Разработка урока по математике на тему Литр (2 класс)

Единица измерения объема жидкости - литр

Урок по теме: «Литр - единица измерения вместимости»

ЦЕЛИ УРОКА:

1.Дидактические:

- Познакомить с новой величиной - ёмкостью и её измерением с помощью литра;

- Обеспечить усвоение знаний учащихся путём наблюдения и практической работы.

2.Развивающие:

- Учить решать практически нестандартные задачи с новой величиной;

- Актуализировать знания разных единиц измерения: длины, массы;

- Учить детей формулировать проблему, выдвигая гипотезы и находить правильное решение;

- Развивать логико - математическую речь.

3.Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в группе;

- Развивать внимание.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Предметные

• создать условия для открытия учащимися нового для них понятия «вместимость»;

• дать первоначальные сведения о способе сравнения предметов по вместимости;

Метапредметные

• формировать интерес к новому учебному материалу;

• учить детей формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

• развивать логическое мышление на примере сравнения и классификации объектов

• развивать коммуникативные навыки

Оборудование: сосуды для измерения разной ёмкости: поллитровая и литровая банки, двухлитровая кастрюля, чашка, миски, фонограмма физкультминутки.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Форма урока: урок - исследование

Этап урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Здравствуйте ребята. Сегодня урок у вас буду вести я. Вы узнали меня? Кто я?

- Правильно. Молодцы, ребята!

- Я приготовила вам несколько заданий, но я уверена, что вы с ними не справитесь. Иначе я исчезну.

Шапокляк.

Актуализация знаний

На доске карточки: 5кг, 2см, 10кг, 10см, 1кг, 1м, 1дм, 1 л

- Что вы можете сказать о записи на доске?

- А! Не знаете, да?

- Какое задание вы можете сделать с этими величинами?

- На какие две группы вы разобьете эти величины?

- Ой, что это со мной происходит?

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Н.К. Меня заколдовала злая Шопокляк. Она думала, что вы не справитесь с заданием, а вы молодцы, расколдовали меня.

- Вот пусть теперь Шопокляк отсюда наблюдает, как вы работаете.

- Ребят, а почему у вас одна единица измерения осталась лишней? ( 1л)

- Это новая единица измерения. Что бы вы хотели о ней сегодня узнать?

Правильно сегодня….

- А для этого я предлагаю вам поработать в нашей мини лаборатории и выполнить исследование. Давайте запишем число, когда мы будем проводить исследование.

- Откройте тетради запишите число, классная работа.

- Молодцы.

- На карточках написаны именованные числа

- Их еще называют величинами

- Мы можем разбить их на две группы.

- Я предлагаю в одну группу отнести 5кг, 10кг, 1кг потому, что это единицы измерения веса.

- Во вторую группу я бы отнес 2см, 10см, 1дм, 1м потому, что это единицы измерения длины.

- Не знаем, не изучали.

- Познакомится с новой единицей измерения, как её записывают, узнать где её можно применить

Постановка учебной проблемы

- Что у нас в ведерке?

- Что произойдет, если ведерко вдруг исчезнет, а вода останется?

- Почему?

- Какие еще жидкости бывают?

- Что нужно, чтобы жидкость не растекалась?

- Ребята, это слова будет нам сегодня встречаться несколько раз, поэтому я прикреплю его на доску.

- Приведите примеры емкостей

- Вода.

- Вода разольется, растечется по полу

- Вода - это жидкость.

- Молоко, сок, кефир, бензин и т.д.

- Емкость.

- Банка, ведро, стакан, кастрюля.

Открытие новых знаний.

А) создание проблемной ситуации

(Дети разделены на 4 группы, каждая группа сидит отдельно. Перед детьми на столах у первой группы кувшин, у второй группы банка 2 литра, у третьей группы банка 3 литра, у четвертой группы кастрюля. В каждой ёмкости налито 1л воды)

- Что вы видите перед собой на столах?

- Какие задания вы можете предложить для работы с тем, что видите?

- Как вы предлагаете сравнить количество воды в каждой емкости?

- Но кастрюля тяжелая железная, а кувшин стеклянный - легкий, вес будет разный.

- Вот мы с вами и пришли к выводу, что нужно измерить только воду в емкостях. А чем мы всегда пользуемся для измерения?

Б) самостоятельная работа в группах

- Сейчас я раздам вам мерки. 1 группа вам - стакан (200мл), 2 группа вам мензурка (100мл), 3 и 4 группы вам - баночки (500мл и 250мл).

План работы:

1. С помощью своей мерки измерьте количество воды в своей ёмкости.

2. Сколько мерок получилось? Запишите в тетрадь.

- Ребята, когда вы будете измерять старайтесь воду не проливать, так же необходимо наливать полную мерка, а не половину. Приступаем к измерению.

- Давайте проверим, как вы измерили (учитель записывает данные на доске)

1 группа 5 мерок

2 группа 10 мерок

3 группа 2 мерки

4 группа 4 мерки

- У кого воды больше?

- Так нечестно, надо, чтобы у всех мерки были одинаковые.

- Молодцы! А может быть, кто-нибудь знает, какую мерку используют ваши мамы в обычной жизни для измерения жидкости.

- Правильно! Вместимость этой банки 1 литр. Вот это ребята, общепринятая мера измерения кол-ва жидкости.

- Аккуратно перелейте воду из ведерка в эту банку. Что вы можете сказать о количестве воды у каждой группы?

- Вы где-нибудь встречались с единицей измерения жидкости?

- Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде.

- А еще можно узнать, сколько воды всего налили.

- Я предлагаю сравнить, где воды больше, а где меньше.

-Можно взвесить.

- Надо воду перелить куда-то.

- Нужна какая-то мерка.

- У второй группы 10 мерок, значит у них воды больше.

-Но у них мерка самая маленькая, а у нас банка самая большая, поэтому всего 2 мерки.

- Это литр

- Воды сразу было одинаково на каждом столе, только мы не смогли ее сравнить, потому что посуда была разная, а единой мерки у нас не было

-Сок в магазине продают в пакетах по1 литру и по 2 литра.

-В литровых пачках продают молоко и кефир.

-Папа на заправке покупает бензин в литрах.

Сообщение темы урока

- С какой новой единицей измерения мы знакомимся?

- Что измеряют этой единицей?

- Правильно! (открывается запись на доске)

1 литр - единица измерения жидкости

- Ребята, сейчас вы отвечали на мои вопросы, выполняли практическую работу, многое узнали о литре. Сейчас я предлагаю вам открыть учебник на стр._______ № 220 (1).

- Прочитайте самостоятельно правило и скажите, что вы ещё узнали о литре

- Молодцы, вы у меня внимательные читатели! А теперь работаем дальше.

- литр

- жидкость

- Я узнал, что литры сокращенно пишутся буквой л.

- А еще, если измеряют жидкость, то говорят, что измеряют вместимость

Закрепление.

1. Работа на интерактивной доске

- Распределите количество литров по ёмкостям. Запишите в тетрадь.

- А сейчас поиграем в Игру «Верю не верю», которая поможет вам выполнить д/з.

Игра:

Домашнее задание

№ 221

Итог

- Сегодня наша микро лаборатория закрывается. Какой вывод вы можете сделать?

- С какой новой единицей измерения жидкости вы познакомились сегодня на уроке?

Что им можно измерить?

- литр

Оценки

Рефлексия

- Ребята, а какой праздник приближается?

- я бы вам в память о себе хотела оставить гирлянду. А какой она будет мы сейчас увидим.

Синюю снежинку прикрепляем, если вы что- то ещё не поняли.

А красную, если все поняли и усвоили.

- Новый год!