Рабочая программа Геометрия 7 класс

Раздел	Математика
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Строков А.В.
Дата	06.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для 7 класса с базовым уровнем подготовки учащихся.

Количество недельных часов - 2

Количество часов в год - 70

Уровень рабочей программы - базовый

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по математике (А.А. кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М. Кондаков,: « Просвещение», 2011г), авторской программы по алгебре авт.-сост Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г.Позняк, И.И. Юдина. / М.: Просвещение, Геометрия 7 - 9.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44).
Федеральный закон «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 07.06.2013 N 120-ФЗ, от 02.07.2013 N 170-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ, от 03.02.2014 N 11-ФЗ, от 03.02.2014 N 15-ФЗ, от 05.05.2014 N 84-ФЗ, от 27.05.2014 N 135-ФЗ, от 04.06.2014 N 148-ФЗ, от 28.06.2014 N 182-ФЗ, от 21.07.2014 N 262-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 N 145-ФЗ)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 01.02.2012 г. №56 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области».
Приложение к письму департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 № 01-03/06332 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования».
Примерные программы по учебным предметам.
Устав МКОУ СОШ «Рамонский лицей».
Образовательная программа МКОУ СОШ «Рамонский лицей»

Цели и задачи рабочей программы.

Изучение алгебры в основной школе направлено на достижение следующих целей:

в направлении личностного развития:

развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

в метапредметном направлении:

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

в предметном направлении:

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса геометрии 7 класса обучающиеся должны: уметь

пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
вычислять значения геометрических величин
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат, соображения симметрии;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
выстраивания аргументации при доказательстве и в диалоге;

записи математических утверждений, доказательств.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общий курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит основным элементом для изучения смежных дисциплин.

В после школьной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. Все больше специальностей, требующих высокого уровня образования связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология и т.д.).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата.

В процессе освоения программного материала школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю, 21 час из которых составляет модуль «Реальная математика».

4. ЛИЧНОСТЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Изучение геометрии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

в направлении личностного развития:

умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

в метапредметном направлении:

умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

№ п/п

Название темы

Количество часов

Основное содержание темы, термины и понятия.

Творческая и исследовательская деятельность

Начальные геометрические сведения.

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических, фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель - систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур

Проект на тему: «Геометрия вокруг нас»

Треугольники.

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.

Основная цель - ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс задач - на построение с помощью циркуля и линейки.

Признаки равенства треугольников являются основным рабочим аппаратом всего курса геометрии. Доказательство большей части теорем курса и также решение многих задач проводится по следующей схеме: поиск равных треугольников - обоснование их равенства с помощью какого-то признака - следствия, вытекающие из равенства, треугольников. Применение признаков равенства треугольников при решении задач дает возможность постепенно накапливать опыт проведения доказательных рассуждений. На начальном этапе изучения и применения признаков равенства треугольников целесообразно использовать задачи с готовыми чертежами.

Проект на тему: «Зачем нужно знать признаки равенства треугольников»

Параллельные прямые.

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель - ввести одно из важнейших понятий - понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.

Признаки и свойства параллельных прямых, связанные с углами, образованными при пересечении двух прямых секущей (накрест лежащими, односторонними, соответственными), широко используются в дальнейшем при изучении четырехугольников, подобных треугольников, при решении задач, а также в курсе стереометрии.

Проект на тему: «Использование свойства параллельных прямых в окружающих нас предметах»

Соотношения между сторонами и углами треугольника.

Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами

и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.

Основная цель - рассмотреть новые интересные и важные свойства треугольников. В данной теме доказывается одна из важнейших теорем геометрии - теорема о сумме углов треугольника. Она позволяет дать классификацию треугольников по углам (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный), а также установить некоторые свойства и признаки равенства прямоугольных треугольников.

Прямоугольный треугольник.

Некоторые свойства прямоугольного треугольника. Признаки равенства треугольников. Построение треугольников по трем элементам.

Исследовательская работа: «Прямоугольный треугольник»

Итоговое повторение.

Обобщить и систематизировать курс геометрии за 7 класс, решая задания повышенной сложности.

Формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Резерв

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ урока

Тема

урока

Основное содержание темы, термины и

понятия

Планируемые результаты обучения

Примерные сроки изучения

Фактическая дата проведения

Примечание

Предметные образовательные

результаты

Метапредметные

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

Глава I. Начальные геометрические сведения

Прямая и отрезок

Точка, прямая, отрезок, принадлежать, провешивание

Знать: взаимное расположение точек и прямых; свойство прямой; прием практического проведения прямых на плоскости (провешивание). Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выделяют и формулируют познавательную цель. Получают ервоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

1.09-5.09

Луч и угол

Понятия луча, начала луча, угла, его стороны и вершины, внутренней и внешней области неразвернутого угла; обозначения луча и угла.

Знать: понятия луча, начала луча, угла, его стороны и вершины, внутренней и внешней области неразвернутого угла; обозначения луча и угла. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Вырабатывают умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

1.09-5.09

Сравнение отрезков и углов

Понятия равенства геометрических фигур, середины отрезка, биссектрисы угла.

Знать: понятия равенства геометрических фигур, середины отрезка, биссектрисы угла. Уметь: решать простейшие задачи по теме; сравнивать отрезки и углы

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.

8.09-12.09

Измерение отрезков

Понятие длины отрезка; свойства длин отрезков; единицы измерения и инструменты для измерения отрезков

Знать: понятие длины отрезка; свойства длин отрезков; единицы измерения и инструменты для измерения отрезков. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

8.09-12.09

Решение задач по теме «Измерение отрезков»

Понятие длины отрезка; свойства длин отрезков; единицы измерения и инструменты для измерения отрезков

Уметь: решать задачи на нахождение длины отрезка или всего отрезка

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

15.09-19.09

Измерение углов

Понятия градуса и градусной меры угла; свойства градусных мер угла; свойство измерения углов; виды углов; приборы для измерения углов на местности.

Знать: понятия градуса и градусной меры угла; свойства градусных мер угла; свойство измерения углов; виды углов; приборы для измерения углов на местности. Уметь: решать задачи на нахождение величины угла

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

15.09-19.09

Смежные и вертикальные углы

Понятия смежных и вертикальных углов, их свойства с доказательствами.

Знать: понятия смежных и вертикальных углов, их свойства с доказательствами. Уметь: строить угол, смежный с данным углом; изображать вертикальные углы; находить на рисунке смежные и вертикальные углы; решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

22.09-26.09

Перпендикулярные прямые

Понятие перпендикулярных прямых; свойство перпендикулярных прямых с доказательством.

Знать: понятие перпендикулярных прямых; свойство перпендикулярных прямых с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

22.09-26.09

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Понятия луча, начала луча, угла, его стороны и вершины, внутренней и внешней области неразвернутого угла, середины отрезка, биссектрисы угла, длины отрезка, смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; свойства длин отрезков, градусных мер угла, измерения углов; свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых.

Знать: понятия луча, начала луча, угла, его стороны и вершины, внутренней и внешней области неразвернутого угла, середины отрезка, биссектрисы угла, длины отрезка, смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; свойства длин отрезков, градусных мер угла, измерения углов; свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых. Уметь: решать задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

29.09-3.10

Контрольная работа №1 «Начальные геометрические сведения»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

29.09-3.10

Анализ ошибок контрольной работы.

Структурируют знания. Овладение навыками организации учебной деятельности, постановки целей, планирования

Оценивают достигнутый результат.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

6.10-10.10

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Глава II. Треугольники

Треугольники

Понятия треугольника и его элементов, равных треугольников.

Знать: понятия треугольника и его элементов, равных треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

6.10-10.10

Первый признак равенства треугольников

Понятия теоремы и доказательства теоремы; формулировку и доказательство первого признака равенства треугольников.

Знать: понятия теоремы и доказательства теоремы; формулировку и доказательство первого признака равенства треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Устанавливают причинно-следственные связи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

13.10-17.10

Решение задач на применение первого признака равенства треугольников

Формулировка и доказательство первого признака равенства треугольников.

Знать: формулировку и доказательство первого признака равенства треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Строят логические цепи рассуждений.

Составляют план и последовательность действий.

Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения

13.10-17.10

Медианы, биссектрисы и высоты треугольника

Понятия перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника; теорему о перпендикуляре с доказательством.

Знать: понятия перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника; теорему о перпендикуляре с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме; строить медианы, биссектрисы и высоты треугольника

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

20.10-24.10

Свойства равнобедренного треугольника

Понятия равнобедренного и равностороннего треугольников; свойства равнобедренного треугольника с доказательствами.

