Рабочая программа кружковой работы по математике в 6 классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №104 им. М. Шаймуратова

Демского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

«Рекомендовано»

Руководитель ШМО

____________Чуманова М.Ф.

Протокол № ___ от

«____»____________2015 г.

«Согласовано»

Зам.директора по НМР

_____________ Шафикова И.Р.

«____»____________2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №104

_____________Павлова Е.В.

от «____»_____2015 г.

Рабочая программа

кружка

«Математическая шкатулка»

для 6 класса

Разработана

Чумановой М.Ф, учителем математики.

УФА-2015

Пояснительная записка

Программа основного курса по математике 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы по предмету «Математика», утвержденной Министерством образования РФ, программы Н. Я. Виленкина и рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю).

Курс математики 6 класса - важнейшее звено математического образования и развития школьников. На этом этапе заканчивается в основном обучение счёту на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной и даются первые знания о приёмах решения линейных уравнений, продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений. Серьёзное внимание уделяется формированию умений рассуждать, делать простые доказательства, давать обоснования выполненных действий. При этом учащиеся постепенно осознают правила выполнения основных логических операций. Закладываются основы для изучения систематических курсов стереометрии, физики, химии и других смежных предметов.

Но мало уделено внимание нестандартным задачам, с которыми одаренные учащиеся встречаются на олимпиадах.

Цели программы:

● формирование представлений о математике как универсальном языке;

• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на глубоком уровне;

• воспитание средствами математики культуры личности;

• понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

• отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития;

• обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимые для решения олимпиадных задач.

Основные задачи:

• обеспечить развитие логического мышления в ходе обучения;

• обеспечить базу математических знаний, достаточную для решения олимпиадных, конкурсных, нестандартных задач;

• сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

• выявить и развить математические и творческие способности;

Требования к уровню подготовки учащихся:

Требования к результатам обучения направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к материалу, которые усваиваются и воспроизводятся учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В результате обучения в кружке ученик должен:

знать/понимать:

• существо понятия математического доказательства, примеры доказательств;

• существо понятия сути нестандартных задач

• как используются нестандартное мышление для решения олимпиадных и практических задач.

Уметь:

-уметь решать нестандартные задачи с помощью кругов Эйлера,

-по Принципу Дирихле,

-более сложные задачи на проценты, сплавы, растворы

- задачи комбинаторики

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно-тематическое планирование .

Всего 36 часа

№

Тема

Количество часов

1

Круги Эйлера

5

2

Принцип Дирихле

4

3

Сочетания

4

4

Размещения

4

5

Правило умножения комбинаторики

2

6

Переливания

3

7

Разрезание

3

8

Задачи на проценты

4

9

Задачи на растворы и сплавы

6

10

Итоговое занятие-турнир

1

Календарно-тематический планирование

№

Тема занятия

Дата

1

Круги Эйлера

4.09

2

Круги Эйлера

11.09

3

Круги Эйлера

18.09

4

Круги Эйлера

25.09

5

Круги Эйлера

2.10

6

Принцип Дирихле

9.10

7

Принцип Дирихле

16.10

8

Принцип Дирихле

23.10

9

Принцип Дирихле

30.10

10

Сочетания

6.11

11

Сочетания

13.11

12

Сочетания

20.11

13

Сочетания

27.11

14

Размещения

4.12

15

Размещения

11.12

16

Размещения

19.12

17

Размещения

26.12

18

Правило умножения комбинаторики

15.01

19

Правило умножения комбинаторики

22.01

20

Переливания

29.01

21

Переливания

5.02

22

Переливания

12.02

23

Разрезание

19.02

24

Разрезание

26.02

25

Разрезание

4.03

26

Задачи на проценты

11.03

27

Задачи на проценты

18.03

28

Задачи на проценты

1.04

29

Задачи на проценты

8.04

30

Задачи на сплавы и растворы

15.04

31

Задачи на сплавы и растворы

22.09

32

Задачи на сплавы и растворы

29.04

33

Задачи на сплавы и растворы

6.05

34

Задачи на сплавы и растворы

13.05

35

Задачи на сплавы и растворы

20.05

36

Итоговое занятие-турнир

27.05

Литература .

1.Фарков А.В. Математические олимпиады в школе 11классы.Москва.Айрис-пресс 2008.

2.Братусь Т.А, Жарковская Н.А, Плоткин А.И., Рисс Е.А Савелова Т.Е. Из сумки «Кенгуру»,выпуск1.Санкт-Петербург.2012

3.Семенов А.В, Трепалин А.С, Ященко И.В, Захаров П.И Математика 2014.Оптимальный банк заданий.Москва.Интеллект-Центр.2014.

4. Семенов А.В, Трепалин А.С, Ященко И.В, Захаров П.И.Математика.ОГЭ-2015.Москва. «Экзамен».2015.