: «Таблица умножения однозначных чисел».

1

14

Тест по теме: «Сравнение трехзначных чисел».

1

15

Контрольная работа по теме: «Трёхзначные числа».

1

16

Самостоятельная работа по теме : «Радиус и диаметр».

1

17

Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Сложение и вычитание столбиком».

1

18

Контрольная работа по теме: «Уравнение».

1

19

Тест по теме: «Деление и измерение».

1

20

Контрольная работа по теме: «Деление».

1

21

Самостоятельная работа по теме: « Сутки и неделя».

1

22

Административная контрольная работа за 2 полугодие

1

Календарно-тематическое планирование по математике во 2 классе

№ урока

Тема урока.

Тип урока

Элементы содержания (виды учебной деятельности)

Вид контроля

Планируемые результаты

Материал к уроку, оборудова-ние

Домашнее задание

Дата

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные)

Личностные

1 четверть

Повторение (2 часа)

1

Математика и летние каникулы

УОМН

Рассмотреть таблицу сложения однозначных чисел

- вести счет в прямом и в обратном порядке.

Фронтальный опрос

Уметь:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, карточки

У1 с.8 №4

2

Геометрические фигуры

УОМН

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Фронтальный опрос

Уметь:

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, карточки

У1 с.9 №8

«Круглые» двузначные числа и действия над ними (11 часов).

3

Счет десятками и «круглые» двузначные числа. Самостоятельная работа

УОНЗ

Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулём.

Самостоятельная работа

Уметь:

-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, презентация «Счет десятками»

У1 с.12 №3

4

Числовые равенства и неравенства

УОНЗ

Числовые равенства и неравенства

Фронтальный опрос

Уметь:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т. с. 5 №4 Повторение темы «Таблица сложения»

5

Числовые выражения и их значения

УОНЗ

находить значение числового выражения

Самостоятельная работа

Уметь:

-находить значение числовых выражений.

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т. С.6 №2 Повторение темы «Разность чисел»

6

Сложение «круглых» двузначных чисел

УОНЗ

сложение «круглых» двузначных чисел

Фронтальный опрос

Уметь:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, презентация «Сложение «круглых» двузначных чисел»

У1 с.18 №7

7

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

УОНЗ

Вычитание «круглых» двузначных чисел

Самостоятельная работа

Уметь:

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, карточки

Т. с.8 №2,3

8

Десятки и единицы

УРК

Нумерация и сравнение двузначных чисел. Десятки и единицы

Самостоятельная работа

Уметь:

- читать и сравнивать двузначные числа.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- формулировать собственное мнение и позицию

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т. с.9 №3,4 Повторение темы «Таблица сложения»

9

Входная контрольная работа.

Контрольный урок

Нумерация и сравнение двузначных чисел. Десятки и единицы.

находить значение числового выражения

Контрольная работа

Уметь:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 10

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- владеть общим приемом решения задач.

- формулировать собственное мнение и позицию;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Тетрадь, карточки

У1 с.22 №6

10

Работа над ошибками.. Краткая запись задачи

УОУиР

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

и другие модели)

Фронтальный опрос

Уметь:

-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, карточки

Т.с.10 №3

Повторение темы «Разность чисел»

11

Килограмм.Тест.

УРК

Единицы измерения массы. Килограмм

Тест

Знать:

единицу измерения массы;

Уметь:

сравнивать предметы по величине

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- задавать вопросы.

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Тест

Т.с.11 №2

12

Килограмм. Сколько килограммов?

УОМН

Единицы измерения массы. Килограмм

Фронтальный опрос

Уметь:

-определять массу предмета по весам в килограммах

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- задавать вопросы.

Ориентация на понима-ние причин успеха в учебной деятельнос-ти

Наглядный материал, презентация «Килограмм»

У1 с.30 №4

13

Учимся решать задачи

УОУиР

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу

Самостоятельная работа

Уметь:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.13 №3 Повторение темы «Слагаемые и сумма»

Двузначные и однозначные числа ( 18 часов )

14

Прямая бесконечна

УОНЗ

распознавать и изображать на бумаге прямую линию

Фронтальный опрос

Уметь:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, презентация «Прямая»

Т.с.14 №2 Повторение темы «Значение разности и вычитание

15

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

УОНЗ

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Фронтальный опрос

Уметь:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмами

У1 с.35 №3

16

Контрольная работа по теме: «Круглые двузначные числа и действия над ними»

Контрольный урок

Круглые двузначные числа и действия над ними

Контрольная работа

Уметь:

-решать простые арифметические задачи;

-применять полученные знания на практике.

