- Преподавателю
- Математика
- Тема Деление десятичных дробей
Тема Деление десятичных дробей
| Раздел | Математика |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Бутурлина Т.С. |
| Дата | 14.12.2015 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
КГУ НИСЦ школа-комплекс РО «Восток» для одаренных детей
управления образования ВКО
Утверждаю: Согласовано:
Директор школы Зам. директора по УР
Савинова Л.Н. Куприянова И.В.
____________________________ ___________________________
« »_______________2015 года « »______________2015 года
Краткосрочное планирование
урока математики в 5 классе
по теме: «Деление десятичных дробей».
Учитель: Бутурлина Т.С.
2015 год
Краткосрочное планирование урока математики
Тема урока
Деление десятичных дробей.
Постановка учебной задачи.
Ссылка
Среднесрочное планирование для 5 класса.
Календарно-тематическое планирование для 5 класса на 2014-2015 учебный год.
Учебник «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова, Е. С. Байшоланов, Алматы «Атамұра», 2010);
Методическое пособие «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова, Е. С. Байшоланов, Алматы «Атамұра», 2010);
Рабочая тетрадь «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова, Алматы «Атамұра», 2010);
Дидактический материал «Математика» 5 класс (Т.А. Алдамуратова, О.С. Кособокова, Алматы «Атамұра», 2010);
Ресурсы
Интерактивное оборудование. Мультимедийная обучающая программа» РЦИО MERITS, Алматы; Интернет, презентация к уроку; флипчарты.
Цели
Изучение алгоритмя деления десятичной дроби на натуральное число, на разрядные единицы, на десятичную дробь.
Развитие наблюдательности, логического мышления, вычислительных навыков.
Воспитание сотрудничества.
Результаты обучения
Использование новых подходов в обучении, обучение критиче кому мышлению, оценивания обученияи результатов обучения с испорльзованием формативного оценивания, использование ИКТ.
Ключевые идеи
Внедрение новых подходов в обучении позволит ученикам выражать свое понимание темы, осознать, что у других членов группы могут быть собственные идеи, что способствуют развитию аргументированных ответов учащихся. В ходе исследовательской беседы по обсуждению новой темы, учащиеся должны будут высказать свои идеи, которые пройдут тщательную оценку для достижения согласия и принятия решения по заданному вопросу.
Применение технологии критического мышления позволит учащимся научиться рассуждать и размышлять над практическим опытом.
В ходе урока учащимся будут предложены критерии самооценки работы в группе. Тем самым им представиться возможность провести формативное оценивание для осознания значимости вклада каждого в работу группы и обучение навыка объективной оценки.
Задания
Задания по карточкам (приложениея).
Ход урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащегося
Используемые модули
Организационный момент
Приветствие.
Учитель отмечает отсутствующих.
Мотивация
Создание коллобративной среды
«смски»
Учащиеся записывают пожелания соседу по парте в изучении предмета.
Новые подходы в обучении.
Формирования группы
Делит класс на группы по фишкам (1;2;3;4;5;6)
Вытягивают фишки с цифрами. Рассаживаются по группам.
Новые подходы в обучении.
Актуализация знаний учащихся
№1
Дано: Прямоугольник
а= 2,5 см
в =1,7 см
Найти:
-
Р=?
-
S=?
№2
Дано: Квадрат
а= 2,8 см
Найти:
-
Р=?
-
S=?
№3
Составьте обратные задачи.
При составлении обратных задач у учащихся возникает проблема.
Как разделить десятичную дробь на натуральное число?
Как разделить десятичную дробь на десятичную дробь?
Работая в паре, решают задачи и записывают в тетрадь.
Обучение критическому мышлению.
Новые подходы в обучении.
Формулировка темы и цели урока
Предлагает сформулировать тему и цель урока
Высказывают, записывают тему и цель урока.
Новые подходы в обучении
Изучение новой темы
Работа в группах
Напоминает ученикам правила работы в группе.
Задание группам:
1 пара
Учебник стр 279 прочитать, разобрать примеры, записать правила (деление на натуральное число).
2 пара
Учебник стр 286 прочитать, разобрать примеры, записать правила (деление на десятичную дробь).
Распределяют обязанности в группе.
Ребята работая в паре читают теоритический материал, разбирают примеры, записывают правила.
Меняются парами и обучают друг друга.