Знать: понятия равнобедренного и равностороннего треугольников; свойства равнобедренного треугольника с доказательствами. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

20.10-24.10

Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник»

Знать: теоретический материал по теме урока. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

3.11-7.11

Второй признак равенства треугольников

Второй признак равенства треугольников с доказательством.

Знать: второй признак равенства треугольников с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к математике как элементу общечеловеческой культуры.

3.11-7.11

Решение задач на применение второго признака равенства треугольников

Второй признак равенства треугольников с доказательством.

Знать: второй признак равенства треугольников с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

10.11-14.11

Третий признак равенства треугольников

Третий признак равенства треугольников с доказательством.

Знать: третий признак равенства треугольников с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

10.11-14.11

Решение задач на применение признаков равенства треугольников

Признаки равенства треугольников

Знать: признаки равенства треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Строят логические цепи рассуждений.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

17.11-21.11

Окружность

Понятия окружности и ее элементов.

Знать: понятия окружности и ее элементов. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

17.11-21.11

Примеры задач на построение

Луч, отрезок, середина отрезка, биссектриса угла, угол

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Составляют план и последовательность действий.

24.11-28.11

Решение задач на построение

Луч, отрезок, середина отрезка, биссектриса угла, угол

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

24.11-28.11

Решение задач на применение признаков равенства треугольников

Формулировка и доказательство признаков равенства треугольников.

Знать: формулировки и доказательства признаков равенства треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

1.12-5.12

Решение задач

Формулировка и доказательство признаков равенства треугольников.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

1.12-5.12

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Понятия треугольника и его элементов, равных треугольников, перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника, равнобедренного и равностороннего треугольников, окружности и ее элементов; теорему о перпендикуляре; свойства равнобедренного треугольника

Знать: понятия треугольника и его элементов, равных треугольников, перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника, равнобедренного и равностороннего треугольников, окружности и ее элементов; теорему о перпендикуляре; свойства равнобедренного треугольника.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

8.12-12.12

Контрольная работа №2 «Треугольники»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

8.12-12.12

Анализ ошибок контрольной работы. Работа над ошибками.

Структурируют знания. Овладевают навыками организации учебной деятельности, постановки целей, планирования.

Оценивают достигнутый результат.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

15.12-19.12

Глава III. Параллельные прямые

Признаки параллельности прямых

Понятия параллельных прямых, накрест лежащих, односторонних и соответственных углов; формулировки и доказательства признаков параллельности двух прямых

Знать: понятия параллельных прямых, накрест лежащих, односторонних и соответственных углов; формулировки и доказательства признаков параллельности двух прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации.

15.12-19.12

Признаки параллельности прямых

Устанавливают причинно-следственные связи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

22.12-26.12

Практические способы построения параллельных прямых

Знать: практические способы построения параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

22.12-26.12

Решение задач по теме "Признаки параллельности прямых"

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

12.01-16.01

Аксиома параллельных прямых

Понятие аксиомы; аксиому параллельных прямых и ее следствия.

Знать: понятие аксиомы; аксиому параллельных прямых и ее следствия. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

12.01-16.01

Свойства параллельных прямых

Понятия параллельных прямых, накрест лежащих, односторонних и соответственных углов; формулировки и доказательства свойств параллельных прямых

Знать: свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

19.01-23.01

Свойства параллельных прямых

Знать: свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

19.01-23.01

Решение задач по теме "Параллельные прямые"

Понятия параллельных прямых, накрест лежащих, односторонних и соответственных углов; признаки и свойства параллельных прямых

Знать: признаки и свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Строят логические цепи рассуждений.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

26.01-30.01

Решение задач по теме "Параллельные прямые"

Знать: признаки и свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

26.01-30.01

Решение задач

Знать: признаки и свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

2.02-6.02

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Знать: понятия параллельных прямых, накрест лежащих, односторонних и соответственных углов; признаки и свойства параллельности двух прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

2.02-6.02

Контрольная работа №3 «Параллельные прямые»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

9.02-13.02

Анализ ошибок контрольной работы. Работа над ошибками.

Структурируют знания.

Оценивают достигнутый результат.

