Қысқа мерзімді жоспар 6 класс математика

Күні: 04.09.15

Пәні: Математика

Сыныбы: 6 «А»

Сабақтың тақырыбы:

Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сілтеме:

Білім стандарты, пән бағдарламасы,"Математика" Математика 6 сынып, төрінші басылым. Т.А.Алдамұратова, Т.С.Байшоланов, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» 2015 ж.

Жалпы мақсаттар:

Білім берудің жаңа тәсілдері мен АКТ-ны пайдаланып оқытуды қолдана отырып өткен тақырыпты қайталау, түсіну, кез-келген проблеманы шешу қабілеттерін дамыту, жас ерекшеліктеріне қарай есеп шығару дағдыларын зерделеу; тапсырмалар арқылы ойын қорыта алу.

Оқыту нәтижесі:

Ойы толығады; өзіндік ойын ортақ пікірге қосып айта біледі; әрекетті сыни оулауды үйренеді; сөйлеу мәнері қалыптасады; сұхбат арқылы кері байланысты үйренеді.оқушылардың дүниетанымы кеңейеді ой ұшқырлығы дамиды .

Негізгі идеялар:

Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды анықтап, өмірде қолдану.

Тапсырмалар:

1. Ой шақыру: Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

2. Анықтама құрастыру, айту, толықтыру.

Міндеттері:

1.Адам бойындағы асыл қасиеттерді бағалау.

2.Балалардың сөйлеу мәдениетін ,өзіндік ой ұшқырлығын дамытуды қалыптастыру.

3. Балалар ынтымақтастығын ұйымдастыру.

4. Көшбасшылық қабілеттерін анықтау.

Бағалау:

Бірін-бірі бағалау, 2 жұлдыз, бір ұсыныс.

Кейінгі тапсырмалар:

Оқулықпен жұмыс. №

Кері байланыс :

Рефлексия «БҮҮ»

1. Ұйымдастыру. Өткен материалдарды сұрап, қосымша сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып қорытамын.

2. Ой шақыру. Натурал сандар, Натурал сандардың бөлінгіштігі туралы не білетіндерін сұрау, жауаптарын толықтыру.

Натурал сандар Қандай да бір нәрсені есептеу үшін 1,2,3,4 және т.б. сандар қолданылатыны белгілі. Санау үшін пайдаланылатын сандар натурал сандар деп аталады.

Өсу ретімен жазылған 1,2,3,4,5,... натурал сандар натурал қатарды немесе натурал сандар қатарын құрайды.

1 саны натурал қатардың ең кіші саны, ал ең үлкен сан болмайды.

Әрбір натурал саннан кейін алдынғысынан бір санға артық тағы бір натурал сан келеді.

Нөл натурал сан емес

Сандар 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 белгілері арқылы жазылады.

Натурал сандарды жазу үшін қолданылатын белгілер цифрлар деп аталады.

0, 2, 4, 6, 8 цифрлары жұп цифрлар деп аталады.

1, 3, 5, 6, 7, 9 цифрлары тақ цифрлар деп аталады.

Әрбір натурал сан разрядтарға бөлінеді. Разрядтар оңнан солға қарай бірлік, ондық, жүздік және т.с.с. оқылады

Санның жазылуындағы алғашқы үш разряд бір топқа біріктіріліп, бірліктер класы деп аталады. Бұл класс бірліктер, ондықтар, жүздіктерден тұрады.

Төртінші, бесінші, алтыншы разрядтар мыңдықтар класын құрайды. Оған мың, он мың, жүз мыңдардың бірліктері кіреді.

Кестеде көрсетілгендей, мыңдықтар класынан кейін миллиондар класы, одан кейін миллиардтар класы және т.б. жалғаса береді.

Сабақты пысықтап, қорыту: оқушыларға оқулықтағы есептерді бөліп беріп, мағынасын ашқызып, есеп шығартамын. Сәйкестендіру тесттерін құрастырту, жауаптарын тапқызып, бір-біріне бағалату. Жалпылама сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып, қорытамын.

Үйге тапсырма беріп, оқушыларды бағалаймын.

.

Күні: 05.09.15

Пәні: Математика

Сыныбы: 6 «А»

Сабақтың тақырыбы:

Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сілтеме:

Білім стандарты, пән бағдарламасы,"Математика" Математика 6 сынып, төрінші басылым. Т.А.Алдамұратова, Т.С.Байшоланов, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» 2015 ж.

Жалпы мақсаттар:

Білім берудің жаңа тәсілдері мен АКТ-ны пайдаланып оқытуды қолдана отырып өткен тақырыпты қайталау, түсіну, кез-келген проблеманы шешу қабілеттерін дамыту, жас ерекшеліктеріне қарай есеп шығару дағдыларын зерделеу; тапсырмалар арқылы ойын қорыта алу.

Оқыту нәтижесі:

Ойы толығады; өзіндік ойын ортақ пікірге қосып айта біледі; әрекетті сыни оулауды үйренеді; сөйлеу мәнері қалыптасады; сұхбат арқылы кері байланысты үйренеді.оқушылардың дүниетанымы кеңейеді ой ұшқырлығы дамиды .

Негізгі идеялар:

Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды анықтап, өмірде қолдану.

Тапсырмалар:

1. Ой шақыру: Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

2. Анықтама құрастыру, айту, толықтыру.

Міндеттері:

1.Адам бойындағы асыл қасиеттерді бағалау.

2.Балалардың сөйлеу мәдениетін ,өзіндік ой ұшқырлығын дамытуды қалыптастыру.

3. Балалар ынтымақтастығын ұйымдастыру.

4. Көшбасшылық қабілеттерін анықтау.

Бағалау:

Бірін-бірі бағалау, 2 жұлдыз, бір ұсыныс.

Кейінгі тапсырмалар:

Оқулықпен жұмыс. №

Кері байланыс :

Рефлексия «БҮҮ»

1. Ұйымдастыру. Өткен материалдарды сұрап, қосымша сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып қорытамын.

2. Ой шақыру. Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды сұрап жауаптарын толықтыру.

1. Қосудың ауыстырымдылық қасиеті.

2.Қосудың терімділік қасиеті.

3. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.

4. Көбейтудің терімділік қасиеті.

5. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

6. Көбейтудің азайтуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

Класс жұмысына есептер шығару.

№-23-26, 27-31,

Сабақты бекіту үшін:

1. Қосудың ауыстырымдылық қасиеті.

2.Қосудың терімділік қасиеті.

3. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.

4. Көбейтудің терімділік қасиеті.

5. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

6. Көбейтудің азайтуға қатысты үлестірімділік қасиеті сұрап, сабақты бекітемін

Сабақты пысықтап, қорыту: оқушыларға оқулықтағы есептерді бөліп беріп, мағынасын ашқызып, есеп шығартамын. Сәйкестендіру тесттерін құрастырту, жауаптарын тапқызып, бір-біріне бағалату. Жалпылама сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып, қорытамын.

Үйге тапсырма беріп, оқушыларды бағалаймын.

.

Күні: 07.09.15

Пәні: Математика

Сыныбы: 6 «А»

Сабақтың тақырыбы:

Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге арифметикалық амалдар қолдану.

Сілтеме:

Білім стандарты, пән бағдарламасы,"Математика" Математика 6 сынып, төрінші басылым. Т.А.Алдамұратова, Т.С.Байшоланов, Е.С.Байшоланов Алматы «Атамұра» 2015 ж.

Жалпы мақсаттар:

Білім берудің жаңа тәсілдері мен АКТ-ны пайдаланып оқытуды қолдана отырып өткен тақырыпты қайталау, түсіну, кез-келген проблеманы шешу қабілеттерін дамыту, жас ерекшеліктеріне қарай есеп шығару дағдыларын зерделеу; тапсырмалар арқылы ойын қорыта алу.

Оқыту нәтижесі:

Ойы толығады; өзіндік ойын ортақ пікірге қосып айта біледі; әрекетті сыни оулауды үйренеді; сөйлеу мәнері қалыптасады; сұхбат арқылы кері байланысты үйренеді.оқушылардың дүниетанымы кеңейеді ой ұшқырлығы дамиды .

Негізгі идеялар:

Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды анықтап, өмірде қолдану.

Тапсырмалар:

1. Ой шақыру: Жай бөлшектер мен ондық бөлшектерге арифметикалық қандай амалдар қолданылады?

2. Анықтама құрастыру, айту, толықтыру.

Міндеттері:

1.Адам бойындағы асыл қасиеттерді бағалау.

2.Балалардың сөйлеу мәдениетін ,өзіндік ой ұшқырлығын дамытуды қалыптастыру.

3. Балалар ынтымақтастығын ұйымдастыру.

4. Көшбасшылық қабілеттерін анықтау.

Бағалау:

Бірін-бірі бағалау, 2 жұлдыз, бір ұсыныс.

Кейінгі тапсырмалар:

Оқулықпен жұмыс. №

Кері байланыс :

Рефлексия «БҮҮ»

1. Ұйымдастыру. Өткен материалдарды сұрап, қосымша сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып қорытамын.

2. Ой шақыру. Арифметикалық амалдардың қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдауды сұрап жауаптарын толықтыру.

1. Қосудың ауыстырымдылық қасиеті.

2.Қосудың терімділік қасиеті.

3. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.

4. Көбейтудің терімділік қасиеті.

5. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

6. Көбейтудің азайтуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

Класс жұмысына есептер шығару.

№-

Сабақты бекіту үшін:

1. Жай бөлшектерге қосудың ауыстырымдылық қасиеті.

2.Жай бөлшектерге қосудың терімділік қасиеті.

3. Жай бөлшектерге көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті.

4. Көбейтудің терімділік қасиеті.

5. Көбейтудің қосуға қатысты үлестірімділік қасиеті.

6. Көбейтудің азайтуға қатысты үлестірімділік қасиеті сұрап, сабақты бекітемін

Сабақты пысықтап, қорыту: оқушыларға оқулықтағы есептерді бөліп беріп, мағынасын ашқызып, есеп шығартамын. Сәйкестендіру тесттерін құрастырту, жауаптарын тапқызып, бір-біріне бағалату. Жалпылама сұрақтар беріп, жауаптарын толықтырып, қорытамын.

Үйге тапсырма беріп, оқушыларды бағалаймын.

.

Пәні математика Класы 6 «А» 10.09.2015

Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• 5 класс курсын қайталауға арналған жаттығулар, есептер шығару қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, туындыны табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Теңдеу дегеніміз не?

2.Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

3. Теңдеуді шешуде пайд-тын қандай тәсілдерді білесіңдер?

