Життя прикрашається двома речами:

заняттями математикою та її викладанням

Пуассон С.Д.

Має кваліфікаційну категорію

«Спеціаліст вищої категорії»,

педагогічне звання «Учитель-методист».

Претендує на підтвердження категорії

«Спеціаліст вищої категорії»,

підтвердження звання «Учитель-методист».

Дата народження

31 січня 1956 року

Освіта

Вища повна

Які навчальні заклади закінчила, у якому році

Донецький державний університет, 1978 р.

Спеціальність за дипломом

Математик. Викладач математики.

Стаж безпосередньої педагогічної роботи

26 років

Місце роботи

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 23

Посада

Заступник директора з НВР,

вчитель математики

Форми та результати підвищення кваліфікації протягом останніх п'яти років

курси вчителів математики при Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти, посвідчення № 6057 від 30.09.2006 р., курси вчителів математики при Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 31.01.2011 (І етап), з 10.02.2011(дистанційний етап)

Державні нагороди, звання

Немає

Паспортні дані, ідентифікаційний код

Паспорт серія ВЕ №112374виданий Київським РВ ДМУ УМВС України в Донецькій області, 23.07.2001 р.

Ідентифікаційний код 2048400601

Самоосвітня діяльність

Класи в яких працює учитель

Термін проходження курсової перепідготовки

курси вчителів математики при Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти, посвідчення № 6057 від 30.09.2006 р., курси вчителів математики при Донецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти з 31.01.2011 (І етап), з 10.02.2011(дистанційний етап)

Проблема, над якою працює у міжатестаційний період

«Нестандартні уроки математики в загальноосвітній школі»

Після курсове завдання

Формування самоосвітньої компетентності учнів засобами математики

Досвід який презентує

«Нестандартні уроки математики в загальноосвітній школі» «

Презентація досвіду

«Інноваційні технологій на уроках математики»

Термін

Де проходила

Форма

Присутні

Грудень, 2010р.

Засідання вікового модуля 5-7 класів

презентація

Члени

вікового модуля

Січень,

2011 р..

Засідання методичної ради школи

презентація

Члени методичної ради школи

Березень,

2011 р.

Засідання районної методичної ради

презентація

Члени районної методичної ради

Дата

Клас

Назва

заходу

Оцінка

адміністрації

колег

учнів,

батьків

20.01

5-10

Учбово - розважальний захід "О, Математик"

Високий рівень

Високий рівень

Високий рівень

25.01

6

"Спільні дільники кількох чисел. Найбільший спільний дільник (НСД) кількох чисел.

Високий рівень

Високий рівень

Високий рівеньТиждень досвіду

Творчий звіт

Дата

проведення

Зміст

Оцінка

адміністрації

колег

учнів,

батьків

28.01.2011 р.

Презентація досвіду «Нестандартні уроки математики в загальноосвітній школі»

Високий рівень

Високий рівень

Високий рівень

Виставка творчих робіт учнів

Високий рівень

Високий рівень

Високий рівень

Вже минуло|проходило| більше 20 років з тих пір, як|відколи| я вперше|уперше| переступила поріг класу і вимовила|виголошувала|: «Здрастуйте, діти! Мене звуть|кличуть| Євгенія Іванівна. Я - ваш вчитель».

Як це було давно і як недавно|нещодавно|.

З тих пір|відтоді| я почала|починала| жити в школі, на цьому величезному кораблі дитинства і юності, на якому вчителів|учителів| і учнів об'єднує співпраця|співробітництво| і співтворчість.

Я - вчитель|учитель| математики і дивлюся на життя через призму математичних понять. Я представляю|уявляю| своїх учнів точками|точками|, що лежать всередині|всередині| круга|кола|.

А круг|коло| - це поле моєї дії на них. Радіус дії вчителя|учителя| має бути таким, щоб|аби| в цей круг|коло| входили всі учні класу: ніхто не повинен залишитися осторонь|збоку|. Круг|коло|, що включає всі задані точки, учнів, - це модель ідеального навчання математиці|вчення|: вчитель|учитель| знайде шлях|дорогу| до кожного свого вихованця, постійно триматиме його в полі зору.

