Урок математики «Измеряй и сравнивай» ПНШ

МКОУ «Кузнецовская СОШ»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:

«Измеряй и сравнивай»

МАТЕМАТИКА

1 КЛАСС

УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Учитель начальных классов

МКОУ «Кузнецовская СОШ»

Беккер Татьяна Михайловна

2014 год

Конспект урока 1 класс

Предмет: математика

Класс:1

Тема урока: ИЗМЕРЯЙ И СРАВНИВАЙ

Цель урока: введение понятия «измерения и сравнивания».

Автор разработки Беккер Татьяна Михайловна учитель начальных классов

Образовательное учреждение: МКОУ Средняя общеобразовательная школа

с. Кузнецовка Братского района

Тип урока : урок первичного предъявления новых знаний

Форма организации (урок, клубное занятие, экскурсия и т.п.): урок

Представление о результатах:

Личностные результаты: формирование познавательного интереса учащихся к понятиям «измеряй и сравнивай», как основополагающего принципа устройства мира

Метапредметные результаты: Рефлексия- принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итог своих действий; проводить рефлексию своих действий на уроке; Познавательные - подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием различных рисунков; строить логическую цепь рассуждений и осознанное речевое высказывание;

Коммуникативные - взаимодействовать с соседом по парте.

Предметные результаты: открытие практического способа измерения и сравнения предметов по длине

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Самоопределение к деятельности

Организовать направленное внимание на начало урока, самооценку к предстоящей деятельности

- Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Проверяют рабочее место

Полная готовность учащихся к работе.

Постановка цели урока

Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

- Откройте содержание учебника и определите тему нашего урока. Прочитайте её.

- Откройте учебник на нужной странице.

…. ,на какой странице ты открыл учебник?

- Рассмотрите разворот учебника. Ещё раз прочитайте тему сегодняшнего урока.

- Как вы думаете чему мы будем учиться на уроке?

Какую цель можно поставить на сегодняшний урок?

Рассмотрите знаки- помощники в учебнике, как будете работать на уроке?

Читают тему урока по содержанию учебника

Открывают учебник на стр. 16

Исследуют разворот учебника.

Читают тему

- Измерять и сравнивать

Формулируют цель урока:

Узнать каким способом можно сравнить предметы по длине, измерить длину предмета.

Открыть как измеряли предметы в старину

Научиться измерять и сравнивать предметы

Будем думать, работать в тетради, с учебником, в тетради на печатной основе, рассказывать, работать в парах

Нашли содержание в учебнике и по нему определили тему урока, определили страницу.

Поставлена цель урока.

На доске план урока

Узнать каким способом можно сравнить предметы по длине..

Открыть как измеряли предметы в старину.

Научиться измерять и сравнивать предметы по длине.

Определены виды работы на уроке.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов)

Познакомить с понятием измерения и сравнения

Прочитайте задание № 1 учебника

- Что объединяет полоски, что у них общего?

- А что такое пара ? Это сколько? Покажите мне пару предметов?

А теперь внимательно рассмотрим рисунок.

Сколько пар полосок? Как расположены? В какой паре легче увидеть какая полоска короче , а какая длиннее? Посоветуйтесь в паре.

Какие полоски слева?

-Почему вы это сразу определили, что вам помогло это определить?

Приложите с левой стороны полос линейку

-А что вы можете сказать о полосках

справа?

Чтение задания.

-Цвет, они жёлтые

-Это два предмета.

.

Две слева, две справа.

Ответы детей:

Верхняя короткая, нижняя длинная.

Они нарисованы на одном уровне

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Мы можем предположить, что они одинаковые по длине

Задание прочитано

Покажут две руки и т.д.

Если полоски от одной линии нарисованы, то сразу видно какая длиннее

Осознанное речевое высказывание.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

Формировать умение применять умения измерять и сравнивать

Прочитайте задание №2

-А почему сравнение предметов по клетчатой бумаге проводят в учебнике?

Что вы можете сказать о этих предметах ?

-Прочитайте на двух строчках записан вывод жирным шрифтом.

Сделайте запись в тетради

-Если ваши записи одинаковы, возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

Читают задание

Все клетки в тетради одинаковые.

Практическая работа: считают клетки, которые занимает гвоздь; которые занимает шуруп

9 клеточек длина гвоздя, 8 клеточек длина шурупа.

Читают вывод

Записывают

9 8

Осознанное высказывание

Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний, умений и навыков.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

Формировать умение обобщать усвоенные знания и включать их систему накопленных знаний.

Смена вида деятельности

-Прочитайте задание № 3

-Какой способ более точный ,как вы думаете, ребята?

-А давайте и мы с вами измерим импровизированные ворота

Просмотр мультфильма «33 попугая»

- А почему в попугаях удав длиннее?

-А УДАВ стал длиннее, когда его измеряли в попугаях?

Читают задание в учебнике

Ответы детей

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Шагами измеряют ширину ворот, а затем меркой - палкой

ВЫВОД: способ точный, когда измеряли палкой, потому что палка не меняется, а шаги могут быть разными.

Потому что попугаи маленькие ,их на удаве помещается больше, а слонёнок сделал только 4 шага.

- Нет , это попугаи маленькие.

Осознанное речевое высказывание

Предъявлены результаты. Обоснованы.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков

Формировать умение обобщать усвоенные знания и включать их в систему накопленных знаний

Вернёмся к учебнику. Вы хорошо справились с предыдущими заданиями. Прочитайте тему урока, рассмотрите рисунок.

Познакомьтесь с заданием № 4

- Кого вы видите на рисунке ?Почему он так одет?

--Как он измеряет дерево?

- Как измеряет стрекозу ?

-ТАКАЯ мерка называлась ВЕРШОК.

-Где вы слышали это слово?

ИД Запись «ОТ ГОРШКА ДВА ВЕРШКА»

Мальчик, который держит мерку- палочку, эта мерка называлась «ЛОКОТЬ»

-Мальчик, который развёл пальцы руки, это расстояние от кончика большого пальца до кончика указательного- это «ПЯДЬ»

ИД запись « Семь пядей во лбу»

-Как вы это понимаете?

-Мальчик, который раскинул руки, показывая какой размах крыльев у орла -эта мера называлась «САЖЕНЬ»

ИД запись «Косая сажень в плечах

Косая сажень в плечах - это от кончиков пальцев поднятой руки вверх до пальцев ног

Самостоятельное чтение задания, осмысливание.

Ответы детей:

- Так одевались дети в старину.

- Обхватом рук.

-Большим пальцем.

Читают запись

-Это маленький ростик

-Это очень умный

Значит могучий человек.

Осознанное речевое высказывание.

Расставлены фишки.

Предъявлены результаты. Обоснованы.

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Использовать полученные знания в выполнении задания

Прочитайте задание под рисунком

Практическая работа

Самостоятельная работа.

Записывают результат

Предъявлены результаты . Обоснованы

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности

Развивать регулятивные УУД

Осуществляется на всех этапах урока

Рефлексия деятельности

Подвести итог совместной и индивидуальной деятельности

- Над какой темой сегодня работали?

- Какую цель поставили в начале урока?

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

-Если вы со всеми заданиями справились,

Нарисуйте зелёный кружочек на полях.

-Если вам было трудно- то жёлтый.

- Если было трудно - красный.

.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, опираясь на учебные задачи, записанные в начале урока на доске.

Высказывания детей.

ЛИТЕРАТУРА