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №69

2-топ. №70

3-топ . №71

4-топ. №72

Класс жұмысы. №№74-75

Топтық жұмыс

1-топ. №76

2-топ. №77

3-топ . №78

4-топ. №82

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Cәйкестік тесті

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма. №80 есеп

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Теңдеу дегеніміз не?

2.Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

3. Теңдеуді шешуде пайд-тын қандай тәсілдерді білесіңдер?

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Пәні математика Класы 6 «А» 16.09.2015

Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы №1

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• 5 класс курсын қайталауға арналған жаттығулар, есептер шығару қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, туындыны табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Теңдеу дегеніміз не?

2.Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

3. Теңдеуді шешуде пайд-тын қандай тәсілдерді білесіңдер?

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №69

2-топ. №70

3-топ . №71

4-топ. №72

Класс жұмысы. №№74-75

Топтық жұмыс

1-топ. №76

2-топ. №77

3-топ . №78

4-топ. №82

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Cәйкестік тесті

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма. №80 есеп

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Теңдеу дегеніміз не?

2.Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

3. Теңдеуді шешуде пайд-тын қандай тәсілдерді білесіңдер?

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Бақылау жұмысы №1

1. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар.

6,5(х + 3) - х, мұндағы х = 1,6 5,6(4 + х) - 3 х, мұндағы х = 1,8

2. Сандарды салыстырыңдар:

*4* және *8; 76*2 және 73*9*; *9 және **4; 47**9 және 74**2;

**7 және 3*** ***5 және **9

3. Теңдеуді шешіңдер:

х - 4) : 3 = 0,5 у + 3) : 6 = 0,7

4. Токарь тапсырманың -сін орындағанда Саяхатшы межелеген қашықтықтың -ін

тапсырманың жартысынан 35 бөлшекті артық жүргенде, барлық жүруге тиісті жолдың

дайындайды. Токарь тапсырма бойынша жартысынан 5,7 км артық жүрді.

неше бөлшек дайындау керек? Саяхатшы неше км қашықтыққа баруды

межелеген.

5. Өрнектің мәнін табыңдар.

Пәні математика Класы 6 «А» 17.09.2015

Сабақтың тақырыбы: Қатынастар

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• шамалардың олардың бөліндісі бойынша салыстырған жағдайда «бөлінді» сөзінің орнына «қатынас» терминін қолданатынын қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, қатынасты табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. жай бөлшек деген не?

2.жай бөлшектің жазылуы қандай?

3. жай бөлшекті қалай жазамыз және атауларын атаңдар.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №2

2-топ. №3

3-топ . №4

4-топ. №5

Класс жұмысы. №2-5

Топтық жұмыс

1-топ. №6 1)

2-топ. №6 2)

3-топ . №7 1)

4-топ. №7 2), 3)

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Берілген қатынасқа тең қатынас қалай табылады?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№10 есеп, 9 есеп

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. жай бөлшектің анықтамасын біледі.

2.жай бөлшектің жазылуын біледі.

3. жай бөлшекті жазады және атауларын атай алады.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы деп аталады.

Екі санның қатынасы бір санның екінші саннан неше есе үлкен екенін немесе бір сан екінші санның қандай бөлігінен тең екенін көрсетеді.

а : в немесе а / в

Қатынастың екі мүшесін де нөлден өзге бірдей санға көбейтсек немесе бөлсек, берілген қатынасқа тең қатынас шығады.

Бөлшек сандардың қатынасын натурал сандардың қатынасы түрінде жазуға болады.

Ол үшін:

1. Бөлшек сандардың бөлімдерінің ЕКОЕ табу керек;

2. Қатынастың алдыңғы және соңғы мүшелерін олардың бөлімдерінің табылған ЕКОЕ көбейту керек.

Пәні математика Класы 6 «А» 18.09.2015

Сабақтың тақырыбы: Қатынастарды қысқарту.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• шамалардың олардың бөліндісі бойынша салыстырған жағдайда «бөлінді» сөзінің орнына «қатынас» терминін қолданатынын қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, қатынасты табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. жай бөлшек деген не?

2.жай бөлшектің жазылуы қандай?

3. жай бөлшекті қалай жазамыз және атауларын атаңдар.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №2

2-топ. №3

3-топ . №4

4-топ. №5

Класс жұмысы. №2-5

Топтық жұмыс

1-топ. №6 1)

2-топ. №6 2)

3-топ . №7 1)

4-топ. №7 2), 3)

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Берілген қатынасқа тең қатынас қалай табылады?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№10 есеп, 9 есеп

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. жай бөлшектің анықтамасын біледі.

2.жай бөлшектің жазылуын біледі.

3. жай бөлшекті жазады және атауларын атай алады.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы деп аталады.

Екі санның қатынасы бір санның екінші саннан неше есе үлкен екенін немесе бір сан екінші санның қандай бөлігінен тең екенін көрсетеді.

а : в немесе а / в

Қатынастың екі мүшесін де нөлден өзге бірдей санға көбейтсек немесе бөлсек, берілген қатынасқа тең қатынас шығады.

Бөлшек сандардың қатынасын натурал сандардың қатынасы түрінде жазуға болады.

Ол үшін:

3. Бөлшек сандардың бөлімдерінің ЕКОЕ табу керек;

4. Қатынастың алдыңғы және соңғы мүшелерін олардың бөлімдерінің табылған ЕКОЕ көбейту керек.

Пәні математика Класы 6 «А» 22.09.2015

Сабақтың тақырыбы: 1.3. Берілген қатынаста бөлу.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Берілген қатынаста бөлуге есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, қатынасты табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясы деген не?.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №1

2-топ. №2

3-топ . №59

4-топ. №60

Класс жұмысы. №61-65

Топтық жұмыс

1-топ. №61

2-топ. №62

3-топ . №63

4-топ. №64

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Берілген қатынаста бөлу дегеніміз не?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№66, 67

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясының формуласын біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы деп аталады.

Екі санның қатынасы бір санның екінші саннан неше есе үлкен екенін немесе бір сан екінші санның қандай бөлігінен тең екенін көрсетеді.

а : в немесе а / в

Қатынастың екі мүшесін де нөлден өзге бірдей санға көбейтсек немесе бөлсек, берілген қатынасқа тең қатынас шығады.

Бөлшек сандардың қатынасын натурал сандардың қатынасы түрінде жазуға болады.

Ол үшін:

5. Бөлшек сандардың бөлімдерінің ЕКОЕ табу керек;

6. Қатынастың алдыңғы және соңғы мүшелерін олардың бөлімдерінің табылған ЕКОЕ көбейту керек.

Пәні математика Класы 6 «А» 22.09.2015

Сабақтың тақырыбы: 1.3. Берілген қатынаста бөлуге есептер шығару.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Берілген қатынаста бөлуге есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, қатынасты табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясы деген не?.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №1

2-топ. №2

3-топ . №68

4-топ. №69

Класс жұмысы. №71-75

Топтық жұмыс

1-топ. №76

2-топ. №77

3-топ . №78

4-топ. №79

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Берілген қатынаста бөлу дегеніміз не?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№80-81

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясының формуласын біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы деп аталады.

Екі санның қатынасы бір санның екінші саннан неше есе үлкен екенін немесе бір сан екінші санның қандай бөлігінен тең екенін көрсетеді.

а : в немесе а / в

Қатынастың екі мүшесін де нөлден өзге бірдей санға көбейтсек немесе бөлсек, берілген қатынасқа тең қатынас шығады.

Бөлшек сандардың қатынасын натурал сандардың қатынасы түрінде жазуға болады.

Ол үшін:

7. Бөлшек сандардың бөлімдерінің ЕКОЕ табу керек;

8. Қатынастың алдыңғы және соңғы мүшелерін олардың бөлімдерінің табылған ЕКОЕ көбейту керек.

Пәні математика Класы 6 «А» 23.09.2015

Сабақтың тақырыбы: 1.3. Берілген қатынаста бөлуге есептер шығару.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Берілген қатынаста бөлуге есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, қатынасты табуға арналған есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясы деген не?.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №1

2-топ. №2

3-топ . №68

4-топ. №69

Класс жұмысы. №71-75

Топтық жұмыс

1-топ. №76

2-топ. №77

3-топ . №78

4-топ. №79

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Берілген қатынаста бөлу дегеніміз не?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№80-81

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясының формуласын біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Екі санның бөліндісі сол сандардың қатынасы деп аталады.

Екі санның қатынасы бір санның екінші саннан неше есе үлкен екенін немесе бір сан екінші санның қандай бөлігінен тең екенін көрсетеді.

а : в немесе а / в

Қатынастың екі мүшесін де нөлден өзге бірдей санға көбейтсек немесе бөлсек, берілген қатынасқа тең қатынас шығады.

Бөлшек сандардың қатынасын натурал сандардың қатынасы түрінде жазуға болады.

Ол үшін:

9. Бөлшек сандардың бөлімдерінің ЕКОЕ табу керек;

10. Қатынастың алдыңғы және соңғы мүшелерін олардың бөлімдерінің табылған ЕКОЕ көбейту керек.

Пәні математика Класы 6 «А» 25.09.2015

Сабақтың тақырыбы: 1.4. Пропорция. Пропорцияның негізгі қасиеті

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Пропорцияның негізгі қасиетіне есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, пропорцияның негізгі қасиеттеріне есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясы деген не?.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Пропорция

2-топ. Пропорцияның негізгі қасиеті

3-топ . 1-мысал

4-топ. 2-мысал

Класс жұмысы. №82-84

Топтық жұмыс

1-топ. №85 1)

2-топ. №85 2)

3-топ . №85 3)

4-топ. №85 4)

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Пропорция. Пропорцияның негізгі қасиеті дегеніміз не?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№95-96

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. екі санның проценттік қатынасын табу

2. екі санның проценттік қатынасын табу үшін не істейді?

3. тұқым өнімділігі, ерітіндінің концентрациясының формуласын біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

ортаңғы мүшелері

Екі қатынастың теңдігі пропорция деп аталады.

а : в = c : d

a * d = b * c

шеткі мүшелері

Пропорцияның негізгі қасиеті:

Пропорцияның шеткі мүшелерінің көбейтіндісі ортаңғы мүшелерінің көбейтіндісіне тең.

Пропорцияның белгісіз ортаңғы мүшесі оның шеткі мүшелерінің көбейтіндісін белгілі ортаңғы мүшесіне бөлгенге тең.

Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесі оның ортаңғы мүшелерінің көбейтіндісін белгілі шеткі мүшесіне бөлгенге тең.

Пәні математика Класы 6 «А» 26.09.2015

Сабақтың тақырыбы: 1.5. Процентке берілген есептерді пропорцияны пайдаланып шығару.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Процентке берілген есептерді пропорцияны пайдаланып, есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, пропорцияның негізгі қасиеттеріне есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Пропорция дегеніміз не?

