Конспект урока по теме Повторение. Площади фигур 9класс

Тема занятия:

Повторение. Площади фигур (9 класс)

Ссылка:

Учебная программа, календарно-тематический план, среднесрочное планирование

Тип урока:

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Общие цели:

• Совершенствовать умения учащихся вычислять площади фигур, оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации.

• Развивать математическую грамотность учащихся через решение задач содержательной области «Пространство и форма» различного уровня компетентности.

• Способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении; воспитывать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного расходования времени. Создавать атмосферу сотрудничества, взаимопомощи, через работу в парах и группах.

Результаты обучения:

Учащиеся знают:

формулы и способы вычисления площадей фигур.

Учащиеся умеют:

• вычислять площади фигур;

• работать в паре и группе;

• осуществлять формативное оценивание.

Ключевые идеи:

Освоение учащимися понятия «площадь фигуры» и различных способов вычисления площадей фигур способствует развитию математической грамотности учащихся.

Применение технологии критического мышления и выстраивание диалогового взаимодействия со своими сверстниками и учителем позволит учащимся научиться рассуждать и размышлять над практическим опытом.

№

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

Стратегии

1

1. Организационный момент

(1 мин)

Приветствует учащихся

Организуют рабочее место

2.Эмоционально-психологический настрой.

(2 мин)

1.Игра «Желе, камень, воздух»

2.Чтение притчи (Приложение №1)

Организует эмоционально-психологический настрой

Новые подходы в обучении

3. Деление на группы

(1 мин)

Для деления на группы используются простые карандаши.

Организует деление на группы.

Делятся на группы и рассаживаются за столы

Новые подходы в обучении

2

Актуализация знаний и постановка цели

(6 мин)

Задание №1. Графический диктант (Приложение №2)

2.Рефлексия

3.Постановка цели

Демонстрирует задание на интерактивной доске. Инструктирует учащихся по выполнению графического диктанта.

Проводит графический диктант

Организует взаимопроверку и заполнение оценочных листов

Направляет деятельность учащихся

Выполняют задание

Осуществляют взаимопроверку и участвуют в промежуточной рефлексии

По итогам рефлексии формулируют цель и задачи урока

Использование ИКТ

Новые подходы в обучении

Обучение критическому мышлению

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Прием «Верные и неверные утверждения»

Метод саморегуляции

3

Оперирование знаниями и способами деятельности в стандартной ситуации

(7 мин)

1.Ознакомление учащихся с заданием и определение способов решения задачи.

2.Выполнение задания №2 в паре

Найдите площадь лесного массива (в м²), изображенного на плане с квадратной сеткой 11 (см) в масштабе 1см - 200м.

А) 400000 м²

В) 620000 м²

С) 600000 м²

D) 640000 м²

E) 800000 м²

3.Рефлексия выполнения задания и заполнение оценочного листа по шкале №2

Организует взаимодействие «новых» пар

По итогам работы пар организует обсуждение через исследовательскую беседу

Организует взаимопроверку и заполнение оценочных листов

Учащиеся выполняют задание в парах нового состава, предлагают решение на обсуждение.

Выдвигают общий ответ.

Осуществляют взаимопроверку и участвуют в промежуточной рефлексии результатов выполнения задания

Новые подходы в обучении

Управление и лидерство в обучении

Обучение критическому мышлению

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Исследовательская беседа

4

Оперирование знаниями и способами деятельности в нестандартной ситуации (15 мин)

1.Выполнение задания №3 в группе

Задание №3

Площадь Казахстана.

Ниже изображена карта Казахстана.

Пользуясь масштабом данной карты, определите, чему примерно равна площадь Казахстана.

2.Обсуждение результатов работы групп, определение рационального способа вычисления площади материка.

3.Рефлексия и заполнение оценочных листов.

Наблюдает, направляет

Организует работу групп, инструктирует о ходе выполнения задания

Организует обсуждение итогов работы групп и рефлексию

Выполняют задание через индивидуально-групповое взаимодействие

Обсуждают способы вычисления площади криволинейной фигуры.

Выделяют самый рациональный из них и вычисляют площадь.

Выполняют задание в группе.

Защита группами «своего» способа и дискуссия по выбору рационального и наиболее точного способа вычисления площади. Отчет о работе оформляют на листе формата А3.

Заполнение оценочных листов

Использование ИКТ

Новые подходы в обучении

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Обучение критическому мышлению

Моделирование нового способа вычисления площади ( площади криволинейной фигуры)

«Мозговой щтурм»

Прием сравнения с эталоном

( с образцом)

5

Самостоятельная работа (10 мин)

1.Выполнение индивидуально разноуровневых заданий открытого и закрытого типа (Приложение №3)

Учащимся предлагается, выбрать матрешку. В каждой матрешке лежит листочек с заданием. Чем меньше матрешка, тем легче задание, чем больше матрешка, тем труднее задание.

Учащиеся в силу своих способностей и веры в свои силы, выбирают ту матрешку, с которой считают, могут справиться.

Проверка выполнения заданий осуществляется самостоятельно через сравнение с образцом.

2.Рефлексия и заполнение оценочных листов в соответствии со шкалой оценки

Организует

учащихся на выполнение разноуровневых заданий

Организует самопроверку и заполнение оценочных листов

Выполняют задание в соответствии с

установкой

Использование ИКТ

Обучение критическому мышлению

Обучение талантливых и одаренных учеников

Дифференцированный подход

Метод саморегуляции

Прием «Матрешки»

Прием сравнения с эталоном

( с образцом)

6

Рефлексия (подведение итогов и формулирование выводов)

(2 мин)

1.Ответь на вопрос:

Что было самым важным на уроке?

Что для тебя было легко (трудно) на уроке?

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

2.Продолжи фразу:

• Мне было интересно…

• Мы сегодня разобрались….

• Я сегодня понял, что…

• Мне было трудно…

• Завтра я хотел бы на уроке…

Организует и направляет деятельность учащихся

Отвечают на вопросы, дают оценку собственной деятельности и ставят задачи на следующий урок

Использование ИКТ

Новые подходы в обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Метод саморегуляции

7

Запись домашнего задания

(1мин)

• Учащиеся, выбравшие в самостоятельной работе задания 1 уровня, выполняют тест 2 уровня.

• Учащиеся, выбравшие в самостоятельной работе задания 2 уровня, выполняют тест 3 уровня.

• Учащиеся, выбравшие в самостоятельной работе задания 3 уровня, составляют по 2 задачи на вычисления площади из реальной жизни.

Определяет и разъясняет домашнее задание

Знакомятся с заданием, фиксируют домашнее задание

Обучение талантливых и одаренных учеников

Обучение критическому мышлению

Дифференцированный подход