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- формулировать собственное мнение и позицию

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

Т.с.15 №3 Повторение темы «Таблица сложения»

17

Работа над ошибками.Поупражняемся в вычислениях

УОУиР

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

Самостоятельная работа

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

-Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.38 №10

18

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

УОНЗ

Выполнять сложение дву-значного числа и однозначного
без перехода через разряд

Фронтальный опрос

Уметь:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.16 №2 Повторение темы «Разность чисел»

19

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

УОНЗ

Выполнять вычитание дву-значного числа и однозначного
без перехода через разряд

Индивидуальный опрос

Уметь:

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т.с.17 №2

20

Прямая и луч. Самостоятельная работа

УОМН

Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже

Самостоятельная работа

Уметь:

распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.48 №6,8 Повторение темы «Таблица сложения»

21

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа

УОНЗ

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа

Фронтальный опрос

Уметь:

-выполнять изученный приём сложения.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмамиучебник

Т.с.20 №2,3

22

Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа

УОМН

Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа

Фронтальный опрос

Уметь: -выполнять изученный приём вычитания.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмамиучебник

У1 с.51 №4,7 Повторение темы «Разность чисел»

23

Дополнение до «круглого» десятка

УОМН

дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

Индивидуальный опрос

Уметь:

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, ИКТ

Т.с.22 №3

24

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

УОНЗ

выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд

Работа в парах

Уметь:

-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмамиучебник

У1 с.58 №6

25

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка. Тест

УОНЗ

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

Тест

Уметь:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Тест

Т.с.24 №2 Повторение темы «Таблица сложения»

26

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

УОНЗ

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Фронтальный опрос

Уметь:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмами учебник

У1 с.62 №5,7

27

Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Контрольный урок

Сложение и вычитание двузначных чисел

Контрольная работа

Уметь:

-составлять и решать задачи;

-применять полученные знания на практике

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

Т.с.25 №4

28

Работа над ошибками. Угол. Какой угол меньше?

УОНЗ

распознавать и сравнивать углы;

- строить углы в тетради

Практическая работа

Уметь:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т.с.26 №2,3

29

Угол. Прямой, острый и тупой углы

УОНЗ

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради

Самостоятельная работа

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с видами углов

Т.с.27 №2

30

Последовательность чисел.

УОНЗ

Последовательность чисел.

Фронтальный опрос

Уметь:

-находить первые несколько чисел числовых последовательностей;

-понимать термин «числовая последовательность»

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.28 №2,3

31

Углы многоугольника. Самостоятельная работа

УРК

обозначать дугами углы многоугольника;

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Самостоятельная работа

Уметь:

- обозначать дугами углы многоугольника.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, карточки

У1 с.70 №4,5

Двузначные числа и действия над ними ( 12 часов )

32

Разностное сравнение чисел

УОНЗ

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

Фронтальный опрос

Уметь:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т.с.30 №2

33

Задачи на разностное сравнение

УОНЗ

Разностное сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Работа в парах

Уметь:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.31 №1,2

34

Двузначное число больше однозначного

УОМН

Сравнение двузначного и однозначного чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

Фронтальный опрос

Уметь:

- применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с. 32 №2,3

35

Сравнение двузначных чисел. Самостоятельная работа

УОУиР

Сравнение двузначных чисел

Фронтальный опрос

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, карточки

У1 с.82 №3,4

36

Прямоугольник и квадрат

УОМН

Прямоугольник, квадрат. Свойства прямоугольника и квадрата

Практическая работа

Уметь:

-соотносить два понятия «прямоугольник» и «квадрат»;

-распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

-Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, презентация «Прямоугольник и квадрат»

Т.с.34 №2,4

2 четверть

37

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

УОНЗ

выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд

Фронтальный опрос

Уметь:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, презентация «Сложение двузначных чисел»

У1 с.86 №5

38

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

УОНЗ

выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд

Фронтальный опрос

Уметь:

выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмамиучебник

У1 с.88 №5,6

39

Десять десятков или сотня

УОНЗ

Нумерация двузначных и трехзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотня.

Фронтальный опрос

Уметь:

- образовывать число 100 из десятков.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, карточки

Т.с. 37 №3,5

40

Контрольная работа

по теме «Двузначные числа и действия над ними».

Контрольный урок

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи

Контрольная работа

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

У1 с.89 №4

41

Коррекция знаний. Дециметр и метр

УОНЗ

измерять длину в дециметрах и метрах

Практическая работа

Уметь: измерять длину в дециметрах и метрах.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-поз-навательный интерес к новому учебному материалу

Презентация «Дециметр и метр»

Т.с.38 №2

42

Килограмм и центнер

УОНЗ

измерять массу в килограммах и центнерах

Практическая работа

Уметь: измерять массу в килограммах и центнерах.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Презентация «Килограмм и центнер»

Т.с.39 №2,3(1)

43

Сантиметр и метр

УОНЗ

измерять длину в сантиметрах и метрах

Практическая работа

Уметь: измерять длину в сантиметрах и метрах.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т.с.40 №3,4(3,4)

Действие умножение ( 14 часов)

44

Сумма и произведение. Знак

«×»

УОНЗ

Смысл действия сложения

Фронтальный опрос

Уметь:

записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.100 №3,4

45

Произведение и множители

УОНЗ

составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл

Индивидуальный опрос

Уметь:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т.с.42 №2 Повторение темы «Таблица сложения»

46

Значение произведения

и умножение

УОНЗ

Название результата действия умножения

Работа в парах

Уметь: вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

У1 с.104 №4,5

47

Перестановка множителей

УОНЗ

Применять переместительный закон умножения

Фронтальный опрос

Уметь: применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

Т.с.44 №1,2(1,2) Повторение темы «Разность чисел»

48

Умножение числа 0 и на число 0

УОНЗ

Правило умножения числа 0 и на число 0

Фронтальный опрос

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.11 №6,7

49

Умножение числа 1 и на число 1

УОНЗ

Правило умножения числа 1 и на число 1

Фронтальный опрос

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.113 №5,7

50

Длина ломаной линии. Тест

УОМН

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

Тест

Уметь:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Тест

У1 с.115 №4,5

51

Умножение числа 1 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять умножение на однозначное число.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.48 №2,3

52

Умножение числа 2 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 2

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять умножение на однозначное число.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.119 №3, Т.с.49 №2

53

Контрольная работа по теме: «Действие умножения».