2. Пропорцияның негізгі қасиетін айтыңдар.

3. Пропорцияның белгісіз ортаңғы мүшесін қалай табамыз?

4. Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесін қалай табамыз?

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Пропорцияны пайдаланып, берілген санның процентін табу.

2-топ. Пропорцияны пайдаланып, проценті бойынша санды табу.

3-топ . Пропорцияны пайдаланып, екі санның проценттік қатынасын табу.

Класс жұмысы. №118-120

Топтық жұмыс

1-топ. №121

2-топ. №122

3-топ . №123

4-топ. №124

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Пропорцияны пайдаланып, берілген санның процентін табу.

Пропорцияны пайдаланып, проценті бойынша санды табу.

Пропорцияны пайдаланып, екі санның проценттік қатынасын табу.

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№125

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Пропорция дегеніміз не?

2. Пропорцияның негізгі қасиетін айтады.

3. Пропорцияның белгісіз ортаңғы мүшесін қалай табады.

4. Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесін қалай табады.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Жауаптары:

Пропорцияның шеткі мүшелерінің көбейтіндісі ортаңғы мүшелерінің көбейтіндісіне тең.

Пропорцияның белгісіз ортаңғы мүшесі оның шеткі мүшелерінің көбейтіндісін белгілі ортаңғы мүшесіне бөлгенге тең.

Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесі оның ортаңғы мүшелерінің көбейтіндісін белгілі шеткі мүшесіне бөлгенге тең.

Пәні математика Класы 6 «А» 29.09.2015

Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы №2

Мақсаты мен міндеті:

• Оқушылардың білімін тексеру;

• Оқушыларды бақылау жұмысын шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, пропорцияның негізгі қасиеттеріне есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

1 мин

30 мин

10 мин

2 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. қатынасты қысқарту.

2. қатынастардан пропорция құру.

3. пропорцияның белгісіз мүшесін табу.

4-5. мәтінді есеп.

ІІІ. Мағынаны тану.

Бақылау жұмысы №2

1. қатынасты қысқарту.

2. қатынастардан пропорция құру.

3. пропорцияның белгісіз мүшесін табу.

4-5. мәтінді есеп.

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

1. қатынасты қысқарту.

2. қатынастардан пропорция құру.

3. пропорцияның белгісіз мүшесін табу.

4. мәтінді есептерді шығару.

Ү. Үйге тапсырма: қайталау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. қатынасты қысқарту.

2. қатынастардан пропорция құру.

3. пропорцияның белгісіз мүшесін табу.

4. мәтінді есебін шығара алады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Бақылау жұмысы №2

І - нұсқа

ІІ - нұсқа

1.Қатынасты қысқартыңдар. Проценттік қатынасын табыңдар:

а) ; ә) 33 : 22; б)

1.Қатынасты қысқартыңдар. Проценттік қатынасын табыңдар:

а) ; ә) 40 : 32; б)

2. Қатынастардан пропорция құрыңдар:

2. Қатынастардан пропорция құрыңдар:

3. Пропорцияның белгісіз мүшесін табыңдар:

3. Пропорцияның белгісіз мүшесін табыңдар:

4. Саябаққа 700 ағаш отырғызылды. Ондағы ағаштардың 140-ы қайың, 210-ы емен. Саябақтағы:1) ағаштардың қандай бөлігі қайың?

2) ағаштардың неше прценті емен?

3) емен қайыңнан неше есе артық?

4. Спорттық жарысқа 160 спортшы қатысты. Олардың 32-сі жүзгіштер, 48-і жеңіл атлеттер. 1) спортшылардың қандай бөлігі жүзгіштер?

2) спортшылардың неше проценті жеңіл атлеттер?

5. Қиярды тұздау үшін 180 г тұз алынды. Бұл барлық тұздалған қиярдың 9 %-індей. Неше килограмм қияр тұздалған?

5. Таңқурай тосабын дайындау үшін 2,4 кг қант алынды. Бұл таңқурай тосабының 40%-індей. Таңқурай тосабы неше килограмм?

Пәні математика Класы 6 «А» 01.10.2015

Сабақтың тақырыбы: Тура пропоционалар шамалар.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Тура пропоционалар шамаларды пайдаланып есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Тура пропоционалар шамаларға есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Пропорция дегеніміз не?

2. Пропорцияның негізгі қасиетін айтыңдар.

3. Пропорцияның белгісіз ортаңғы мүшесін қалай табамыз?

4. Пропорцияның белгісіз шеткі мүшесін қалай табамыз?

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Пропорцияны пайдаланып, берілген санның процентін табу.

2-топ. Пропорцияны пайдаланып, проценті бойынша санды табу.

3-топ . Пропорцияны пайдаланып, екі санның проценттік қатынасын табу.

Класс жұмысы. №131-139

Топтық жұмыс

1-топ. №131

2-топ. №132

3-топ . №133

4-топ. №134

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Тура пропоционалар шамалар дегеніміз не?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№140

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

Тура пропоционалар шамаларды табады, есептей алады.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Рефлексиялық есебі.

Пәні математика Класы 6 «А» 19.10.2015

Сабақтың тақырыбы: Санның модулі.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Санның модуліне есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, санның модуліне есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Қарама-қарсы сан дегеніміз не?

2. Бүтін сандар жиыны дегеніміз не?

3. 0 саны дегеніміз не?

4. Рационал сандар жиыны дегеніміз не?

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Оң санның модулі

2-топ. Теріс санның модулі

3-топ . Нөл санының модулі

4-топ. Қарама-қарсы сандардың модульдері.

Класс жұмысы. №338-344

Топтық жұмыс

1-топ. №339

2-топ. №340

3-топ . №341

4-топ. №342

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Санның модулі дегеніміз не?

Санның модулі қалай жазылады?

Қандай санның модулі 0-ге тең?

Рефлексия «БҮҮ»

Ү. Үйге тапсырма.

№345, 346

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтар-

дың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

Пәні математика Класы 6 «А» 23.10.2015

Сабақтың тақырыбы: 2.5. Өзендегі қозғалысқа күрделі есептер (қосымша оқу үшін)

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Өзендегі қозғалысқа күрделі есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, өзендегі қозғалысқа күрделі есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Оң санның модулі дегеніміз не?

2. Теріс санның модулі дегеніміз не?

3. Нөл санының модулі дегеніміз не?

4. Қарама-қарсы сандардың модульдері дегеніміз не?

5. Рационал сандарды салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ.

2-топ. .

3-топ .

4-топ.

Класс жұмысы. №392-396

Топтық жұмыс

1-топ. №392

2-топ. №393

3-топ . №394

4-топ. №395

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рационал сандарды салыстыру.

Рационал сандарды салыстыру:

1.Оң сандарды 0 санымен және теріс сандармен салыстыру.

2. Екі теріс санды салыстыру.

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №396, 397

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

Пәні математика Класы 6 «А» 26.10.2015

Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы №4

Мақсаты мен міндеті:

• Оқушылардың білімін тексеру;

• Оқушыларды бақылау жұмысын шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, пропорцияның негізгі қасиеттеріне есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

1 мин

30 мин

10 мин

2 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Бақылау жұмысы №4. І - нұсқа.

1. Бірлік кесінді ретінде дәптердің 2 тор көзінің ұзындығын алып, координаталық түзу сызыңдар:

1) Координаталық түзуде А(-1), В(5) және С(-4) нүктелерін белгілеңдер;

2) Координаталық түзуде А, В және С нүктелерінің координаталарына қарама-қарсы сан болатын D, E және F нүкте-лерін белгілеп, оларды координаталары-мен жазыңдар.

2. Жұлдызшаның орнына теңдік тура болатындай таңбаны қойыңдар:

-( * 7) = - 7; -(*8) = ; -(*4,1) = - 4,1

3. Мына сандардың модульдерін табыңдар:

25; 1,9; -3,7; ; - ; 0; - 0,7.

4. Есепті пропорция құру арқылы шығар:

156,8 матадан 56 көйлек тігіледі. 89,6 м матадан неше көйлек тігіледі?

5. Есептеңдер:

ІІ - нұсқа.

1. Бірлік кесінді ретінде дәптердің 2 тор көзінің ұзындығын алып, координаталық түзу сызыңдар:

1) Координаталық түзуде А(-2), В(3) және С(-5) нүктелерін белгілеңдер;

2) Координаталық түзуде А, В және С нүктелерінің координаталарына қарама-қарсы сан болатын K, L және P нүкте-лерін белгілеп, оларды координаталары-мен жазыңдар.

2. Жұлдызшаның орнына теңдік тура болатындай таңбаны қойыңдар:

-( * 8) = 8; -(*2) = ; -(*14,9) = 14,9

3. Мына сандардың модульдерін табыңдар:

18; -1.4; 5.6; -; -2 ; 0; 0,5.

4. Есепті пропорция құру арқылы шығар:

300 кг теңіз суында 7,5 кг тұз бар. 500 кг теңіз суында неше кг тұз бар?

5. Есептеңдер:

Ү. Үйге тапсырма: қайталау.

Оқушыларды орындарына отырып бақылау жұмысы таратылады.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Бақылау жұмысы №4.

І - нұсқа.

1. Бірлік кесінді ретінде дәптердің 2 тор көзінің ұзындығын алып, координаталық түзу сызыңдар:

1) Координаталық түзуде А(-1), В(5) және С(-4) нүктелерін белгілеңдер;

2) Координаталық түзуде А, В және С нүктелерінің координаталарына қарама-қарсы сан болатын D, E және F нүкте-лерін белгілеп, оларды координаталары-мен жазыңдар.

2. Жұлдызшаның орнына теңдік тура болатындай таңбаны қойыңдар:

-( * 7) = - 7; -(*8) = ; -(*4,1) = - 4,1

3. Мына сандардың модульдерін табыңдар: 25; 1,9; -3,7; ; - ; 0; - 0,7.

4. Есепті пропорция құру арқылы шығар:

156,8 матадан 56 көйлек тігіледі. 89,6 м матадан неше көйлек тігіледі?

5. Есептеңдер:

ІІ - нұсқа.

1. Бірлік кесінді ретінде дәптердің 2 тор көзінің ұзындығын алып, координаталық түзу сызыңдар:

1) Координаталық түзуде А(-2), В(3) және С(-5) нүктелерін белгілеңдер;

2) Координаталық түзуде А, В және С нүктелерінің координаталарына қарама-қарсы сан болатын K, L және P нүкте-лерін белгілеп, оларды координаталары-мен жазыңдар.