Я для себе вивела формулу успішного навчання|вчення| математиці:

,

де L - любов|кохання| |обсяг|багатогранна. Вона включає:

1. любов до дітей;

2. любов до предмету «математика».

Z - знання, ті, які вчитель|учитель| несе в собі:

1. знання математики;

2. знання методики викладання предмету.

G - гармонія, тобто|цебто| складові гармонійного розвитку вчителя|учителя|.

n - кількість учнів|виучують|.

Y - успішність навчання|вчення| кожного учня.

Успішне навчання|вчення| кожного учня прямо пропорційне трьом цим складовим. Чим більше любові|кохання|, знань і досконалості у вчителя|учителеві|, тим успішніше учень.

Хто ж для мене учень? Це особистість|особистість|, людина, з|із| якою хочеться спілкуватися, якого хочеться навчити тому, що знаєш ти сама. Це людина, яку я люблю|кохаю|, будь-якого: будь він відмінник або «середнячок». На уроці для кожного учня я прагну створити ситуацію успіху, адже успіх є|з'являється| стимулом розвитку особистості|особистості|.

Що ж означає|значить| для мене і моїх учнів математика? Математика - це радість відкриття|відчиняти|, радість творчості, радість перемоги над собою. Це величезна спільна|сумісна| праця учня і вчителя|учителя|.

Говорять, що математика - нудний|скучний| предмет. Нічого подібного! Це предмет шкільного курсу, який зачаровує! Озирнися і ти побачиш, як багато навколо|довкола| цікавого матеріалу для яскравих і нестандартних уроків! Уроки-свята, уроки-мандрівки|, уроки ділової гри, модульні уроки, театралізовані уроки роблять|чинять| математику привабливою для учнів.

Величезне бажання зробити урок математики потрібним, цікавим| і любимим для мого учня, змушує|заставляє| мене щоденно працювати над собою.

Великий філософ Д.Дідро сказав: «Люди перестають мислити, коли перестають читати». А я додам|добавлятиму|: вчитель|учитель| перестає бути вчителем|учителем|, якщо не осягає|спіткав| нового. «Кращий дар|дарунок|, який ви можете принести людству, - це покращити себе!» - стверджував|стверджував| Святослав Реріх. Він має рацію! Тисячу разів має рацію!

Динаміка якості знань учнів з математики (у %)

Рейтинг предмету «Математика»

Результати навчальних досягнень учнів з математики
за період з 2007 по 2010 роки

Навчальний рік

Кількість учнів

Якість

знань

Коефіцієнт навченості

2007-2008

43

52%

0.64

2008-2009

40

52.6%

0.62

2009-2010

45

53 %

0.66

Результати контрольних зрізів з математики в 5 класі

2009-2010 н. р.

Результати контрольних зрізів з математики в 6 класі

2010-2011 н. р.

Участь у методичній роботі на рівні району, міста, області

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Виступ на педраді «Від творчого вчителя до творчого учня»

Виступ на педраді «Нова якість освіти, потреби оцінки, шляхи досягнення»

Виступ на шкільному семінарі «Інтеграція в шкільному курсі»

Фестиваль педагогічної творчості.