Контрольный урок

Сумма и произведение

Контрольная работа

Уметь:

-выполнять умножение на однозначное число;

-решать задачи.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тетрадь, карточки

Т.с.48 №4(1,2)

54

Работа над ошибками. Периметр многоугольника

вычислять периметр многоугольника

Практическая работа

Уметь:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Презентация «Периметр многоугольника»

Т.с.50 №1

55

Периметр прямоугольника

УОУиР

- вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

Фронтальный опрос

Уметь:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.123 №2,3

56

Умножение числа 3
на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3

Фронтальный опрос

Уметь:

выполнять умножение на однозначное число.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.52 №2,3

57

Умножение числа 4
на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 4

Фронтальный опрос

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.127 №3,4

Таблица умножения однозначных чисел ( 12 часов )

58

Умножение

и сложение: порядок выполнения действий

УОНЗ

Порядок выполнения действий: умножение и сложение

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять порядок действий: умножение и сложение.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.131 №5,6

59

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольный урок

- выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи

Контрольная работа

Уметь:

применять свои знания на практике

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тетрадь, карточки

У1 с.129 №5,6

60

Работа над ошибками. Периметр квадрата

УОМН

Вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число

Практическая работа

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Презентация «Периметр многоугольника»

Т.с.55 №1,2

61

Умножение числа 5 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 5

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять умножение на однозначное число.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.56 №1,2 (1 столбик)

62

Умножение числа 6 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6

Фронтальный опрос

Уметь:

-строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.57 №2,3

63

Умножение числа 7 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять умножение на однозначное число.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- устанавливать аналогии;

- использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.140 №1,2

64

Умножение числа 8 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять умножение на однозначное число.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.142 №5

3 четверть

65

Умножение числа 9 на однозначные числа

УОНЗ

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять умножение на однозначное число.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.145 №1,2

66

Таблица умножения однозначных чисел

УОУиР

Знать таблицу умножения ;

- выполнять умножение на однозначное число

Работа в парах

Уметь:

-записывать действия умножения и деления;

-употреблять термины, связанные с действиями умножения;

-решать текстовые задачи.

-принимать и сохранять учебную задачу

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Тетрадь, карточки

У1 с.149 №5,6

67

Контрольная работа по теме: «Таблица умножения однозначных чисел». Контрольный урок

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи

Контрольная работа

Уметь:

-выполнять умножение чисел;

-решать задачи

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной деятельности;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тетрадь, карточки

У1 с.146 №6

68

Работа над ошибками. Увеличение
в несколько раз

УОУиР

Увеличивать числа в несколько раз

Фронтальный опрос

Уметь:

увеличивать данное число в несколько раз.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

У1 с.151 №3

69

Учимся решать задачи

УОМН

Решение задач

Фронтальный опрос

Уметь:

-распознавать и формулировать простые и составные задачи;

-решать задачу на основе построенной модели.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

• формулировать собственное мнение и позицию;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У1 с.153 №4,5

Трёхзначные числа ( 14 часов )

70

Счет десятками и «круглое» число десятков

УОНЗ

Нумерация трехзначных чисел

Фронтальный опрос

Уметь:

-записывать число 100.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, презентация «Счет десятками и «круглое» число десятков»

Т.с.3 №1

71

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

УОНЗ

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел

Индивидуальный опрос

Уметь: читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.4 №1,2

72

Сложение «круглых» сотен

УОНЗ

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

Работа в парах

Уметь: выполнять сложение трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.5 №1,3

73

Вычитание «круглых» сотен

УОНЗ

Работа в парах

Уметь: выполнять вычитание трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.14 №6,7

74

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

УОНЗ

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальный опрос

Уметь: записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

У2 с.16 №3,4

75

Трехзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

УОМН

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальный опрос

Уметь: записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, карточки

У2 с.18 №5,11

76

Трехзначное число больше двузначного.

УОМН

выполнять поразрядное сравнение трехзначные числа

Индивидуальный опрос

Уметь: выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- проводить сравнение;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, карточки

Т.с.9 №1,2

77

Сравнение трехзначных чисел. Тест

УРК

Тест

Тест

У2 с.23 №4,5

78

Одно условие и несколько требований

УОНЗ

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Работа в парах

Уметь: решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-владеть общим приёмом решения задач

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, презентация «Задачи»

Т.с.11 №,21

79

Введение дополнительных требований

УОНЗ

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями

Фронтальный опрос

Уметь: анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.13 №1,2

80

Запись решения задач
по действиям

УОНЗ

Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, презентация «Задачи» Тетрадь, карточки

Т.с.15 №1 Повторение темы «Десятки и единицы»

81

Запись решения задачи в виде одного выражения.