2. Жұлдызшаның орнына теңдік тура болатындай таңбаны қойыңдар:

-( * 8) = 8; -(*2) = ; -(*14,9) = 14,9

3. Мына сандардың модульдерін табыңдар: 18; -1.4; 5.6; -; -2 ; 0; 0,5.

4. Есепті пропорция құру арқылы шығар:

300 кг теңіз суында 7,5 кг тұз бар. 500 кг теңіз суында неше кг тұз бар?

5. Есептеңдер:

Бақылау жұмысы №4.

І - нұсқа.

1. Бірлік кесінді ретінде дәптердің 2 тор көзінің ұзындығын алып, координаталық түзу сызыңдар:

1) Координаталық түзуде А(-1), В(5) және С(-4) нүктелерін белгілеңдер;

2) Координаталық түзуде А, В және С нүктелерінің координаталарына қарама-қарсы сан болатын D, E және F нүкте-лерін белгілеп, оларды координаталары-мен жазыңдар.

2. Жұлдызшаның орнына теңдік тура болатындай таңбаны қойыңдар:

-( * 7) = - 7; -(*8) = ; -(*4,1) = - 4,1

3. Мына сандардың модульдерін табыңдар: 25; 1,9; -3,7; ; - ; 0; - 0,7.

4. Есепті пропорция құру арқылы шығар:

156,8 матадан 56 көйлек тігіледі. 89,6 м матадан неше көйлек тігіледі?

5. Есептеңдер:

ІІ - нұсқа.

1. Бірлік кесінді ретінде дәптердің 2 тор көзінің ұзындығын алып, координаталық түзу сызыңдар:

1) Координаталық түзуде А(-2), В(3) және С(-5) нүктелерін белгілеңдер;

2) Координаталық түзуде А, В және С нүктелерінің координаталарына қарама-қарсы сан болатын K, L және P нүкте-лерін белгілеп, оларды координаталары-мен жазыңдар.

2. Жұлдызшаның орнына теңдік тура болатындай таңбаны қойыңдар:

-( * 8) = 8; -(*2) = ; -(*14,9) = 14,9

3. Мына сандардың модульдерін табыңдар: 18; -1.4; 5.6; -; -2 ; 0; 0,5.

4. Есепті пропорция құру арқылы шығар:

300 кг теңіз суында 7,5 кг тұз бар. 500 кг теңіз суында неше кг тұз бар?

5. Есептеңдер:

Пәні математика Класы 6 «А» 30.10.2015

Сабақтың тақырыбы: 3.1. Рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосу Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосуға есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды координаталық түзудің көмегімен қосуға есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Оң санның модулі дегеніміз не?

2. Теріс санның модулі дегеніміз не?

3. Нөл санының модулі дегеніміз не?

4. Қарама-қарсы сандардың модульдері дегеніміз не?

5. Рационал сандарды салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. 1-мысал

2-топ. 2-масал

3-топ.3-мысал

4-топ4-мысал

Класс жұмысы. №425-429

Топтық жұмыс

1-топ. №426 1)

2-топ. №426 2)

3-топ . №426 3)

4-топ. №426 4)

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №430, №432

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтар-

дың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

Пәні математика Класы 6 «А» 19.11.2015

Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы №5

Мақсаты мен міндеті:

• Оқушылардың білімін тексеру;

• Оқушыларды бақылау жұмысын шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды қосуға, азайтуға есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

1 мин

30 мин

10 мин

2 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Бақылау жұмысы №5. І - нұсқа.

1. Амалдарды орындаңдар:

1) 15 + (-6); 3) -3,6 + (-5,7);

2) -9,2 + 5,7; 4) 8 - (- 4,5).

2. Есептеңдер:

1) 1,35 - 4,6; 2) -0,6 - ; 3)- ;

4) .

3. Жақшаны ашып, алгебралық өрнектің мәнін тиімді тәсілмен табыңдар:

-2,9 + .

4. Бірлік кесіндісі 1 см координаталық түзу сызыңдар. Шеткі нүктелері:

1) А(-1) және В(3); 2) А(-8) және В(-3) болатын АВ кесіндісінің ұзындығын табыңдар.

5. Теңдеуді шешіңдер:

1) 6,2·0,8 - х = 7,56;

2) - y - 5 = 2

3) 9,5 - (- x) = - 0,25.

ІІ - нұсқа.

1. Амалдарды орындаңдар:

1) 21 + (-9); 3) -5,2 + (-7,6);

2) -1,9 - (- 4,7); 4) 2,6 + (-7).

2. Есептеңдер:

1) 1,45 - 3,8; 2) -0,8 - ; 3)- ;

4) .

3. Жақшаны ашып, алгебралық өрнектің мәнін тиімді тәсілмен табыңдар:

.

4. Бірлік кесіндісі 1 см координаталық түзу сызыңдар. Шеткі нүктелері:

1) C(1) және D(7); 2) C(-7) және D(-2) болатын CD кесіндісінің ұзындығын табыңдар.

5. Теңдеуді шешіңдер:

1) 3,8·1,2 - m = 7,26;

2) - n - = 3

3) 8,7 - (- m) = - 5,2.

Ү. Үйге тапсырма: қайталау.

Оқушыларды орындарына отырып бақылау жұмысы таратылады.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Бақылау жұмысы №5. І - нұсқа.

1. Амалдарды орындаңдар:

1) 15 + (-6); 3) -3,6 + (-5,7);

2) -9,2 + 5,7; 4) 8 - (- 4,5).

2. Есептеңдер:

1) 1,35 - 4,6; 2) -0,6 - ; 3)- ;

4) .

3. Жақшаны ашып, алгебралық өрнектің мәнін тиімді тәсілмен табыңдар:

-2,9 + .

4. Бірлік кесіндісі 1 см координаталық түзу сызыңдар. Шеткі нүктелері:

1) А(-1) және В(3); 2) А(-8) және В(-3) болатын АВ кесіндісінің ұзындығын табыңдар.

5. Теңдеуді шешіңдер:

1) 6,2·0,8 - х = 7,56;

2) - y - 5 = 2

3) 9,5 - (- x) = - 0,25.

Бақылау жұмысы №5. І - нұсқа.

1. Амалдарды орындаңдар:

1) 15 + (-6); 3) -3,6 + (-5,7);

2) -9,2 + 5,7; 4) 8 - (- 4,5).

2. Есептеңдер:

1) 1,35 - 4,6; 2) -0,6 - ; 3)- ;

4) .

3. Жақшаны ашып, алгебралық өрнектің мәнін тиімді тәсілмен табыңдар:

-2,9 + .

4. Бірлік кесіндісі 1 см координаталық түзу сызыңдар. Шеткі нүктелері:

1) А(-1) және В(3); 2) А(-8) және В(-3) болатын АВ кесіндісінің ұзындығын табыңдар.

5. Теңдеуді шешіңдер:

1) 6,2·0,8 - х = 7,56;

2) - y - 5 = 2

3) 9,5 - (- x) = - 0,25.

Бақылау жұмысы №5. ІІ - нұсқа.

1. Амалдарды орындаңдар:

1) 21 + (-9); 3) -5,2 + (-7,6);

2) -1,9 - (- 4,7); 4) 2,6 + (-7).

2. Есептеңдер:

1) 1,45 - 3,8; 2) -0,8 - ; 3)- ;

4) .

3. Жақшаны ашып, алгебралық өрнектің мәнін тиімді тәсілмен табыңдар:

.

4. Бірлік кесіндісі 1 см координаталық түзу сызыңдар. Шеткі нүктелері:

1) C(1) және D(7); 2) C(-7) және D(-2) болатын CD кесіндісінің ұзындығын табыңдар.

5. Теңдеуді шешіңдер:

1) 3,8·1,2 - m = 7,26;

2) - n - = 3

3) 8,7 - (- m) = - 5,2.

Бақылау жұмысы №5. ІІ - нұсқа.

1. Амалдарды орындаңдар:

1) 21 + (-9); 3) -5,2 + (-7,6);

2) -1,9 - (- 4,7); 4) 2,6 + (-7).

2. Есептеңдер:

1) 1,45 - 3,8; 2) -0,8 - ; 3)- ;

4) .

3. Жақшаны ашып, алгебралық өрнектің мәнін тиімді тәсілмен табыңдар:

.

4. Бірлік кесіндісі 1 см координаталық түзу сызыңдар. Шеткі нүктелері:

1) C(1) және D(7); 2) C(-7) және D(-2) болатын CD кесіндісінің ұзындығын табыңдар.

5. Теңдеуді шешіңдер:

1) 3,8·1,2 - m = 7,26;

2) - n - = 3

3) 8,7 - (- m) = - 5,2.

Пәні математика Класы 6 «А» 24.11.2015

Сабақтың тақырыбы: 3.1. Рационал сандарды азайтуға есептер шығару

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Рационал сандарды азайтуға есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды азайтуға есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №531, 1-2

2-топ. №531, 3-4

3-топ. №531, 5

4-топ. №531, 6

Класс жұмысы. №532-535

Топтық жұмыс

1-топ. №540, 1-2

2-топ. №540, 3-4

3-топ . №541, 1

4-топ. №541, 2-3

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №543

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтар-

дың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

Пәні математика Класы 6 «А» 27.11.2015

Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды азайту. Өзіндік жұмыс №5

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Рационал сандарды азайтуға есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды азайтуға есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

6. Координаталық түзудегі екі нүктенің арақашықтығы.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №560

2-топ. №561

3-топ. №562

Класс жұмысы. №563

Өзіндік жұмыс №5

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №543

ҮІ. Бағалау.

Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтар-

дың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

Өзіндік жұмыс №5 І - нұсқа

1) Есептеңдер: -5,2 - (-7,3) - 6,7= А) -4,6 В)19,2 С) -19,2
2) Есептеңдер: 14,8 - 1,78 - 18,1= А) - 5,08 В) 5,08 С) -3,8
3) Есептеңдер: 5 - (-13) - 24,16= А) - 6,16 В) 20,16 С) 6,16
4) Өрнекті ықшамдаңдар және мәнін табыңдар:

-6,38+у - 19,5 - х - 6,3 егер х=-3,19, у=-0,68
А) -29,67; В) -36,05; С) 36,05;

Өзіндік жұмыс №5 ІІ - нұсқа

1) Есептеңдер: -8,6+1,78+4,23= А) -2,59 В) 14,61 С) 2,59
2) Есептеңдер: 5,8+4,13 - (-8,17)= А) 18,1 В) -18,1 С) 1,76
3) Теңдеуді шешіңдер: |х|+4=15. А) -11; 11; В) -11; С) 11;
4) Теңдеуді шешіңдер: |a|-2=11 А) -13, 13; В) -13; С) 13

Өзіндік жұмыс №5 ІІІ - нұсқа

1) Есептеңдер: -3,4-(-3,4) А) 0 В) 1 С) 2
2) Есептеңдер: -3,4 - ( +8,19 ) - 4,5= А) -22,25 В) 22,25 С) 0,29
3) Өрнектің мәнін табыңдар: -15,01 - х - у, егер х = 7,3; у = -2,97
А) -19,34; В) -25,28; С) 10,68;
4) Ең үлкен және ең кіші сандардың айырмасын табыңдар: -4,3; -8,5; -17,18; -9,014; -7,38.
А) 12,88; В) -12,88; С) -4,714;

Өзіндік жұмыс №5 ІҮ - нұсқа

1) Есептеңдер: -12 - (-7,3) - 4,9= А) - 9,6 В) 5,6 С) 9,6
2) Есептеңдер: 15,8 - (+ 14,3) - 3,19= А) - 1,68 В) 1,9 С)1,69

3) Теңдеуді шешіңдер: 2|y|=20 А) -10; 10; В) 10; С) -10.