Виступ на педраді

«Я вчитель. Форми підвищення мотивацій учнів до навчання»

Засідання ШМР «Критерії оцінки творчої активності і професійної компетентності вчителя»

Результати анкетування

оцінювання діяльності педагогічного працівника колегами по роботі

Єгорової Євгенії Іванівни , вчителя математики __

^{(П.І.Б. педагогічного працівника, посада, напрямок діяльності)}

(вибірка 20 осіб)

№ з/п

Критерії оцінювання

Ступінь оцінювання критеріїв: 1 - низький рівень; 2 - середній рівень; 3 - високий рівень (усереднены показники)

1 бал

2 бали

3 бали

Рівень загальнопедагогічної підготовки

+

Уміння організувати навчально-виховний процес та ефективність навчально-виховної роботи

+

Надання дієвої допомоги молодим вчителям та іншим педагогічним працівникам

+

Впровадження прогресивного педагогічного досвіду у практику роботи освітніх установ

+

Внесок у створення (поповнення) матеріально-технічної бази закладу (кабінету)

+

Рівень і ефективність роботи з батьками учнів (вихованців)

+

Рівень виконавської дисципліни

+

Авторитет серед учнів (вихованців, слухачів)

+

Прояв моральних якостей (порядність, чесність тощо)

+

Рівень загальної культури

+

Загальна кількість балів:

30

Коефіцієнт розраховується за формулою:

К = ^{загальна кількість балів}

³⁰

К = 1

Високий рівень

Рівень діяльності педагогічного працівника визначається за відповідною шкалою:

К = 0,8 - 1,0 - високий рівень

К = 0,6 - 0,8 - середній рівень

К = 0,3 - 0,5 - низький рівень

Результати анкетування

оцінювання діяльності педагогічного працівника учнями

Єгорової Євгенії Іванівни, вчителя математики __

^{(П.І.Б. педагогічного працівника, посада, напрямок діяльності)}

(вибірка 30 осіб)

№ з/п

Критерії оцінювання

Ступінь оцінювання критеріїв: 1 - низький рівень; 2 - середній рівень; 3 - високий рівень (усереднены показники)

1 бал

2 бали

3 бали

Рівень загальнопедагогічної підготовки

+

Уміння організувати навчально-виховний процес та ефективність навчально-виховної роботи

+

Надання дієвої допомоги молодим вчителям та іншим педагогічним працівникам

+

Впровадження прогресивного педагогічного досвіду у практику роботи освітніх установ

+

Внесок у створення (поповнення) матеріально-технічної бази закладу (кабінету)

+

Рівень і ефективність роботи з батьками учнів (вихованців)

+

Рівень виконавської дисципліни

+

Авторитет серед учнів (вихованців, слухачів)

+

Прояв моральних якостей (порядність, чесність тощо)

+

Рівень загальної культури

+

Загальна кількість балів:

30

Коефіцієнт розраховується за формулою:

К = ^{загальна кількість балів}

³⁰

К = 1

Високий рівень

Рівень діяльності педагогічного працівника визначається за відповідною шкалою:

К = 0,8 - 1,0 - високий рівень

К = 0,6 - 0,8 - середній рівень

К = 0,3 - 0,5 - низький рівень

Відгук

адміністрації Донецької ЗОШ № 23

про педагогічну діяльність

Єгорової Євгенії Іванівни,

учителя математики

Донецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 23

Єгорова Є.І. має повну вищу педагогічну освіту за спеціальністю вчитель мате­матики та працює за отриманим фахом у загальноосвітній школі І-III ступенів № 23 з 1990 р. А з 1995 року є заступником директора з навчально-виховної роботи.

Єгорова Є.І. має кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та педагогічне звання «учитель-методист», підтверджені в жовтні 2006 року. рішенням атестаційної комісії відділу освіти Київської районної у м. Донецьку ради. У поточному навчальному році має педагогічне навантаження 9 годин на тиждень.

У 2006 році підвищила кваліфікацію у Донецькому обласному ін­ституті післядипломної педагогічної освіти на курсах вчителів математики з питання «Основи роботи з комп'ютером та програмним забезпеченням».

З 31січня 2011 року Єгорова Є.І. розпочала підвищувати кваліфікацію при Донецькому обласному ін­ституті післядипломної педагогічної освіти на очно-дистанційних курсах за кредит­но-модульною системою навчання.