УОНЗ

Записывать решение составной задачи в виде числового выражения

Фронтальный опрос

Уметь: записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.33 №4

82

Контрольная работа по теме: «Трёхзначные числа».

Контрольный урок

Сложение и вычитание трехзначных чисел

Контрольная работа

Уметь:

-применять свои знания на практике

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

У2 с.35 №7

83

Работа над ошибками.Учимся решать задачи и записывать их решения

УОУиР

Запись решения задачи в виде числового выражения. Решение составных задач по действиям и числовым выражениям

Фронтальный опрос

Уметь: записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Учебник, карточки

Т.с.18 №5

Повторение темы «Периметр прямоугольника»

Сложение и вычитание столбиком (15 часов )

84

Запись сложения в строчку и столбиком

УОНЗ

Письменный прием сложения трехзначных чисел

Фронтальный опрос

Уметь:

- записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмамиучебник

У2 с.37 №6,7 Повторение темы «Прямая и луч»

85

Способ сложения столбиком

УОМН

Письменный прием сложения трехзначных чисел

Фронтальный опрос

Таблица с алгоритмамиучебник тетрадь

У2 с.39 №5,6

86

Способ сложения столбиком

УОУиР

Письменный прием сложения трехзначных чисел

Самостоятельная работа

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Таблица с алгоритмамиучебник тетрадь

Т.с.21 №5,6

87

Окружность и круг

УОНЗ

Распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля

Практическая работа

Уметь:

-распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Презентация «Окружность и круг»

Т.с.22 №1,2 Повторение темы «Призведение и множители»

88

Центр и радиус

УОНЗ

распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

Практическая работа

Уметь: распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Презентация «Центр и радиус»

Учебник, карточки

У2 с.48 №5

89

Радиус и диаметр. Самостоятельная работа

УОМН

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности

Самостоятельная работа

Уметь: распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

Учебник, карточки

У2 с.50 №5,6

90

Вычитание суммы из суммы

УОНЗ

Правило вычитания суммы из суммы

Фронтальный опрос

Уметь: выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.54 №6 Повторение темы «Периметр прямоугольника»

91

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

УОНЗ

Выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Индивидуальный опрос

Уметь: выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.27 №2

Повторение темы «Килограмм»

92

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

УОНЗ

выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Работа в парах

Уметь: выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Таблица с алгоритмамиучебник

У2 с.58 №5,6

93

Запись
вычитания
в строчку
и столбиком

УОМН

Письменный прием вычитания трехзначных чисел

Фронтальный опрос

Уметь:

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Таблица с алгоритмамиучебник тетрадь

Т.с.29 №1

Повторение темы «Метр и сантиметр»

94

Способ вычитания столбиком

УРК

Письменный прием вычитания трехзначных чисел

Фронтальный опрос

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.62 №6 Повторение темы «Умножение числа 2 на однозначное число»

95

Способ вычитания столбиком

УОУиР

Самостоятельная работа

Таблица с алгоритмамиучебник тетрадь

У2 с.65 №3,4

Повторение темы «Прямая и луч»

96

Контрольная работа за 3 четверть по теме: «Сложение и вычитание столбиком». Контрольный урок

Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

Контрольная работа

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

Т.с.31 №7

97

Работа над ошибками. Умножение

и вычитание: порядок выполнения действий

УОУиР

Выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении

Фронтальный опрос

Уметь:

-выполнять работу над ошибками;

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Тетрадь, карточки

Т.с.32 №1

98

Вычисления
с помощью калькулятора.

УОНЗ

Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

Практическая работа

Уметь:

выполнять вычисления на калькуляторе.

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- контролировать действия партнёра;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Учебник, карточки, калькулятор

У2 с.70 №5 Повторение темы «Умножение числа 3 на однозначные числа»

Уравнения ( 7 часов )

99

Известное
и неизвестное

УОНЗ

Пользоваться математической терминологией

Фронтальный опрос

Уметь: пользоваться математической терминологией

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.74 №7,8

100

Числовое
равенство
и уравнение

УОНЗ

Распознавать уравнения;

составлять уравнения и числовые равенства

Индивидуальный опрос

Уметь:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.76 №4,5

Повторение темы «Увеличение в несколько раз»

101

Как найти неизвестное слагаемое.

УОМН

Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Работа в парах

Уметь: применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Карточки с заданиями

У2 с.79 №6,7 Повторение темы «Умножение числа 4 на однозначные числа»

102

Как найти неизвестное вычитаемое

УОМН

Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

Фронтальный опрос

Уметь: применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Карточки с заданиями

Т.с.37 №2

103

Как найти неизвестное уменьшаемое

УОМН

Уравнение. Правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Самостоятельная работа

Уметь: применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Карточки с заданиями

Т.с.38 №3

Повторение темы «Прямоугольник и квадрат»

104

Контрольная работа по теме: «Уравнение». Контрольный урок

Уравнение.