4) Өрнектің мәнін табыңдар: |-27| - |15| + |0| - |-4|.
A) 8; B) -8; C) 46; D) 38.

Өзіндік жұмыс №5 Ү - нұсқа

1) Дұрыс теңсіздікті көрсетіңіз:
А) -4>-1; B) -5>0; C) -7<-5; D) 4<-8.
2) Есептеңдер: -5,2-(-7,3)-6,7=
А) -4,6 В) 19,2 С) -19,2
3) - (-(-(-74))) неге тең? А) 74; В)- 74.
4) Өрнектің мәнін табыңдар: а - b + 2,13, если а = - 4,2; b = -1,89.
A) -3,96; B) -0,18; C) 3,96; D) -8,22.

Пәні математика Класы 6 «А» 30.11.2015

Сабақтың тақырыбы: 3.7. Рационал сандарды көбейту.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Рационал сандарды көбейтуге есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды көбейтуге есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Сөзжұмбақ

2-топ. Көбейтуді орындаңдар:

3-топ. Өрнектің мәнін табыңдар:

4-топ. Кім жылдам!!!

Класс жұмысы. №564-566

Топтық жұмыс

1-топ. Рационал сандар лабиринті

2-топ. Рационал сандар лабиринті

3-топ . Рационал сандар лабиринті

4-топ. Рационал сандар лабиринті

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №568

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтардың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

І - топ Сұрақтары :

• 1.Оң сандар мен теріс сандар бір- біріне ......-қарсы.

• 2.Картадағы кескін ұзындығының жер бетіндегі қашықтыққа қатынасы .............

• 3.Екі қатынастың теңдігі .............

• 4. Шеңбер бойындағы екі нүктені қосатын кесінді...

• 5.Координаталық түзу бойындағы санды кескіндейтін нүктенің санақ басынан бірлік кесінді есебімен алынған қашықтық...........

• 6.Күнделікті өмірде қолданылатын сандар......

• 7.Екі санның бөліндісі сол сандардың .......

• 8. Қарама -қарсы екі санның қосындысы .......

Е

Г

Л

Ө

Н

Қ

Ы

С

А

Н

Ы

Т

А

Л

А

Р

У

Т

А

Н

Ь

Л

У

Д

О

М

Р

Т

Е

М

А

И

Д

П

Р

Я

И

Ц

Р

О

П

О

Б

А

Т

Ш

С

А

М

А

М

А

Р

А

Қ

8.

7.

6.

5.

4.

3.

2.

1.

ІІ - топ.

ІІІ - топ

Көбейтуді орындаңдар:

ІҮ - топ.

Рационал сандар лабиринті

Пәні математика Класы 6 «А» 14.12.2015

Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарға барлық амалдар қолдану арқылы жаттығулар орындау.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Рационал сандарға барлық амалдар қолдану арқылы жаттығулар орындауға есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды көбейтуге есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Топтастыру

2-топ. Ауызша жаттығулар

3-топ. Қарлығаштың достары

4-топ. Таңбамен жұмыс.

Класс жұмысы. №638-642

Топтық жұмыс

1-топ. Шығармашылық тапсырма

2-топ. Шығармашылық тапсырма

3-топ . Шығармашылық тапсырма

4-топ. Шығармашылық тапсырма

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №644,648

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтардың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

І - топ.

Шығармашылық тапсырма:

Мәтінді аяқтап , есепті құр және шығар :
килограмм сүт бар ? Сүт толы бидонның салмағы 26,2 кг . Сүтпен жартылай толы бидон салмағы 13,8кг. Бидонда қанша

ІІ - топ.

Сандарды өсу ретімен орналастыр.

-1,7; 3,5; -4,3; 2,2; -0,7

ІІІ - топ.

Қос теңсіздікті қанағаттандыратын бүтін мәндерінің қосындысын табыңдар.

4<х<8

ІҮ - топ.

Жақшаларды ашыңдар -(-(-2))) ;
-(-(-(-(-8,9))))

Cандарды салыстыр : -88 * 0,1 ;

0 * -67 ; -7 * -4,8 ; 1/2 * 2/5

Пәні математика Класы 6 «А» 18.12.2015

Сабақтың тақырыбы: 3.10. Проценттерге күрделі есептер

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Проценттерге күрделі есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, проценттерге күрделі есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Топтастыру

2-топ. Ауызша жаттығулар

3-топ. Қарлығаштың достары

4-топ. Таңбамен жұмыс.

Класс жұмысы.№659-664

Топтық жұмыс

1-топ. Шығармашылық тапсырма

2-топ. Шығармашылық тапсырма

3-топ . Шығармашылық тапсырма

4-топ. Шығармашылық тапсырма

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №666-667

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтардың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

Пәні математика Класы 6 «А» 09.01.2016

Сабақтың тақырыбы: Алгебралық өрнек құрастыруға есептер шығару

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Проценттерге күрделі есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, проценттерге күрделі есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Топтастыру

2-топ. Ауызша жаттығулар

3-топ. Қарлығаштың достары

4-топ. Таңбамен жұмыс.

Класс жұмысы.№659-664

Топтық жұмыс

1-топ. Шығармашылық тапсырма

2-топ. Шығармашылық тапсырма

3-топ . Шығармашылық тапсырма

4-топ. Шығармашылық тапсырма

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №666-667

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

2.Салыстыруға берілген есептер

1. Алмұрт алмадан ауыр, ал алма шапталдан ауыр. Қайсысы ауыр - алмұрт па әлде шаптал ма?

2. Қаламсап дәптерден қымбат, ал қарындаш қаламсаптан арзан. Қайсысы қымбат - қарындаш па әлде дәптер ме?

3. Арман, Ерлан, Нұркен және Мырзатай төртеуі балық аулады. Мырзатай балықты Нұркенге қарағанда көп ұстатады. Арман мен Ерланның ұстаған балықтарының саны Нұркен Мырзатайдың ұстағандарымен бірдей. Арман мен Мырзатай Ерлан мен Нұркеннің ұстағандарынан аз. Ұстаған балықтардың санына қарай кім қандай орын алғанын жаз.

Пәні математика Класы 6 «А» 11.01.2016

Сабақтың тақырыбы: Өрнектерді тепе-тең түрлендіру

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Өрнектерді тепе-тең түрлендіруге есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, өрнектерді тепе-тең түрлендіруге есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Таңбалары әр түрлі сандарды қосу ережесі?

2. Екі теріс санның қосындысы?

3. Рационал сандарды азайту?

4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табу үшін.. ?

5. Рационал сандарды 0-мен салыстыру.

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. Топтастыру

2-топ. Ауызша жаттығулар

3-топ. Қарлығаштың достары

4-топ. Таңбамен жұмыс.

Класс жұмысы.№

Топтық жұмыс

1-топ. Шығармашылық тапсырма

2-топ. Шығармашылық тапсырма

3-топ . Шығармашылық тапсырма

4-топ. Шығармашылық тапсырма

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Алақан»

Бас бармақ Не ұнады?

Балан үйрек Жаңа не білдім?

Ортан терек Не жөнінде

ойландыңыз?

Шылдыр шүмек Өз қоржыныма

не аламын?

Кішкентай бөбек Не білгім келеді?

Ү. Үйге тапсырма. №

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

Қанша?

1. Бір жанұяда бес ұл бар. Олардың әрқайсысының қарындасы бар. Сол жанұяда қанша бала бар?

2. Үш тауық үш күнде үш жұмыртқа салады. 12 тауық 12 күнде қанша жұмыртқа салады?

3. Үш метрлік 60 бөренені жарты млетрлік шөркелерге арамен бөлу керек. Қанша рет аралап кесу керек?

4. Үйдің 6-шы қабатына дейінгі басқыштың ұзындығы 2-ші қабатқа дейінгі басқыштың ұзындығынан неше есе ұзын?

ALGEBRAIC EXPRESSIONS 1

1. Көбейтіндіні ықшам түрде жазыңыз:

2a(x + y)  5b(x + y)²  c(x + y)³.

A) a²bc(x + y)⁴. B) abc(x + y)⁷.

C) a²bc(x + y)⁶. D) abc(x + y)⁶.

E) abc(x + y)³.

3. Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығарып формула бойынша жіктеңіз:

3а²-18а+27

A) 3(а-6)² B) 3(а+6)² C) 3(а-9)²

D) (3а-9)² E) 3(а-3)²

6. Бөлшекті қысқартыңыз:

A) B) C) D)

E)

8. Жақшаны ашып, ұқсас мүшелерді біріктір:

6х-(- (2х-1) -7х)

A) 14х-2 B) 14х C) 12х

D) 15х-1 E) 11х-1

11. Бөлшекті қысқартыңыз:

A) B) C)

D) E)

5. Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығарыңыз:

3а-6в+12с

A) 3(а-3в+9с) B) 3(а+3в+9с)

C) 3(а-2в+4с) D) 3(а-6в-12с)

E) 3(а+2в-4с)

1. Есептеңіз:

A)

B)

C) 19

D) 20

E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7

B) 0,68

C) 2

D) 0,75

E) 1

5. Амалдарды орындаңыз:

A) 1,6

B)

C)

D) 16

E) -4

6. 20-дан 40-қа дейінгі жай сандарды тауып жаз.