9.02-13.02

Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника

Сумма углов треугольника

Теорему о сумме углов треугольника с доказательством, ее следствия

Знать: теорему о сумме углов треугольника с доказательством, ее следствия. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

16.02-20.02

Сумма углов треугольника. Решение задач

Понятия остроугольного, прямоугольного и тупоугольного треугольников; теорему о сумме углов треугольника, ее следствия.

Знать: понятия остроугольного, прямоугольного и тупоугольного треугольников; теорему о сумме углов треугольника, ее следствия. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Устанавливают причинно-следственные связи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

16.02-20.02

Соотношения между сторонами и углами треугольника

Теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника с доказательством.

Знать: теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта

23.02-27.02

Соотношения между сторонами и углами треугольника

Следствия теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника с доказательствами.

Знать: следствия теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника с доказательствами. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

23.02-27.02

Неравенство треугольника

Теорема о неравенстве треугольника с доказательством.

Знать: теорему о неравенстве треугольника с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

2.03-6.03

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Теорема о сумме углов треугольника и ее следствия; теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника; теорема о неравенстве треугольника.

Знать: теорему о сумме углов треугольника и ее следствия; теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника; теорему о неравенстве треугольника. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту

2.03-6.03

Контрольная работа №4 «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

9.03-13.03

Анализ ошибок контрольной работы. Работа над ошибками.

Структурируют знания.

Оценивают достигнутый результат.

9.03-13.03

Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства.

Свойства прямоугольных треугольников с доказательствами

Знать: свойства прямоугольных треугольников с доказательствами. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий.

Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

16.03-20.03

Решение задач на применение свойств прямоугольного треугольника (урок закрепления изученного)

Признак прямоугольного треугольника и свойство медианы прямоугольного треугольника с доказательствами.

Знать: признак прямоугольного треугольника и свойство медианы прямоугольного треугольника с доказательствами. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют слушать и слышать друг друга.

16.03-20.03

Признаки равенства прямоугольных треугольников

Признаки равенства прямоугольных треугольников с доказательствами.

Знать: признаки равенства прямоугольных треугольников с доказательствами. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

1.04-3.04

Прямоугольный треугольник. Решение задач

Свойства прямоугольных треугольников; признак прямоугольного треугольника; свойство медианы прямоугольного треугольника; признаки равенства прямоугольных треугольников.

Знать: свойства прямоугольных треугольников; признак прямоугольного треугольника; свойство медианы прямоугольного треугольника; признаки равенства прямоугольных треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Строят логические цепи рассуждений.

Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

1.04-3.04

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми

Понятие наклонной, проведенной из точки, не лежащей на данной прямой, к этой прямой, расстояние от точки до прямой, расстояние между параллельными прямыми; свойства параллельных прямых с доказательством.

Знать: понятия наклонной, проведенной из точки, не лежащей на данной прямой, к этой прямой, расстояния от точки до прямой, расстояния между параллельными прямыми; свойство параллельных прямых с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

6.04-10.04

Построение треугольника по трем элементам

Признаки равенства треугольников, простейшие построения с помощью циркуля и линейки

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту

6.04-10.04

Построение треугольника по трем элементам

Признаки равенства треугольников, простейшие построения с помощью циркуля и линейки

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий.

13.04-17.04

Построение треугольника по трем элементам. Решение задач

Признаки равенства треугольников, простейшие построения с помощью циркуля и линейки

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту

13.04-17.04

Решение задач

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

20.04-24.04

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

20.04-24.04

Контрольная работа №5 «Соотношения между сторонами и углами треугольника»

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

27.04-1.05

Анализ ошибок контрольной работы. Работа над ошибками.

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Структурируют знания.

Оценивают достигнутый результат.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

27.04-1.05

Рефлексивная фаза

Повторение курса геометрии за 7 класс

Повторение по теме "Начальные геометрические сведения"

Теоретические основы изученной темы.

Знать: теоретические основы изученной темы. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Строят логические цепи рассуждений.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Умеют слушать и слышать друг друга.

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

4.05-8.05

Повторение по теме "Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник"

Формулировки и доказательства признаков равенства треугольников; свойства равнобедренных треугольников.

Знать: формулировки и доказательства признаков равенства треугольников; свойства равнобедренных треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

4.05-8.05

Повторение по теме "Параллельные прямые"

Признаки и свойства параллельных прямых.