Контрольная работа

Уметь:

-решать уравнения

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

У2 с.85 №5

105

Работа над ошибками. Решение уравнений

УОУиР

Решать составные и простые задачи

Фронтальный опрос

Уметь:

-выполнять работу над ошибками

-решать уравнения

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Тетрадь, карточки

Т.с.39 №3

Деление ( 12 часов )

106

Распределение предметов поровну.

УОНЗ

Распределять предметы поровну

Практическая работа

Уметь: распределять предметы поровну.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Учебник, презентация «Распределение предметов поровну»

Т.с.40 №4 Повторение темы «Умножение числа 5 на однозначные числа»

107

Деление. Знак «:»

УОНЗ

Деление по содержанию.

Фронтальный опрос

Уметь:

-записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.41 №2,4

Повторение темы «Угол»

108

Частное и его значение

УОНЗ

Название результата действия деления

Индивидуальный опрос

Уметь:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Таблица с алгоритмамиучебник, тетрадь

У2 с.91 №4

4 четверть

109

Делимое
и делитель.

УОМН

Название компонентов действия деления

Работа в парах

Уметь:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Карточки с заданиями

У2 с.93 №4,5 Повторение темы «Умножение числа 6 на однозначные числа»

110

Деление
и вычитание

УОНЗ

Связь между делением и вычитанием

Фронтальный опрос

Уметь: вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.44 №2,3

111

Деление
и измерение. Тест

УРК

Связь деления с процессом измерения величины (длины)

Тест

Уметь: применять способ подбора.

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тест

Т.с.46 №1,2

112

Деление пополам и половина

УОНЗ

Смысл действия деления. Деление на равные части

Индивидуальный опрос

Уметь:

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

Наглядный материал, презентация «Деление пополам и половина»

Т.с. 47 №1,2 Повторение темы «Умножение числа 7 на однозначные числа»

113

Деление
на несколько равных частей и доля

УОНЗ

Случаи деления на несколько равных частей. Применение деления на равные части

Работа в парах

Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Наглядный материал, презентация «Деление
на несколько равных частей и доля»

Т.с.48 №3,5

114

Уменьшение в несколько раз.

УОМН

Уменьшать данную величину
в несколько раз;

использовать сравнение величин

Фронтальный опрос

Уметь:

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Карточки с заданиями

Т.с.50 №1,2 Повторение темы «Умножение числа 8 на однозначные числа»

115

Действия первой и второй ступеней

УОУиР

Порядок выполнения арифметических действий

Фронтальный опрос

Уметь:

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Карточки с заданиями

У2 с.106 №4

116

Контрольная работа по теме: «Деление». Контрольный урок

Смысл действия деления.

Контрольная работа

Уметь:

-применять свои знания на практике

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

У2 с.107 №4

117

Работа над ошибками.Поупражняемся в вычислениях

УРК

Порядок выполнения арифметических действий

Индивидуальный опрос

Уметь:

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Тетрадь, карточки

У2 с.107 №5,6

Повторение темы «Таблица умножения»

Время ( 12 часов )

118

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

УОНЗ

Единицы измерения времени

Фронтальный опрос

Уметь: отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Модель часов

Т.с.52 №2,5

119

Который час? Полдень
и полночь

УОНЗ

Единицы измерения времени

Фронтальный опрос

Уметь:

отвечать на вопрос «Который час?»

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.53 №3 Повторение темы «Умножение числа 9 на однозначные числа»

120

Циферблат и римские цифры

УОНЗ

Единицы измерения времени

Практическая работа

Уметь:

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Презентация «Циферблат и римские цифры»

модель часов

У2 с.115 №7,8

Повторение темы «Окружность и круг»

121

Час и минута. Учимся узнавать время

УОНЗ

Единицы измерения времени. Час и минута.

Практическая работа

Уметь:

- определять время по часам;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Модель часов

Т.с.56 №5,6

122

Откладываем равные отрезки.

»

УОМН

Откладывать равные отрезки
на числовом луче; использовать циркуль для геометрических построений

Практическая работа

Уметь:

- научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь

Т.с. 57 №2,4 Повторение темы «Числовые равенства и неравенства

123

Числа на числовом луче

УОМН

Самостоятельная работа

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.58 №1,2

Повторение темы «Делимое и делитель»

124

Натуральный ряд чисел

УОНЗ

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

Фронтальный опрос

Уметь:

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.125 №4,5

125

Час и сутки

УОНЗ

Единицы измерения времени. Час и сутки.

Фронтальный опрос

Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Модель часов

Т.с.60 №1,2 Повторение темы «Прямая и луч»

126

Сутки и неделя. Самостоятельная работа

УОМН

Единицы измерения времени. Сутки и неделя.

Самостоятельная работа

Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.61 №3

127

Сутки и месяц. Месяц и год.

УОНЗ

Единицы измерения времени. Сутки, месяц и год.

Самостоятельная работа

Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Модель часов, календарь

Т.с.63 №1,3

128

Календарь. Год и век.

