Конспект урока

Целью данного урока было уметь решать задачи и уравнения, уметь составлять выражения без скобок, содержащих действия умножения и деления. Понимать порядок выполнения действий в числовых выражениях, содержащих не только действия сложения и вычитания, но и умножения и деления, решать логические задачи -  являются ожидаемыми результатами планируемого урока. А также поставила целью научить учащихся работать в группах, в парах, сформировать навыки самооценивания и взаимооценивания, через диалоговое о...        Я не раз задумывалась, как учащиеся воспримут новый вид работы, как я раскрою тему урока через правильную постановку вопросов. Но если интерес учителя и учащихся в стремлении к знаниям найдут общую точку, то результат будет положительным. Перед началом урока создала благоприятную атмосферу для дальнейшей плодотворной работы. Объединила в группы по математическим знакам (+, -, *, :, ?, =), которых учащиеся выбирали сами, объясняя свой выбор. Участвуя в диалоге «учитель-ученик», учащиеся че... Немаловажным считается использование рефлексии настроения и эмоционального состояния учащихся начальных классов  в учебном процессе.  Для изучения эмоционального состояния и настроения своих учеников предложила им с помощью смайликов показать свое настроение. Ход урока построила по таксономии Блума. Знание.Приактуализации знаний применила «Мозговой штурм» для коллективной работы. Использовала «закрытые вопросы», на обдумывание каждого вопроса дала время пять секунд. За каждый правильный ответ ученики получали звездочки. .  Само это понятие означает «мышление о мышлении», когда в результате наблюдения и осмысления какой-либо информации, анализа и принятия решения приходишь к выводу, пониманию. Выполнив данное задание мне удалось узнать уровень усвоения учащимися пройденной темы, для того чтобы их подвести к новой теме. Индивидуальная работа у доски              Работа учеников на карточках  Понимание.Для осмысления темы дала ученикам задание частично-поискового характера, где они должны были определить порядок выполнения действий и решить примеры на карточках.   Взаимооценивание работ                           Нахождение периметра используя                                                                         действие умножение     Анализ. После физминутки, которая помогла  моим учащимся и мне снять напряжение, повысить  активность на уроке, взбодрить учеников дала задание в группах «Пора решать уравнение».       «А теперь мы отдохнем…»                  Групповая работа на постерах  Ученики на постерах решали уравнение, анализируя в группах, защищали у доски ход решения уравнения, а остальные слушатели оценивали их выступление по критериям: верная постановка вопросов, полный и верный ответ на поставленный вопрос, знание алгоритма нахождения неизвестного числа, умение доказать свое решение, используя определение. Приведу пример из диалога учащихся: «Какое уравнение нам дано?», «Уравнение с действием вычитания », «Что нужно нам найти?», «Неизвестное слагаемое», «Как можно на... Диалог «учитель-ученик-ученик»         Групповая защита презентаций            Составление танграм из пяти фигур Синтез.На каждом уроке давала задание на развитие логического мышления учащихся. Решение логической задачи в группе      Взаимооценивание «Сигналы рукой»