A) 21; 23; 27; 31

B) 23; 29; 31; 37

C) 23; 31; 37; 39

D) 27; 29; 31; 37

E) 23; 29; 34; 37

7. Есептеңіз:

A) 11

B)

C)

D)

E)

10. Есепте:

A) 0

B) 1

C) 18

D) 9

E) 1,8

12. Есептеңіз:

A) 5

B)

C)

D)

E) 1,6

15. Амалдарды орындаңыз:

A) 0,4

B) 6,25

C) 25

D) 40

E) 4

17. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25

B)

C) 3

D) 6

E) 6,5

18. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02

B) 500

C) 5

D) 0,5

E) 0,05

19. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6

B) (-4)⁶

C)

D)

E) -4⁶

20. Есептеңіз:

A)

B)

C)

D)

E)

BASIC OPERATIONS 2

1. 5460 санының ең үлкен бөлгіші болатын жай санды көрсетңіз:

A) 11

B) 21

C) 13

D) 15

E) 17

2. 5940 санының бөлгіші болатын ең үлкен жай санды табыңыз.

A) 17

B) 23

C) 33

D) 30

E) 11

A) 2,95

B) 2,05

C) 3

D) 2,85

E) 2

5. Есептеңіз:

A) -90

B) 0

C) 99

D) -9

E) 9

8. Жай сандарды теріп жазыңыз: 28; 36; 70; 76; 96; 23; 120; 31; 185; 207; 97

A) 28; 97; 17; 23

B) 31; 23; 97; 185

C) 17; 23; 97; 207

D) 23; 31; 97

E) 17; 31; 23; 207

9. Есептеңіз:

A) -50

B) 44,5

C) 0,8

D) 5

E) -5

10. Есептеңіз:

A) 19 B) 0,6 C) 6

D) E) 18,15

12. Амалдарды орындаңыз: 5,7+6,36-0,75

A) 11,5

B) 12,77

C) 6,14

D) 11,31

E) 11,47

13. бұрыс бөлшекке айналдырыңыз.

A) B) C)

D) E)

14. Есептеңіз:

A)

B) 19

C) 20

D)

E) 19,6

15. Есептеңіз:

A) 1

B) 0,7

C) 0,75

D) 2

E) 0,68

16. Амалдарды орындаңыз:

A)

B)

C) 1,6

D) 16

E) -4

17. Есепте

A) 0,011

B) 0

C) 0,01

D) 0,01106

E) 0,00104

19. Амалды орындаңыз: 2,8:0,7-0,63

A) 3,37

B) -0,23

C) 40

D) 4

E) 4,63

BASIC OPERATIONS 3

1. Амалды орындаңыз:

A) -2,5

B) -9

C) -2,25

D)

E)

3. Бөлшекті қысқарт:

A)

B)

C)

D)

E)

4. Есептеңіз:

A)

B)

C)

D)

E)

6. Есепте:

A)

B)

C)

D) 0

E)

7. Құрама сандарды теріп жазыңыз: 16; 26; 37; 65; 73; 86; 91; 101; 127

A) 16; 26; 86; 91; 127

B) 16; 26; 37; 65; 91

C) 26; 65; 73; 91; 101

D) 16; 26; 37; 86; 127

E) 16; 26; 65; 86; 91

9. Амалды орындаңыз:

A) 2,2

B) 2

C) 14,4

D) -15

E) 10,8

10. Есепте

A) 0,11

B) 11

C) 1,1

D) 26

E) 2

12. Есепте:

A)

B) 0

C) 1

D)

E)

14. Есепте:

A) 0,302

B) 0,23

C) 3,02

D) 2,3

E) 41,06

15. Есептеңіз:

A) 96

B) -100

C) -92

D) -192

E) 1200

16. Есепте:

A) 0

B) 0,2

C) 1

D) 0,1

E) 2

18. Өрнектің мәнін тап:

A) 7,6

B) 8,4

C) 8,6

D) 36,288

E) 8,8

BASIC OPERATIONS 4

1. Есептеңіз:

A)

B)

C)

D)

E)

5. Есепте:

A)

B)

C)

D)

E)

6. Есепте:

A)

B) 0

C) 1

D)

E)

10. Есепте: 3,298:0,34-5,2

A) 3,5

B) 4,5

C) 23,329

D) 1,49

E) 14,9

11. Есепте

A) 0

B) 0,00104

C) 0,01106

D) 0,01

E) 0,011

12. Амалды орындаңыз:

2,8:0,7-0,63

A) 4 B)40 C)-0,23 D)3,37 E)4,63

13. Амалды орындаңыз:

A) -2,25

B)

C) -9

D) -2,5

E)

14. Есептеңіз:

A)

B)

C)

D)

E)

15. Амалды орындаңыз:

A) 10,8

B) 2

C) 14,4

D) 2,2

E) -15

16. Есепте:

A) B) C)

D) E)

17. Есепте:

A)

B) 1

C) 0

D)

E)

18. Есепте:

A) 0,302

B) 2,3

C) 0,23

D) 41,06

E) 3,02

19. Есепте

A) 26

B) 11

C) 1,1

D) 2

E) 0,11

20. Есепте

A) 1

B) 7

C) 5

D)

E)

BASIC OPERATIONS 5

2. 5940 санының бөлгіші болатын ең үлкен жай санды тап.

A) 17

B) 30

C) 23

D) 33

E) 11

3. Есепте:

A) -9

B) 9

C) 0

D) 99

E) -90

5. Есептеңіз:

A)

B) 19

C) 0,6

D) 6

E) 18,15

8. бұрыс бөлшекке айналдыр

A) B) C)

D) E)

9. Есепте

A) 0,01106

B) 0,00104

C) 0

D) 0,011

E) 0,01

12. Есепте:

A) 99

B) 0

C) -90

D) -9

E) 9

13. Есептеңіз:

A) -192

B) 1200

C) -92

D) -100

E) 96

14. Есептеңіздер:

A) 15

B) 15,2

C) 15,45

D) 15,55

E) 16

15. Есепте:

A)

B)

C)

D)

E)

16. Есепте

A) 1

B) 7

C) 5

D)

E)

17. Есепте: 3,298:0,34-5,2

A) 14,9

B) 1,49

C) 23,329

D) 3,5

E) 4,5

19.Есептеңіз:

A) 285

B) 220

C) 22

D) 141

E) 299

20. Есепте:

A) 0,23

B) 0,302

C) 2,3

D) 3,02

E) 41,06

BASIC OPERATIONS 6

3. Есепте:

A) 0,68

B) 2

C) 0,75

D) 0,7

E) 1

4. Есепте:

A) 1,8

B) 0

C) 1

D) 9

E) 18

5. Есепте

A) 11

B) 2

C) 26

D) 0,11

E) 1,1

7.Есепте:

A) 1,1

B) 3

C) 2,9

D) 11,9

E) 2

8. Санды өрнектің мәнін тап:

A) -3

B) -4

C) -2,5

D) 4

E) 3

9. Амалдарды орындаңыз:

A) 25

B) 4

C) 40

D) 0,4

E) 6,25

10. Есептеңіз:

A)

B)

C) 19

D) 20

E) 19,6

11. Есептеңіз: (5,75-0,75) 0,01

A) 0,05

B) 0,02

C) 500

D) 0,5

E) 5

12. Есепте:

A) 9

B) 0

C) 18

D) 1,8

E) 1

13. Есепте:

A) 0,009

B) 0,9

C) 9

D) 0,09

E) 90

14. Амалдарды орындаңыз:

A) 25

B) 4

C) 40

D) 0,4

E) 6,25

15. Амалды орындаңыз:

2,8:0,7-0,63

A) 40

B) -0,23

C) 4,63

D) 3,37

E) 4

16. Амалдарды орындаңыз:

A) 32

B) -31,86

C) -210,6

D) 30

E) -30

18. Есепте:

A)

B) 1

C)

D)

E) 0

19. Есепте:

A)

B)

C)

D)

E)

20. Өрнектің мәнін тап:

A) 8,8

B) 8,6

C) 8,4

D) 36,288

E) 7,6

BASIC OPERATIONS 7

1. Есептеңіздер:

A) 2,95

B) 2,05

C) 2

D) 2,85

E) 3

2. Есепте

A)

B) 1

C)

D) 5

E) 7

Пәні математика Класы 6 «А» 14.01.2016

Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы №8

Мақсаты мен міндеті:

• Оқушылардың білімін тексеру;

• Оқушыларды бақылау жұмысын шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, рационал сандарды қосуға, азайтуға есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

1 мин

30 мин

10 мин

2 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Бақылау жұмысы №5. І - нұсқа.

1. Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастырыңдар:

2(а + b); -4abc; (-3a)·4b; 2a + 2b;

12ab; 4abc; a(-4b)c; -12ab.

2. Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіріңдер:

1) 2(a + 3b) - (c - d); 2) 0,3(3a - 2) + (b + 2)

3) 1,5(4a - 3) -5(b + 2).

3. Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңдер:

1) 1,5х - 2 - (4х - 3);

2) - (3х + 5у) + (х - у).

4. Теңдеуді шешіңдер:

1) 6 - (х + 2) = 7; 2) 1,4x - 3(x - 2) = 9,2.

5. Тік төртбұрыштың периметрі 39,2 см. Оның ұзындығы енінен 1,8 есе артық. Тік төртбұрыштың қабырғаларын тап.

ІІ - нұсқа.

1.Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастырыңдар:

3(x - y); xy·(-4n); 7x·(-4y); -5xyn;

28xy; 5xyn; 3x - 3y; -28xy.

2.Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіріңдер:

1) 4(m - 3n) - (k + l); 2) 0,2(3m + 8) + (- m - 2)

3) 1,3(2a - 5) -4(b + 3).

3. Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңдер:

1) 3 - 1,4х - (8 - 5х);

2) - (2х + 3у) + (х - 2у).

4. Теңдеуді шешіңдер:

1) 5 - (3 + х) = 4; 2) 1,8x - 2(x - 3) = 7

5. Тік төртбұрыштың периметрі 46,8 см. Оның ені ұзындығы 1,6 есе кем. Тік төртбұрыштың қабырғаларын тап.

Ү. Үйге тапсырма: қайталау.

Оқушыларды орындарына отырып бақылау жұмысы таратылады.

1. Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастыруды біледі.

2. Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіре алады.

3.Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіреді.

4.Теңдеуді шеше алады.

5. Мәтін есептердің шартын құрып, тік төртбұрыштың қабырғаларын таба алады.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Бақылау жұмысы №8. І - нұсқа.

1. Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастырыңдар:

2(а + b); -4abc; (-3a)·4b; 2a + 2b;

12ab; 4abc; a(-4b)c; -12ab.

2. Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіріңдер:

1) 2(a + 3b) - (c - d); 2) 0,3(3a - 2) + (b + 2)

3) 1,5(4a - 3) -5(b + 2).

3. Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңдер:

1) 1,5х - 2 - (4х - 3);

2) - (3х + 5у) + (х - у).

4. Теңдеуді шешіңдер:

1) 6 - (х + 2) = 7; 2) 1,4x - 3(x - 2) = 9,2.