УОНЗ

Единицы измерения времени. Календарь, год и век.

Фронтальный опрос

Уметь:

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Презентация «Календарь. Год и век.»

Т.с.64 №1,3 Повторение темы «Деление»

129

Административная контрольная работа за 2 полугодие.

Контрольный урок

Сложение и вычитание в пределах 100,

решение составных задач,

умножение и деление однозначных чисел

Контрольная работа

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Тетрадь, карточки

Т.с.65 №1,2

Обратная задача (7 часов)

130

Работа над ошибками.. Данные и искомые

УОНЗ

Решение составных задач. Условие и требование арифметической задачи

Фронтальный опрос

Уметь:

выделять условие и требование в арифметической задаче.

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Таблица с алгоритмамиучебник, тетрадь

У2 с.141 №5

Повторение темы «Частное и его значение»

131

Обратная задача

УОНЗ

Решение и составление обратной задачи.

Фронтальный опрос

Уметь:

-выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.

- Принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно- познава- тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.68 №2 Повторение темы «Деление и вычитание»

132

Обратная задача и проверка решения данной задачи

УОНЗ

Проверка решения обратной задачи

Фронтальный опрос

Уметь:

-выполнять проверку решения обратной задачи;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- владеть общим приёмом решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

У2 с.145 №3,4

133

Запись решения задачи
в виде уравнения

УОНЗ

Решение задач с помощью уравнения

Самостоятельная работа

Уметь: выполнять решение задачи с помощью уравнения.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, презентация «Задачи»

У2 с.147 №3 Повторение темы «Перестановка множителей»

134

Геометрические построения
с помощью циркуля
и линейки

УОНЗ

Построение на бумаге геометрических фигур

Практическая работа

Уметь: выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков

- контролировать действия партнёра;

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Учебник, презентация «Геометрические построения
с помощью циркуля
и линейки»

У2 с.148 №2

135

Вычисление значений выражений. Решаем задачи и делаем проверку

УОМН

Решение арифметических задач с дальнейшей проверкой решения

Самостоятельная работа

Уметь:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Учебник, карточки

Т.с.76 №1,2 Повторение темы «Сантиметр и метр»

136

Время - дата

и время - продолжительность

УОУиР

Временная последовательность событий. Единицы измерения времени

Фронтальный опрос

Уметь:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-осуществлять анализ

объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы

Учебник, тетрадь для самостоя-тельной работы

Т.с.78 №1

.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

№

Тема

Дата

план

факт

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

№

Тема

Дата

план

факт

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

№

Тема

Дата

план

факт

Учебная и методическая литература.

Методические пособия для учащихся:

1. Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 2 класс (в 2-х частях) - М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

1. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2012

.

Учебно-методические пособия для учителя

1. Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.- М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Программа по курсу «Математика»:

1. Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/ учебник , 2011 г. - Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Приложение

Контрольные измерители

по математике

за 2 класс

Перспективная начальная школа

Входная контрольная работа по математике 2 класс.

1 вариант

__________________________ ____________________

1. Задача.

У Пети 6 цветных карандашей, а фломастеров на 4 больше.

Сколько фломастеров у Пети?

Решение:____________________________________________

Ответ: ____________________________________________

2. Заполни пропуски числами и знаком + или -

__ __

7 * /__/ = 4 2 * /__/ = 8

__ __

5 * /__/ = 9 10 * /__/ = 3

3. Выполни вычисления:

9 + 2 10 + 5 - 1

4 + 8 16 - 6 -4

6 + 7 18 - 10 + 2

4. Сравни, поставь знак: > , <, =

__ __

12 - 2 /__/ 12 +2 9 + 4 /__/ 7 + 4

__ __

6 + 3 /__/ 5 +4 8 - 2 /__/ 10 - 2

__

5. Вместо /__/ запиши цифры 4, 1, 7, 5 так, чтобы полученные

числа стояли в порядке возрастания.

__ __ __ __

1 /__/, 1 /__/, 1/__/, 2 /__/.

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 Б. В. 100 % 25

9 Б. В. 99-91 % 24-23

8 Б. В.С. 90-84 % 22-21

7 Б. В.С. 83-77 % 20

6 Б. С. 76-71 % 19-18

4 Б. Н.С 63-57 % 15

3 Б. Н.С. 56-50 % 14-13

2 Б. Н. 49-40 % 12-10

1 Б. Н. 39-10 % 9- 3

1 ЗАДАНИЕ-- 3 б. (2 балла - за решение, 1 балл - за ответ).

2 ЗАДАНИЕ-- 8 б. (1 балл - за знак, 1 балл - за число).

3 ЗАДАНИЕ-- 6 б. (1 балл - за верное вычисление).

4 ЗАДАНИЕ-- 4 б. (1 балл - за знак сравнения).

5 ЗАДАНИЕ-- 4 б. (1 балл - за верно полученное число).

ВСЕГО: -- 25 б.

Перспективная начальная школа

Входная контрольная работа по математике 2 класс.

вариант 2.

__________________________ _________________

1. Задача.

Аня раскрасила 7 ромашек, а Катя на 3 ромашки меньше.

