Педагогическая статья на тему Адаптация студентов - первокурсников на уроках математики и информатики

Педагогическая статья

на тему

«Адаптация студентов - первокурсников на уроках математики и информатики».

В течение десятилетий педагогический коллектив нашего техникума работает над проблемой адаптации студентов нового набора. В рамках этого процесса проводится множество мероприятий по сближению студентов, сплочению группы как единого коллектива, привлечению к работе в спортивных секциях и совместной деятельности с союзом студентов. Итогом этой работы является заседание педагогического коллектива, где подводятся результаты работы по адаптации, анализируются и сравниваются достижения педагогов - предметников, происходит обмен мнениями об эффективности проведенных занятий и внеклассных мероприятий.

Работу по адаптации начинаю на первом занятии математики, которое в календарно - тематическом плане обозначено - введение.

На этом занятии провожу такую работу: представляюсь, рассказываю краткую историю техникума и специальности, о месте математики в учебном плане специальности и первого курса, а затем вовлекаю студентов в общую работу следующим образом:

• предлагаю психологический тест, который позволит в очень короткий срок активизировать процесс адаптации.

• Подумайте, какая из геометрических фигур вам наиболее симпатична: круг, треугольник, прямоугольник, квадрат или зигзаг. Нарисуйте её на листе.

• Когда ребята выполнили задание, прошу сесть группами по изображенным рисункам плоских фигур. Таких групп пять. Знакомлю с психологической характеристикой нарисованных фигур и каждой группе выдаю карточку с заданием, например:

• Карточка №1 Выполнить следующие задания:

• решить квадратное уравнение;

• построить графики функций у = 5х, у = 5х + 3, у = 5х - 3 и сделать вывод;

• построить по точкам фигуру: ракета, машина, самолет, тюльпан, дельфин.

• Отчет за работу в группе делает один, объясняя решение всей группы. Отвечающего выбирает группа.

Характеристики фигур

Квадрат - фигура линейная. Выбравший ее, вероятнее всего, относится к «левополушарным» людям, т.е. к тем, кто перерабатывает данные в последовательном формате. Квадраты скорее вычисляют результат, чем догадываются о нем. Они не пропускают ни одного звена в цепи рассуждений.

Психологические свойства. Квадратам свойственны аналитичность, организованность, точность, пунктуальность. Все действия планируются заранее. Конкретность мышления выражается в пристрастии Квадратов к письменной речи. Для Квадратов характерна высокая нормативность поведения. Кроме неуклонного соблюдения норм и правил это включает в себя настойчивость в достижении целей, ответственность, деловую направленность.

Квадраты весьма разборчивы в отношении своих друзей. Они отдают предпочтение линейным формам (Квадратам, Треугольникам, Прямоугольникам). Для Квадратов характерна страсть к коллекционированию.

Форма треугольника символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают себя именно в этом. Самая характерная особенность - способность концентрироваться на главной цели. Треугольники относятся к линейным формам и в преимущественной тенденции также являются «левополушарными» мыслителями, как и квадраты, способными глубоко и быстро анализировать ситуацию.

Психологические свойства. Тенденция к лидерству, честолюбие, прагматизм, способность концентрироваться на цели момента, ориентация на суть проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность, склонность к риску, энергичность, сила чувств, высокая работоспособность, широкий круг общения, узкий круг близких людей.

Прямоугольник символизирует состояние перехода и изменение. Это, так, сказать, временная форма личности, которую могут «носить» остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Это - люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас. Поэтому они заняты поисками лучшего положения.

Основным психическим состоянием Прямоугольника является более или менее «осознаваемое замешательство», чаще всего ощущение запутанности в проблемах и неопределенности в отношении к себе на данный момент времени. Параллельно с этим у Прямоугольника постепенно нарастает внутреннее возбуждение, что не может не отразиться на его поведении.

Психологические свойства. Изменчивость, непоследовательность, возбужденность, любознательность, позитивная установка ко всему новому, низкая самооценка, импульсивность, нервозность, быстрые колебания настроения, избегание конфликтов, забывчивость, отсутствие пунктуальности, имитация поведения других людей, внушаемость, предпочтение больших групп в общении, часто стремление смешаться с толпой или затеряться в ней.

Геометрический круг - это мифологический символ гармонии. Тот, кто выбирает круг в качестве основной своей формы, искренне заинтересован, прежде всего, в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга - люди, их благополучие.

Психологические свойства. Доброжелательность, щедрость, высокая чувствительность, развитая эмпатия. Хорошая интуиция, склонность к самообвинению, внушаемость, конформность. Нерешительность, болтливость, способность убеждать других.

Зигзаг символизирует креативность, творчество, т. е. художественный тип личности. Выбравший ее - «правополушарный» мыслитель. Зигзагу свойственна образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство. Они, как правило, музыкальны, и если сами не поют, то любят слушать музыку.

Психологические свойства. Креативность, великолепная интуиция, одержимость своими идеями, жажда изменений, мечтательность, позитивная установка ко всему новому, восторженность, непосредственность, непрактичность, импульсивность, недисциплинированность, высокая коммуникабельность.

На втором уроке по условиям адаптации проводится входное тестирование. Результаты плачевные:

Дата

ФИО

преподавателя

№

Группы

Количество

студентов

«5»

«4»

«3»

«2»

Абс.

Усп.

Кач

усп

Средний

балл

04.09.2014

Волкодамова О.А.

11

24/25

2

8

14

-

100

42

3,5

С таким контингентом работать очень сложно, но с выводами я не торопилась. Тщательно проанализировала не только ошибки, но и правильность оформления записей в тетрадях. Каждый год сталкиваюсь с типичными ошибками в оформлении письменных работ: расчеты записывают как продолжение формул, при решении квадратного неравенства заканчивают решением нахождения корней квадратного уравнения и так далее. Это уже тема для коррекции имеющихся пробелов в знаниях первокурсников.. Ведь всем известно, что переучивать значительно труднее, чем учить. А еще студенты с горячностью утверждают, что только так, и не иначе надо делать, потому что так учили в школе. А так ли учили? Необходимо тактично (чтобы не обижать школьных учителей), но твердо объяснить, как правильно и почему именно так! И ещё одно обстоятельство нельзя не отметить: студенты поступили не только из разных школ, но и из разных районов, городов и деревень, с разным уровнем требований к обучению. Поэтому первые два месяца они ещё и адаптируются к моим требованиям и интенсивности урока.

Информатика.

В последнее время в связи с бурным развитием вычислительной техники и широким распространением в системе образования персональных компьютеров началось быстрое внедрение информационных технологий в обучение. Одной из задач техникума является подготовка студента к будущей жизни и профессиональной деятельности в условиях широкого распространения новых информационных технологий, посредствам которых повышается эффективность обучения, уменьшается разрыв между требованиями общества к выпускникам учебных заведений и реальным уровнем их подготовки.

Входной контроль на уроках информатики провожу на первом занятии, поскольку по данному предмету очень разноуровневые знания имеют первокурсники. Одни студенты в школе только программировали, другие работали в графическом редакторе, у третьих был полноценный курс информатики, включающий и программирование, и информационные технологии, и алгоритмизацию, и системы счисления.

Результаты следующие: 12 группа имеет качество 64%. Это самое высокое качество. Хотя имело место списывание теста слабых студентов у более сильных. Самое низкое качество у студентов 14-д группы - 17%. Эта группа и в последующем показала очень низкий уровень обучения и воспитания.