5. Тік төртбұрыштың периметрі 39,2 см. Оның ұзындығы енінен 1,8 есе артық. Тік төртбұрыштың қабырғаларын тап.

ІІ - нұсқа.

1.Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастырыңдар:

3(x - y); xy·(-4n); 7x·(-4y); -5xyn;

28xy; 5xyn; 3x - 3y; -28xy.

2.Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіріңдер:

1) 4(m - 3n) - (k + l); 2) 0,2(3m + 8) + (- m - 2)

3) 1,3(2a - 5) -4(b + 3).

3. Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңдер:

1) 3 - 1,4х - (8 - 5х);

2) - (2х + 3у) + (х - 2у).

4. Теңдеуді шешіңдер:

1) 5 - (3 + х) = 4; 2) 1,8x - 2(x - 3) = 7

5. Тік төртбұрыштың периметрі 46,8 см. Оның ені ұзындығы 1,6 есе кем. Тік төртбұрыштың қабырғаларын тап.

Бақылау жұмысы №8. І - нұсқа.

1. Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастырыңдар:

2(а + b); -4abc; (-3a)·4b; 2a + 2b;

12ab; 4abc; a(-4b)c; -12ab.

2. Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіріңдер:

1) 2(a + 3b) - (c - d); 2) 0,3(3a - 2) + (b + 2)

3) 1,5(4a - 3) -5(b + 2).

3. Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңдер:

1) 1,5х - 2 - (4х - 3);

2) - (3х + 5у) + (х - у).

4. Теңдеуді шешіңдер:

1) 6 - (х + 2) = 7; 2) 1,4x - 3(x - 2) = 9,2.

5. Тік төртбұрыштың периметрі 39,2 см. Оның ұзындығы енінен 1,8 есе артық. Тік төртбұрыштың қабырғаларын тап.

ІІ - нұсқа.

1.Теңбе-тең өрнектерді таңдап алып, теңбе-теңдік құрастырыңдар:

3(x - y); xy·(-4n); 7x·(-4y); -5xyn;

28xy; 5xyn; 3x - 3y; -28xy.

2.Жақшаны ашып, өрнектерді теңбе-тең түрлендіріңдер:

1) 4(m - 3n) - (k + l); 2) 0,2(3m + 8) + (- m - 2)

3) 1,3(2a - 5) -4(b + 3).

3. Жақшаларды ашып, ұқсас қосылғыштарды біріктіріңдер:

1) 3 - 1,4х - (8 - 5х);

2) - (2х + 3у) + (х - 2у).

4. Теңдеуді шешіңдер:

1) 5 - (3 + х) = 4; 2) 1,8x - 2(x - 3) = 7

5. Тік төртбұрыштың периметрі 46,8 см. Оның ені ұзындығы 1,6 есе кем. Тік төртбұрыштың қабырғаларын тап.

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 15.01.2016

Сабақтың тақырыбы: ІY тарауды қайталауға арналған жаттығулар. 4.5.Сатылы бөлшектер.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Сатылы бөлшектер, өрнектерді тепе-тең түрлендіруге есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, сатылы бөлшектер, өрнектерді тепе-тең түрлендіруге есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1.Тепе-тең өрнектер ережесі?

2. Тепе-теңдік деп ?

3. Өрнектерді түрлендіру?

4. Алгебралық өрнектерді ықшамдау дегеніміз не?

5. Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару дегеніміз не?

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс.

1-топ. №814-818 (А)

2-топ. 819-822 (В)

3-топ. №823-825 (С)

Класс жұмысы.Сатылы бөлшектер

Топтық жұмыс

1-топ. №827

2-топ. №828

3-топ . 829

4-топ. №830

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №№832-833

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1. Қарама-қарсы сан

2. Бүтін сандар жиыны

3. 0 саны

4. Рационал сандар жиынындарын біледі.

1. Оң санның модулі

2. Теріс санның модулі

3 . Нөл санының модулі

4. Қарама-қарсы сандардың модульдерін біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

1. Дүкенге 25 жәшік үш сортты алма әкелді, әр жәшікте қандайда бір сортты алма бар. Бір сортты 9 жәшік алма табуға бола ма?

2. Шкафта өлшемдері де, фасондары да бірдей 5 пар ашық түсті және 5 пар қара түсті аралас бәтіңке жатыр. Кемінде бір пар (оң және сол аяққа) бір түстегі бәтіңке табылатындай етіп шкафтан таңдамай ең кемінде қанша бітіңке алуға болады?

3. 5 шабадан және олардың кілтін алып келді, бірақ қай кілт қай шабадандікі екені белгісіз. Әр шабаданның өз кілтін табу үшін, ең көп дегенде кілтті қанша рет салып көру керек?

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 16.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.1. Санды теңдіктер. Тура санды теңдіктердің қасиеттері.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Санды теңдіктер. Тура санды теңдіктердің қасиеттерін пайдаланып, есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Санды теңдіктер. Тура санды теңдіктердің қасиеттерін пайдаланып, есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1.Тепе-тең өрнектер ережесі?

2. Тепе-теңдік деп ?

3. Өрнектерді түрлендіру?

4. Алгебралық өрнектерді ықшамдау дегеніміз не?

5. Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару дегеніміз не?

6. Санды өрнек, әріпті өрнек дегеніміз не

ІІІ. Мағынаны тану.

Топтық жұмыс қасиеттерін қарастыру.

1-топ. 1-қасиеті, мысал

2-топ. 2-қасиеті, мысал

3-топ. 3-қасиеті, мысал

4-топ. 4-қасиеті, мысал

5-топ. 5-қасиеті, мысал

Класс жұмысы. Топтық жұмыс

1-топ. №841

2-топ. №842

3-топ . №843

4-топ. №844

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №№846-847

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1.Тепе-тең өрнектер ережесін біледі

2. Тепе-теңдікті біледі.

3. Өрнектерді түрлендіруді біледі.

4. Алгебралық өрнектерді ықшамдауды біледі.

5. Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығаруды біледі.

6. Санды өрнек, әріпті өрнек дегенді біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

1. Дүкенге 25 жәшік үш сортты алма әкелді, әр жәшікте қандайда бір сортты алма бар. Бір сортты 9 жәшік алма табуға бола ма?

2. Шкафта өлшемдері де, фасондары да бірдей 5 пар ашық түсті және 5 пар қара түсті аралас бәтіңке жатыр. Кемінде бір пар (оң және сол аяққа) бір түстегі бәтіңке табылатындай етіп шкафтан таңдамай ең кемінде қанша бітіңке алуға болады?

3. 5 шабадан және олардың кілтін алып келді, бірақ қай кілт қай шабадандікі екені белгісіз. Әр шабаданның өз кілтін табу үшін, ең көп дегенде кілтті қанша рет салып көру керек?

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 18.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Санды теңдіктер. Тура санды теңдіктердің қасиеттерін пайдаланып, есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Санды теңдіктер. Тура санды теңдіктердің қасиеттерін пайдаланып, есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1.a=b, b=c a=c

2. a=b, a+c = b+c

3. a=b, ac=bc; a : c = b : c, c  0

4. a = b, c = d, a + c = b + d

5. a = b, c = d, ac = bd

ІІІ. Мағынаны тану

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер

1-топ. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер деп...

2-топ. теңдеудің түбірі дегеніміз

3-топ. 1-қасиеті

4-топ. 2-қасиеті

Класс жұмысы. Топтық жұмыс

1-топ. І жағдайы

2-топ. ІІ жағдайы

3-топ . ІІІ жағдайы

4-топ. №856

№857-860

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №861-862

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

1.Тепе-тең өрнектер ережесін біледі

2. Тепе-теңдікті біледі.

3. Өрнектерді түрлендіруді біледі.

4. Алгебралық өрнектерді ықшамдауды біледі.

5. Ортақ көбейткішті жақша сыртына шығаруды біледі.

6. Санды өрнек, әріпті өрнек дегенді біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

1. Дүкенге 25 жәшік үш сортты алма әкелді, әр жәшікте қандайда бір сортты алма бар. Бір сортты 9 жәшік алма табуға бола ма?

2. Шкафта өлшемдері де, фасондары да бірдей 5 пар ашық түсті және 5 пар қара түсті аралас бәтіңке жатыр. Кемінде бір пар (оң және сол аяққа) бір түстегі бәтіңке табылатындай етіп шкафтан таңдамай ең кемінде қанша бітіңке алуға болады?

3. 5 шабадан және олардың кілтін алып келді, бірақ қай кілт қай шабадандікі екені белгісіз. Әр шабаданның өз кілтін табу үшін, ең көп дегенде кілтті қанша рет салып көру керек?

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 21.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешудің дербес жағдайлары.

Мақсаты мен міндеті:

• оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

• Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешудің дербес жағдайларын

пайдаланып, есептер шығартуға қалыптастыру;

• Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешудің дербес жағдайларын пайдаланып, есептер шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1.a=b, b=c a=c

2. a=b, a+c = b+c

3. a=b, ac=bc; a : c = b : c, c  0

4. a = b, c = d, a + c = b + d

5. a = b, c = d, ac = bd

ІІІ. Мағынаны тану

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер

1-топ. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер деп...

2-топ. теңдеудің түбірі дегеніміз

3-топ. 1-қасиеті

4-топ. 2-қасиеті

Класс жұмысы. Топтық жұмыс

1-топ. І жағдайы

2-топ. ІІ жағдайы

3-топ . ІІІ жағдайы

№864-872

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №879-880

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді біледі.

Теңдеудің түбірін табуды біледі.

1-қасиетін біледі

2-қасиеті біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

***Логикалық тапсырмалар.

1. Дүкенге 25 жәшік үш сортты алма әкелді, әр жәшікте қандайда бір сортты алма бар. Бір сортты 9 жәшік алма табуға бола ма?

2. Шкафта өлшемдері де, фасондары да бірдей 5 пар ашық түсті және 5 пар қара түсті аралас бәтіңке жатыр. Кемінде бір пар (оң және сол аяққа) бір түстегі бәтіңке табылатындай етіп шкафтан таңдамай ең кемінде қанша бітіңке алуға болады?

3. 5 шабадан және олардың кілтін алып келді, бірақ қай кілт қай шабадандікі екені белгісіз. Әр шабаданның өз кілтін табу үшін, ең көп дегенде кілтті қанша рет салып көру керек?

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 22.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу.

Өзіндік жұмыс №7

Мақсаты мен міндеті:

- оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

- Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу, өзіндік жұмыс шығартуға қалыптастыру;

- Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу, өзіндік жұмыс шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Қандай теңдеу бір айн. бар сыз.теңдеу д.а?