Сколько ромашек раскрасила Катя?

Решение:____________________________________________

Ответ: ____________________________________________

2. Заполни пропуски числами и знаком + или -

__ __

8 * /__/ = 6 4 * /__/ = 8

__ __

9 * /__/ = 8 3 * /__/ = 10

3. Выполни вычисления:

8 + 3 10 + 4 - 1

5 + 7 15 - 5 - 3

7 + 4 12 - 10 + 7

4 Сравни, поставь знак: > , <, =

__ __

14 - 4 /__/ 14 + 4 8 + 3 /__/ 9 + 3

__ __

2 + 5 /__/ 4 + 3 9 - 4 /__/ 11 - 4

__

5. . Вместо /__/ запиши цифры 2, 1, 8, 3 так, чтобы полученные

числа стояли в порядке убывания.

__ __ __ __

1 /__/, 1 /__/, 1/__/, /__/ 1.

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 Б. В. 100 % 25

9 Б. В. 99-91 % 24-23

8 Б. В.С. 90-84 % 22-21

7 Б. В.С. 83-77 % 20

6 Б. С. 76-71 % 19-18

4 Б. Н.С 63-57 % 15

3 Б. Н.С. 56-50 % 14-13

2 Б. Н. 49-40 % 12-10 .

1 Б. Н. 39-10 % 9- 3

1 ЗАДАНИЕ-- 3 б. (2 балла - за решение, 1 балл - за ответ).

2 ЗАДАНИЕ-- 8 б. (1 балл - за знак, 1 балл - за число).

3 ЗАДАНИЕ-- 6 б. (1 балл - за верное вычисление).

4 ЗАДАНИЕ-- 4 б. (1 балл - за знак сравнения).

5 ЗАДАНИЕ-- 4 б. (1 балл - за верно полученное число).

ВСЕГО: -- 25б.

Перспективная начальная школа

Контрольная работа по математике

за 1 полугодие

Вариант 1.

________________________ __________________

1. ЗАДАЧА: В корзине было 18 фруктов. Из них - 9 яблок, а

остальные груши. Сколько груш было в корзине?

РИСУНОК _______________________________________________

РЕШЕНИЕ _______________________________________________

ОТВЕТ _______________________________________________

2. ВЫЧИСЛИ:

46 + 3 35 + 17

38 - 5 48 + 3

50 + 37 44 + 6

83 - 30 50 - 7

3. СРАВНИ:

1 дм 2 см ... 12 см 96 - 90 ... 27 - 20

2 см ... 2 дм 53 + 1 ... 50 + 4

4. ЗАДАЧА: Начерти первый отрезок длиной 8 см, а второй на

3 см больше. Укажи длину каждого отрезка.

.

.

5. ЗАДАЧА: В каждой из трёх ваз лежит по 2 груши. Сколько

груш лежит в этих вазах?

РИСУНОК ___________________________________________

РЕШЕНИЕ ___________________________________________

ОТВЕТ ___________________________________________

6. ЗАДАЧА: Начерти квадрат со стороной 2 см и квадрат со стороной

4 см. Вычисли и сравни их периметры. Раскрась тот

квадрат, чей периметр меньше.

. .

Перспективная начальная школа

Контрольная работа по математике

за 1 полугодие

Вариант 2.

___________________________ _______________________

1. ЗАДАЧА: У Ани было 15 цветов. Из них- 8 розы, а остальные

ромашки. Сколько у Ани было ромашек?

РИСУНОК _______________________________________________

РЕШЕНИЕ _______________________________________________

ОТВЕТ _______________________________________________

2. ВЫЧИСЛИ:

53 + 4 45 + 18

46 - 5 38 + 4

60 + 28 26 + 4

78 - 40 40 - 7

3. СРАВНИ:

1 дм 6 см ... 16 см 84 - 80 ... 56 - 50

7 см ... 7 дм 72 + 1 ... 70 + 3

1. ЗАДАЧА: Начерти первый отрезок длиной 7 см, а второй на

5см меньше. Укажи длину каждого отрезка.

.

.

5. ЗАДАЧА: В каждой из четырёх коробок лежит по 2 карандаша.

Сколько карандашей лежит в этих коробках?

РИСУНОК _____________________________________________

РЕШЕНИЕ _____________________________________________

ОТВЕТ _____________________________________________

6. ЗАДАЧА: Начерти квадрат со стороной 3 см и квадрат со стороной

4 см. Вычисли и сравни их периметры. Раскрась тот

квадрат, чей периметр больше.

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 б. В. 100% 34

9 б. В. 99-91% 33-32

8 б. В.С. 90-84% 31-29

7 б. В.С. 83-77% 28-27

6 б. С. 76-71% 26-25

5 б. С. 70-64% 24-22

4 б. Н.С. 63-57% 21-20

3 б Н.С. 56-50% 19-17

2 б. Н. 49-40% 16-14

1 б. Н. 39-10% 13-4

1 задание- 6 б. (2б.- за рисунок, 2.б-за решение, 2 б.- за ответ).

