Как учить математике современных старшеклассников

«Как учить математике современных старшеклассников»

«Сегодня ценность является не там, гд мир

воспринимается по схеме «знаю - не знаю», а где есть

тезис «ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю»

Л.Г. Петерсон

Образование в школе я представляю себе, как процесс непрерывного, целенаправленного, педагогически организованного интеллектуального, духовного и физического развития и саморазвития человека. Доминанта в этом процессе - непрерывное развитие личности. Основными составляющими элементами образования выступают три качества образовательного процесса: обучение, как процесс передачи опыта; воспитание, как важнейший компонент социализации личности; просвещение, как процесс широкого приобщения человека к культуре.

В системе образования значительное изменение произошло в главном звене - в содержании обучения. Это закономерно обусловило необходимость изменения в методах и формах организации процесса обучения. Модернизация содержания образования повысила уровень научности обучения и обусловила более эффективное общее развитие учащихся.

Процесс преподавания - это искусство, искусство увлечь детей своим предметом, удивить красотой мысли, знания, побудить к самостоятельным действиям.

Преподавание математики в старших классах, я считаю, должно быть нацелено на интеллектуальное развитие и саморазвитие учащихся, развитие логического и образного мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для комфортной и уверенной жизни в современном обществе; овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для изучения смежных дисциплин, для практической деятельности, для использования в будущей профессиональной деятельности, для успешного дальнейшего обучения в ВУЗах, непрерывного образования и самообразования (самостоятельная работа с информационными источниками). В целом же это подготовка выпускника самодостаточного, коммуникабельного и компетентного, способного адаптироваться к изменяющимся жизненным условиям, запросам современности.

На старшую ступень обучения приходят учащиеся, в основном, заинтересованные в дальнейшем образовании, поэтому работать в этих классах интересно. Обучение проходит в деятельностном режиме. Между учителем и учащимися существует взаимопонимание, общее целеполагание, которое направлено на совместный положительный результат в работе.

Но есть проблема: у некоторых десятиклассников ярко выражено желание отдохнуть после напряжённого девятого класса и перед выпускным одиннадцатым классом. Для того, чтобы такие учащиеся сильно не «расслабились», я стараюсь их постоянно контролировать, даю индивидуальные задания, общаюсь с их родителями, мотивирую их на положительный результат.

Классы, в которых я работаю, изучают математику на базовом уровне, поэтому одной из проблем в преподавании математики является нестойкий интерес учащихся к данному предмету, у некоторых отсутствует желание учиться, что влечет за собой неготовность всегда выполнять домашние задания. Для решения данной проблемы я применяю метод дифференцированного обучения. Именно этот метод позволяет мне добиваться стопроцентной успеваемости на ЕГЭ.

Обучение в старших классах должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Обучение математике в старших классах должно иметь своей главной целью не передачу некоторой суммы знаний, а развитие способностей к получению математических знаний с учетом индивидуальных возможностей каждого учащегося. Для каждого учащегося необходимо индивидуально проектировать его «зону ближайшего развития».

В работе с современными старшеклассниками, я считаю, эффективными следующие педагогические методы:

- технология деятельностного метода позволяет развивать у учащихся метапредметные умения и личностные результаты (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самоопределению, способности ставить цели);

-технология развития критического мышления позволяет развивать у учащихся мыслительные операции и коммуникативные качества;

- технология модульного обучения позволяет изучать материал по блокам, в этом помогает лекционно-практическая форма преподавания математики в старших классах;

- применение ИКТ на уроке делает урок более динамичным, насыщенным, ярким, что заставляет каждого ученика активно работать, способствует развитию познавательного интереса, мотивирует к участию в работе всех групп учащихся, формирует информационную компетенцию;

- исследовательский метод обучения развивает качества личности, необходимые в дальнейшей жизни.

Организуя исследовательскую деятельность, я формирую у учащихся не только специальные исследовательские умения и навыки, но и создаю условия для формирования всех групп универсальных учебных действий.

В сфере личностных универсальных учебных действий организация исследовательской деятельности дает отличные возможности для формирования мотивационной основы учебной деятельности у старших школьников, для воспитания познавательного интереса к учебному материалу, способности учащегося к самооценке, воспитанию гражданского становления личности.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получают возможность научиться ставить новые учебные задачи, составлять план работы, планировать и проводить исследования для нахождения необходимой информации, оценивать полученную информацию для проверки гипотез, ответа на поставленный проблемный вопрос.

В сфере познавательных универсальных учебных действий исследовательская деятельность предоставляет отличные возможности для формирования у детей умения самостоятельно выделять и формулировать проблему, ставить познавательную цель, выдвигать гипотезы и их обосновывать, осуществлять поиск информации из различных источников, представлять информацию в разных формах. Кроме того, в ходе осуществления исследовательского поиска происходит развитие умения детей сравнивать, обобщать, делать выводы.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий включение детей в исследовательскую деятельность обеспечивает развитие у детей умения работать в группе, умение слушать собеседника и вступать с ним в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, задавать вопросы, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мои учащиеся принимают участие в школьных и районных научно-практических конференциях, где занимают призовые места.

В работе со старшеклассниками строю учебный процесс, используя современные образовательные технологии, перечисленные выше.

С целью углубления знаний и развития творческих способностей учащихся, привития интереса к предмету провожу индивидуальные консультации для учащихся. Веду индивидуальную работу с детьми, испытывающими затруднения в освоении учебной программы и имеющими высокую учебную мотивацию. Работу строю по принципу доступности, занимательности.

На уроках эффективно использую здоровьесберегающие технологии. С целью снижения информационной нагрузки, тревожности использую сжатие учебного материала в схемы, опорные конспекты, ИКТ. Для поддержания психологического климата, снятия эмоционального напряжения применяю работу в группах, работу в парах сменного состав, организую занятия с частой сменой видов деятельности, динамические паузы, минуты релаксации.

Большое внимание уделяю воспитательному аспекту в своей педагогической деятельности. Цель моей воспитательной работы - создание условий для развития базовых ценностей личности (психологического, физического и нравственного здоровья, индивидуальных способностей), формирование толерантного отношения к миру, общечеловеческим ценностям.

Математика на протяжении всей истории человечества являлась составной частью человеческой культуры, ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса. Математическое образование есть благо, на которое имеет право любой человек, и обязанность общества - предоставить каждому возможность воспользоваться этим правом.

«Если мы учим сегодняшних учащихся так же, как учили вчерашних, мы лишаем их успешности завтра». Д.Дьюи.