За час роботи у навчальному закладі Єгорова Є.І зарекомендувала себе як від­повідальний, досвідчений педагог та умілий організатор. Вона проводить уроки з ура­хуванням вікових та психологічних особливостей учнів, відповідно до сучасних вимог організації освітнього процесу. Учитель має високу науково-теоретичну підготовку, досконало володіє методикою викладання свого предмета. Її уроки завжди продумані, цілеспрямовані, доступні до розуміння учнів.

Єгорова Є.І. уміло поєднує традиційні та інноваційні методи навчання, завжди звертається до попереднього матеріалу, активізує розумову діяльність учнів. Творчий підхід допомагає урізноманітнювати уроки та збагачувати їх зміст, удосконалювати форму їх проведення. Працюючи над проблемою «Інтерактивні прийоми навчання на уроках математики», не привчає дітей до єдино правильного рішення проблеми, задачі, а розвиває в дітей прагнення мислити. Навчання учнів спрямовує на формування математичних знань як невід'ємної складової загальної культури людини. Розвиває пізнавальну діяльність, логічне мислення, пам'ять, увагу, уміння аналізувати, робити висновки та узагальнювати. При поясненні нового матеріалу віддає перевагу проблемним, частково-пошуковим методам. У практичній роботі широко використовує вправи на усне розв'язування окремих задач, які сприяють розвитку математичного мовлення; розв'язування текстових задач із повним письмовим поясненням; математичні диктанти, текстом для яких служать формування означень, теорем, правил ; творчі роботи з математики, темою яких є опис теоретичного питання, життя і діяльності видатних математиків .

Євгенія Іванівна володіє високою педагогічною культурою і тактом,своєю працездатністю, творчим підходом, щирістю душі здобула заслужену повагу колег, учнів та їх батьків.

Директор школи С.М.Коростельова

Відгук

керівника РМО

про участь у роботі РМО вчителів математики

Єгорової Євгенії Іванівни,

учителя математики

Донецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 23

Працює 26 років, у ДЗОШ № 23 -з 1990 року.

Єгорова Євгенія Іванівна як учитель має високу науково-теоретичну підготовку, досконало володіє сучасними методиками викладання. Вона весь час працює над собою, вивчає передовий досвід та вміло застосовує його на практиці. Проводить відкриті уроки, чим забезпечує надання методичної допомоги колегам своєї школи та району.

Учитель бере активну участь у роботі творчої групи з питань підготовки завдань для зовнішнього незалежного оцінювання.

На засіданнях районного методичного об'єднання виступає з доповідями, вносить пропозиції з удосконалення освітнього процесу.

У своїй роботі керується такими принципами, як навчання на високому рівні складності та провідна роль теоретичних знань. Надає перевагу проведенню нестандартних уроків: уроку-лекції, уроку-семінару, уроку-змагання, уроку однієї задачі та інші.

Підвищують інтерес учнів до математики, їх активність під час навчання уроки - презентації з тем «Теорія ймовірностей», «Функції та графіки», «Розв'язання рівнянь з модулем» та інші.

Заслуговують увагу дидактичні матеріали, розробки диференційованих контрольних робіт з .

Учитель постійно розробляє індивідуальні завдання підвищеної складності та приділяє увагу практичній підготовці старшокласників до зовнішнього незалежного оцінювання з математики.

Керівник РМО вчителів математики Т.Л.Ємельянова

Відгук

керівника шкільної методичної ради

про участь у роботі ШМР

Єгорової Євгенії Іванівни,

учителя математики

Донецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 23

Єгорова Євгенія Іванівна працює в ЗОШ № 23 з 1990 року. 3 самого початку своєї педагогічної діяльності виявила себе знаючим спеціалістом, який має глибокі теоретичні знання і прагне передати їх дітям. Вона розвиває в учнів творчі здібності не тільки на уроках математики, але і в заходах позакласної роботи. Під час уроку використовує наочний, практичний, проблемно - пошуковий методи навчання, ефективно використовує технічні засоби. Активізує навчальну діяльність, звертаючи увагу на практичне значення матеріалу, використовує нові педагогічні технології. Також використовує міжпредметні зв'язки з історією, фізикою, кресленням, літературою.