2 задание- 8 б. (1б.- за верное решение)

3 задание-4 б. (1б. - за знак сравнения)

4 задание- 4 б. (1б.- за верный чертёж, 1б. - за указание длины).

5 задание- 6 б. (2б.- за рисунок, 2.б-за решение, 2 б.- за ответ).

6 задание- 6 б. (1б.- за чертёж, 1б.- за периметр, 1б. - за раскраску).

Всего: 34 б.

Перспективная начальная школа.

Контрольная работа по математике за 2 полугодие.

Вариант 1.

_______________________________ _________________

1.ЗАДАЧА:В магазине было 45кг свёклы. Продали 5 пакетов свёклы

по 4 кг в каждом пакете. Сколько килограммов свёклы осталось?

Решение________________________________________________

________________________________________________

Ответ ________________________________________________

2.ВЫЧИСЛИ:

53 - 29 46 + 18

73 - 26 39 + 37

32 + 39 70 - 42

81 - 47 43 + 27

3.СРАВНИ:

3 дм 5 см ... 35 см 3 м 20 см ... 300 см

89 см ... 8 дм 200 кг ... 1 ц 50 кг

4.ЗАДАЧА: Начерти первый отрезок длиной 4 см, а второй -

в 2 раза больше. УКАЖИ ДЛИНУ КАЖДОГО ОТРЕЗКА.

.

.

5.ЗАДАЧА: Вера разложила 15 карандашей по 5 карандашей в

каждую коробку. Сколько коробок потребуется Вере?

РИСУНОК _____________________________________________

РЕШЕНИЕ _____________________________________________

_____________________________________________

ОТВЕТ _____________________________________________

6.ЗАДАЧА: Начерти квадрат со стороной 4 см и квадрат со

стороной 2 см. Вычисли и сравни их периметры.

Раскрась тот квадрат, чей периметр меньше.

. .

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 б. В. 100 % 34 ВСЕГО: 34 балла.

9 б. В. 99-91 % 33-32 1 задание - 6 (4б.- решение по действиям,

8 б. В.С. 90-84 % 31-29 1б.- за решение выражением,

7 б. В.С. 83-77 % 28-27 1б.- за ответ).

6 б. С. 76-71 % 26-25 2 задание - 8б. (1б.- за ответ).

5 б. С. 70-64 % 24-22 3 задание - 4 б.(1б.- за знак сравнения).

4 б. Н.С. 63-57 % 21-20 4 задание - 4б. (1б.- за чертёж, 1б- за запись).

3 б. Н.С. 56-50 % 19-17 5 задание - 6 б.(4б.- за решение, 2б- за ответ).

2 б. Н. 49-40 % 16-14 6 задание - 6 б.(1б.- за чертёж, 1б.- за Р,

1 б. Н. 39-10 % 13-4 1б.- за раскраску).

Перспективная начальная школа.

Контрольная работа по математике за 2 полугодие.

Вариант 2.

________________________________ _________________

1.ЗАДАЧА: На складе было 75кг сахара. Продали 6 пакетов сахара

по 5 кг в каждом пакете. Сколько килограммов сахара осталось?

Решение________________________________________________

________________________________________________

Ответ ________________________________________________

2.ВЫЧИСЛИ:

63 - 29 48 + 14

73 - 27 49 + 47

34 + 39 60 - 42

82 - 47 53 + 27

3.СРАВНИ:

4 дм 2 см ... 44 см 4 м 24 см ... 430 см

90 см ... 9 дм 350 кг ... 3 ц 56 кг

4.ЗАДАЧА: Начерти первый отрезок длиной 10 см, а второй -

в 2 раза меньше. УКАЖИ ДЛИНУ КАЖДОГО ОТРЕЗКА.

.

.

5.ЗАДАЧА: Мама разложила 16 апельсинов в вазы по 4 апельсина

в каждую вазу. Сколько ваз потребуется маме?

РИСУНОК _____________________________________________

РЕШЕНИЕ _____________________________________________

_____________________________________________

ОТВЕТ _____________________________________________

6.ЗАДАЧА: Начерти квадрат со стороной 2 см и квадрат со

стороной 3 см. Вычисли и сравни их периметры.

Раскрась тот квадрат, чей периметр больше.

. .

ОЦЕНИВАНИЕ:

10 б. В. 100 % 34 ВСЕГО: 34 балла.

9 б. В. 99-91 % 33-32 1 задание - 6(4б.- решение по действиям,

8 б. В.С. 90-84 % 31-29 1б.- за решение выражением,

7 б. В.С. 83-77 % 28-27 1б.- за ответ).

6 б. С. 76-71 % 26-25 2 задание - 8б. (1б.- за ответ).

5 б. С. 70-64 % 24-22 3 задание - 4 б.(1б.-за знак сравнения).

4 б. Н.С. 63-57 % 21-20 4 задание - 4б. (1б.- за чертёж, 1б-за запись).

3 б. Н.С. 56-50 % 19-17 5 задание - 6 б.(4б.-за решение, 2б- за ответ).

2 б. Н. 49-40 % 16-14 6 задание - 6 б.(1б.-за чертёж, 1б.-за Р,

1 б. Н. 39-10 % 13-4 1б.-за раскраску).