2. Қандай теңдеулер міндес теңдеулер д.а?

3. Теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?

4. a  0 болса, бір айн. бар сыз.теңдеудің түбірі қалай табылады?

5. Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

6. Қай уақытта бос жиын болады.

7. Қай жағдайда теңдеудің бір түбірі болады?

ІІІ. Мағынаны тану.

Класс жұмысына мәтіндік есептер шығару.№870-872.

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 І-нұсқа.

1. Есептеңіз:

A) *B) C) 19 D) 20 E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7 B) 0,68 C) 2 D) 0,75 E) 1*

3. Санды өрнектің мәнін табыңыз.:

A) 3 B) 4 C) -2,5 D) -4 E) -3*

ІІ-нұсқа.

1. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25 B) C) 3 D) 6* E) 6,5

2. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02 B) 500 C) 5 D) 0,5 E) 0,05*

3. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6 B) (-4)⁶ C) D) E) -4⁶

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №883-885

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді біледі.

Теңдеудің түбірін табуды біледі.

1-қасиетін біледі

2-қасиеті біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Сабақты қорытындылайды.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 І-нұсқа.

1. Есептеңіз:

A) B) C) 19 D) 20 E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7 B) 0,68 C) 2 D) 0,75 E) 1

3. Санды өрнектің мәнін табыңыз.:

A) 3 B) 4 C) -2,5 D) -4 E) -3

ІІ-нұсқа.

1. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25 B) C) 3 D) 6 E) 6,5

2. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02 B) 500 C) 5 D) 0,5 E) 0,05

3. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6 B) (-4)⁶ C) D) E) -4⁶

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 І-нұсқа.

1. Есептеңіз:

A) B) C) 19 D) 20 E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7 B) 0,68 C) 2 D) 0,75 E) 1

3. Санды өрнектің мәнін табыңыз.:

A) 3 B) 4 C) -2,5 D) -4 E) -3

ІІ-нұсқа.

1. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25 B) C) 3 D) 6 E) 6,5

2. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02 B) 500 C) 5 D) 0,5 E) 0,05

3. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6 B) (-4)⁶ C) D) E) -4⁶

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 І-нұсқа.

1. Есептеңіз:

A) B) C) 19 D) 20 E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7 B) 0,68 C) 2 D) 0,75 E) 1

3. Санды өрнектің мәнін табыңыз.:

A) 3 B) 4 C) -2,5 D) -4 E) -3

ІІ-нұсқа.

1. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25 B) C) 3 D) 6 E) 6,5

2. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02 B) 500 C) 5 D) 0,5 E) 0,05

3. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6 B) (-4)⁶ C) D) E) -4⁶

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 І-нұсқа.

1. Есептеңіз:

A) B) C) 19 D) 20 E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7 B) 0,68 C) 2 D) 0,75 E) 1

3. Санды өрнектің мәнін табыңыз.:

A) 3 B) 4 C) -2,5 D) -4 E) -3

ІІ-нұсқа.

1. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25 B) C) 3 D) 6 E) 6,5

2. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02 B) 500 C) 5 D) 0,5 E) 0,05

3. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6 B) (-4)⁶ C) D) E) -4⁶

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 І-нұсқа.

1. Есептеңіз:

A) B) C) 19 D) 20 E) 19,6

2. Есептеңіз:

A) 0,7 B) 0,68 C) 2 D) 0,75 E) 1

3. Санды өрнектің мәнін табыңыз.:

A) 3 B) 4 C) -2,5 D) -4 E) -3

ІҮ. Өзіндік жұмыс №7 ІІ-нұсқа.

1. Өрнектің мәнін табыңыз:

A) 6,25 B) C) 3 D) 6 E) 6,5

2. Есептеңіз: (5,75-0,75) ∙ 0,01

A) 0,02 B) 500 C) 5 D) 0,5 E) 0,05

3. Дәреже түрінде көрсетңіз:

(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)(-4)

A) 4^-6 B) (-4)⁶ C) D) E) -4⁶

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 23.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешуге есептер шығару.

Мақсаты мен міндеті:

- оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

- Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу, өзіндік жұмыс шығартуға қалыптастыру;

- Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерді шешу, өзіндік жұмыс шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Қандай теңдеу бір айн. бар сыз.теңдеу д.а?

2. Қандай теңдеулер міндес теңдеулер д.а?

3. Теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?

4. a  0 болса, бір айн. бар сыз.теңдеудің түбірі қалай табылады?

5. Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

6. Қай уақытта бос жиын болады.

7. Қай жағдайда теңдеудің бір түбірі болады?

ІІІ. Мағынаны тану.

Класс жұмысына мәтіндік есептер шығару.№895-896

ах=b түріндегі теңдеу (мұндағы х-айнымалы, а және b-қандай да бір сандар) бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп аталады.

1 қасиет:

теңдеудегі қосылғыштың таңбасы қарама-қарсыға өзгертіп, оны теңдеудің бір жағынан екінші жағына көшіргенде теңдеу мәндес теңдеуге түрленеді.

2 қасиет:

теңдеудің екі жағын да нөлден өзге бірдей санға көбейткенде немесе бөлгенде теңдеу мәндес теңдеуге түрленеді.

Бір айнамаласы бар сызықтық теңдеуді шешу үшін:

1.Теңдеуді теңбе-тең түрлендіріп ықшамдау керек;

2.Айнымалысы бар мүшелерді теңдеудің сол жағына, бос мүшелерді теңдеудің оң жағына жинақтау керек;

3.Теңдеудегі ұқсас мүшелерді біріктіріп, теңдеуді ах=b түріне келтіру керек;

4.Теңдеудің екі бөлігін де айнымалының коэффициентіне бөліп, теңдеудің түбірін табу керек.

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №883-885

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді біледі.

Теңдеудің түбірін табуды біледі.

1-қасиетін біледі

2-қасиеті біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

1. Ой қозғау

2. Іздену іс-әрекет

3. Ой жинақтау

4. Қорытынды

5. Үйге тапсырма

6. Бағалау

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Пәні математика Класы 6 «А», «Б» 25.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулермен берілген қозғалыс есептері.

Мақсаты мен міндеті:

- оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

- Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулермен берілген қозғалыс есептерін шығартуға қалыптастыру;

- Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулермен берілген қозғалыс есептерді шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Қандай теңдеу бір айн. бар сыз.теңдеу д.а?

2. Қандай теңдеулер міндес теңдеулер д.а?

3. Теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?

4. a  0 болса, бір айн. бар сыз.теңдеудің түбірі қалай табылады?

5. Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

6. Қай уақытта бос жиын болады.

7. Қай жағдайда теңдеудің бір түбірі болады?

ІІІ. Мағынаны тану.

Класс жұмысына мәтіндік есептер шығару.№870-872

№873 «Іріктеу» әдісімен теңдеудің натурал сан түбірін тап:

1) х(х + 3) = 10, x=2, x=-5

2) x(x-1)=42, x=-6, x=7

3) (x+7)x=18, x=2, x=-9

4) (x-9)x=36, x=3, x=-12

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №887

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді біледі.

Теңдеудің түбірін табуды біледі.

1-қасиетін біледі

2-қасиеті біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Теңдеудің түбіріy біледі.

6. Қай уақытта бос жиын болатынын біледі.

7. Қай жағдайда теңдеудің бір түбірі бар болатынын біледі.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

Класы 6 «А», «Б» 26.01.2016

Сабақтың тақырыбы: 5.2. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулермен берілген қолданбалы есептері.

Мақсаты мен міндеті:

- оқушыларға тақырыпты жан-жақты меңгерту, қосымша мағлұмат беру;

- Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулермен берілген қолданбалы есептерін шығартуға қалыптастыру;

- Адамгершілікке, жауапкершілікке, көмектесуге тәрбиелеу.

Нәтижесі: тақырыпты меңгертіп, тәсілдерді пайдалана отырып, Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулермен берілген қолданбалы есептерді шығаруға дағдыланады.

Түйінді идея: білмегенді меңгеру, ерлікпен тең.

Уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Не істеймін?

Оқушылардың іс-әрекеті

Ресурстар

5 мин

10 мин

15 мин

2 мин

7 мин

4 мин

2 мин

І. Ұйымдастыру.

Сәлемдесу

Топқа бөлу

Әр топқа жақсы тілектер айтқызып, сабақты бастау

ІІ. Қызығушылықты ояту.

Ой қозғау.

1. Қандай теңдеу бір айн. бар сыз.теңдеу д.а?

2. Қандай теңдеулер міндес теңдеулер д.а?

3. Теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?

4. a  0 болса, бір айн. бар сыз.теңдеудің түбірі қалай табылады?

5. Теңдеудің түбірі дегеніміз не?

6. Қай уақытта бос жиын болады.

7. Қай жағдайда теңдеудің бір түбірі болады?

ІІІ. Мағынаны тану.

Класс жұмысына мәтіндік есептер шығару №867, №884, 886

ІҮ. Сабақты қорытындылау:

Рефлексия

«Архиватор 3, 2, 1»

1.Сізге ұнаған 3 моментті атаңыз.

2.Өзіңіздің әрекетіңізде қолданатын 2 моментті атаңыз.

3.Сізге қозғау салған(сұрақ қою) 1 моментті атаңыз.(ықылас тудыратын)

Ү. Үйге тапсырма. №902

ҮІ. Бағалау. Топты бағалау.

Оқушылар сәлемдесіп, топқа бөлінеді.

Әр топ бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы сәттілік тілейді.

Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуді біледі.

Теңдеудің түбірін табуды біледі.

1-қасиетін біледі

2-қасиеті біледі.

Берілген тапсырманы оқушылар орындарында орындап, тақтаға шығып қорғайды. Әр топ дұрыс жауапқа құрмет белгісі ретінде 1 шапалақ соғады.

Теңдеудің түбіріy біледі.

6. Қай уақытта бос жиын болатынын біледі.

7. Қай жағдайда теңдеудің бір түбірі бар болатынын біледі.

Үйге тапсырма белгілеп алады.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Әр түрлі смайликтер

А-3, маркер, стикер, бояулар.

*************1. Зейінді байқау

1. Қолымызда 10 саусақ бар. 10 қолда неше саусақ бар?

2. Екі адам төрт сағат шахмат ойнады. Олардың әрқайсысы неше сағат ойнаған?

3. Үш ат жегілген шана бір сағатта 15 км жүріп өткен. Әрбір аттың жылдамдығы қандай еді?

4. Сағат 12-де Алматыдан Талғарға қарай 80 км/сағ жылдламдықпен жеңіл машина жолға шықты.Олар тоқтамастан жүріп отырды. Кездескенде екі машинаның қайсысы Алматыдан қашығырақ болған?