Новые подходы в обучении
Физкультминутка.
Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши - ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
Ученики за учителем повторяют движения.
Новые подходы в обучении.
Закрепление нового материала
Задание группам (приложение 1)
1) Соедините стрелочками равные частные:
98 : 14 980 : 14
0,98 : 14 9,8 : 1,4
9,8 : 0,14 9,8 : 14
0,98 : 1,4 98 : 1400
2) Замените деление на десятичную дробь
делением на натуральное число:
а) 57,365 : 0,35 = 5736,5 : 35;
б) 33,22 : 0,0011 =
в) 8,584 : 9,1 =
г) 0,3725 : 0,005 =
3) Вставьте пропущенные числа:
2,7 : 9 = : 0,09;
9,87 : 7 = 98,7 : ;
1 : 0,02 = :2;
36 : 60 = 3,6 : ;
7 : 0,05 = : 50;
12,5 : 0,01 = :1.
4) Выполните действия:
I.
а) 47,5 : 0,5 = ;
б) 0,789 : 0,06 = ;
в) 3,8 : 0,019 = ;
г) 210 : 7,5 = .
II.
а) 15,34 : 0,7 = ;
б) 4,7 : 0,06 = ;
в) 35 : 0,019 = ;
г) 0,33 : 9,9 = .
По какому признаку сгруппированы примеры?
Учащиеся решают задания, обсуждая в группе выбор заданий. Взаимопроверка по эталону.
Новые подходы в обучении.
Обучение критическому мышлению.
Оценивание для обучения.
Обучение одаренных и талантливых учащихся.
Рефлексия
итоги урока
Что нового для себя узнали?
- В чём затруднялись?
- Чему научились?
- Какую проблему ставили на уроке?
- Удалось ли нам её решить?
Заполните лист самооценки (приложение 2)
Отвечают на вопросы, заполняют лист самооценки.
Новые подходы в обучении.
Оценивание для обучения.
Домашнее задание
Творческое задание (приложение 3)
Записывают задание в дневник, задают вопросы.
Обучение критическому мышлению.
Тема урока нелёгкая и закончить её хочется словами поэта Мечиева:
«Умный трудится не уставая,
Ничего не делает глупец.
Что сказать о сущности лентяя?
Я скажу лентяй - живой мертвец»
Приложение №1
Работа в группах
Задание 1
С
оедините стрелочками равные частные:
98 : 14 980 : 14
0,98 : 14 9,8 : 1,4
9,8 : 0,14 9,8 : 14
0,98 : 1,4 98 : 1400
Задание 2
Замените деление на десятичную дробь делением на натуральное число:
а) 57,365 : 0,35 = 5736,5 : 35;
б) 33,22 : 0,0011 =
в) 8,584 : 9,1 =
г) 0,3725 : 0,005 =
Задание 3
Вставьте пропущенные числа:
2,7 : 9 = : 0,09;
9,87 : 7 = 98,7 : ;
1 : 0,02 = :2;
36 : 60 = 3,6 : ;
7 : 0,05 = : 50;
12,5 : 0,01 = :1.
Задание 4
Выполните действия:
I.
а) 47,5 : 0,5 =
б) 0,789 : 0,06 =
в) 3,8 : 0,019 =
г) 210 : 7,5 =
II.
а) 15,34 : 0,7 =
б) 4,7 : 0,06 =
в) 35 : 0,019 =
г) 0,33 : 9,9 =
По какому признаку сгруппированы примеры?
Приложение №2
Лист сомооценки
Имя, фамилия, класс
_____________________
Возможные баллы
Полученные баллы
Я сам
Учитель
Выполнял все обязанности в группе вовремя и качественно
10
Работал в группе сосредоточившись на поставленном учебном задании
10
Стимулировал других учащихся и помогал им выполнении поставленного учебного задания
10
Внимательно слушал других
10
Предлагал аргументированные идеи
10
Вел обсуждение (вежливо возражал, добивался согласия по вопросам вызвавшим споры
10
Коментировал и дополнял информацией высказывания других учеников в группе
10
Итого
10
Приложение №3
Домашнее задание:
Д
жемшид аль-Каши дарит вам для понимания свой волшебный пергамент с правилом деления десятичных дробей
Расшифруйте его дома.
Придумайте задачу, которая была бы интересна учёному
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за работу!