Євгенія Іванівна добре знає вікові психологічні особливості дітей та використовує індивідуальний підхід у навчанні, розвиває творчі здібності, самостійне мислення учнів, використовує педагогіку співробітництва. Впроваджує у викладанні математики інтерактивні освітні технології. Вона постійно працює над підвищенням професійного рівня.

Здійснює в своїй роботі особистісно-орієнтований підхід, створює умови вільного вибору творчих завдань для всіх учнів відповідно до їх здібностей та прагнень. Учитель створює умови для самоосвіти та самореалізації учнів. Ірина Миколаївна розвиває не тільки загально-навчальні уміння та навички, але й креативне мислення.

Вона прищеплює учням любов до математики не тільки на уроках, але й бере активну участь в різноманітних заходах з позакласної роботи. Так проводила «Тиждень математики», де була виставка творчих робіт її дітей.

Рейтингова оцінка знань учнів показала, що Євгенія Іванівна сприяє підвищенню культури математики та вихованню всебічно розвиненої особистості.

Своїм досвідом ділиться з молодими спеціалістами, колегами, надаючи їм як методичні поради, так і практичні матеріали.

Керівник ШМР О.М.Тринєєва

Рецензія

на методичну розробку вчителя математики

Донецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №23

Єгорової Євгенії Іванівни

У даному методичному посібнику розглядаються нестандартні уроки у загальноосвітній школі.

Тема актуальна і значуща тому, що вона дозволяє наблизити навчальний процес до реального життя, вмотивовує навчальну діяльність учнів.

Сучасна школа покликана залучати дітей до творчості, а нестандартні підходи до викладання предметів - формувати у школярів більш високий рівень мислення, ніж той на який орієнтується традиційна система навчання. Тому розвиток мислення дитини (розвиваюча мета) є пріоритетним серед інших (навчальної і виховної мети) дидактичних цілей на будь-якому уроці. Одним з напрямків роботи, через який в найбільшій мірі забезпечується реалізація розвиваючої мети є вміння вчителя здійснювати активізацію пізнавальної діяльності учнів шляхом використання нестандартних уроків.

Творчість школярів можна розвивати різними шляхами. Одним з них є застосування у загальноосвітній школі в арсеналі організаційних форм навчання нетрадиційного уроку.

Відомо, що будь-який урок - це складне педагогічне явище, витвір вчителя, на якому учні де­монструють свої знання, уміння та навички.

Чи цікаво дітям на уроці? Чи люблять вони вчитися?

На ці питання не можна відповіс­ти однозначно. Іноді діти ідуть на урок із задоволенням, іноді без нього.

Як зацікавити дітей? Як привернути їх увагу до свого предмету?

Звичайно, за допо­могою того, що їм найцікавіше буде слухати, того, що вони бу­дуть робити із задоволенням.

Як донести матеріал до їх свідо­мості яскраво і красиво, щоб запам'яталось надовго і назавжди?

Іноді можна почути, що матема­тика складна, суха і нецікава наука. Людей, які люблять матема­тику, це вражає й ображає. Математика сувора, але красива й гли­бока, як чиста криниця. А завдання вчителя і полягає в то­му, щоб розкривати перед учня­ми її емоційний бік, чуйну і врод­ливу стать. Як краще цього до­могтися? Красивими, цікавими уроками. Уроками, які пробуджують цікавість і працьовитість, фокусують увагу і зосередженість.

Структура роботи відповідає логіці дослідження та включає: вступ, три розділи, висновки та аналіз, список використаної літератури

Атестаційний матеріал чітко спланований, подається логічно, науково, переконливо, супроводжується розробками уроків . В цілому ця робота має не тільки теоретичний та практичний інтерес і може використовуватись у творчій роботі вчителями математики.

Керівник РМО вчителі математики Т.Л.Ємельянова