Знать: признаки и свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

11.05-

15.05

Повторение по теме "Соотношения между сторонами и углами треугольника" )

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

11.05-

15.05

Повторение по теме "Задачи на построение"

Простейшие задачи по теме

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту

18.05-22.05

Контрольная работа №6 «Итоговая»

Основные понятия геометрии 7 класса

Уметь: решать основные типы задач курса геометрии за 7 класс

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения.

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

18.05-22.05

69-70

Резерв времени

25.05-29.05

БЛОК «РЕАЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА

№ урока

Тема

урока

Основное содержание темы, термины и

понятия

Планируемые результаты обучения

Примерные сроки изучения

Фактическая дата проведения

Примечание

Предметные образовательные

результаты

Метапредметные

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

Глава I. Начальные геометрические сведения

4/1

Измерение отрезков

Понятие длины отрезка; свойства длин отрезков; единицы измерения и инструменты для измерения отрезков

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

8.09-12.09

5/2

Решение задач по теме «Измерение отрезков»

Понятие длины отрезка; свойства длин отрезков; единицы измерения и инструменты для измерения отрезков

Уметь: решать задачи на нахождение длины отрезка или всего отрезка

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

15.09-19.09

6/3

Измерение углов

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

15.09-19.09

8/4

Перпендикулярные прямые

Понятие перпендикулярных прямых; свойство перпендикулярных прямых с доказательством.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

22.09-26.09

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Глава II. Треугольники

14/5

Решение задач на применение первого признака равенства треугольников

Формулировка и доказательство первого признака равенства треугольников.

Строят логические цепи рассуждений.

Составляют план и последовательность действий.

13.10-17.10

15/6

Медианы, биссектрисы и высоты треугольника

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

20.10-24.10

16/7

Свойства равнобедренного треугольника

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

20.10-24.10

17/8

Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник»

Знать: теоретический материал по теме урока. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

3.11-7.11

21/9

Решение задач на применение признаков равенства треугольников

Признаки равенства треугольников

Знать: признаки равенства треугольников. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Строят логические цепи рассуждений.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

17.11-21.11

22/10

Окружность

Понятия окружности и ее элементов.

Знать: понятия окружности и ее элементов. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

17.11-21.11

23/11

Примеры задач на построение

Луч, отрезок, середина отрезка, биссектриса угла, угол

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Составляют план и последовательность действий.

24.11-28.11

24/12

Решение задач на построение

Луч, отрезок, середина отрезка, биссектриса угла, угол

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выражают структуру задачи разными средствами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

24.11-28.11

25/13

Решение задач на применение признаков равенства треугольников

Формулировка и доказательство признаков равенства треугольников.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

1.12-5.12

26/14

Решение задач

Формулировка и доказательство признаков равенства треугольников.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

1.12-5.12

Глава III. Параллельные прямые

32/15

Практические способы построения параллельных прямых

Знать: практические способы построения параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

22.12-26.12

33/16

Решение задач по теме "Признаки параллельности прямых"

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

12.01-16.01

39/17

Решение задач

Знать: признаки и свойства параллельных прямых. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

2.02-6.02

Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника

47/18

Неравенство треугольника

Теорема о неравенстве треугольника с доказательством.

Знать: теорему о неравенстве треугольника с доказательством. Уметь: решать простейшие задачи по теме

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

2.03-6.03

52/19

Решение задач на применение свойств прямоугольного треугольника (урок закрепления изученного)

Признак прямоугольного треугольника и свойство медианы прямоугольного треугольника с доказательствами.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют слушать и слышать друг друга.

16.03-20.03

55/20

Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

6.04-10.04

56/21

Построение треугольника по трем элементам

Признаки равенства треугольников, простейшие построения с помощью циркуля и линейки

Уметь: решать простейшие задачи по теме

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту

6.04-10.04

7. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Программа

Учебник

Методическое, дидактическое обеспечение

Геометрия 7-9 кл», автор Л.С. Атанасян и др.,

Учебник «Геометрия 7-9 кл», автор Л.С. Атанасян и др., 2012 г изд

И.Е. Феоктистов . Программа для общеобразовательных учреждений, 2010г изд.

2. Геометрия, задачи на готовых чертежах для 7-9 классов, автор Э.Н. Балаян

3. Т.А. Бурмистрова . Программы общеобразовательных учреждений «Геометрия 7-9 классы», 2009г

загрузить