Урок-путешествие в космос. Умножение многозначного числа на трёхзначно

Урок-путешествие в космос.

Тема урока:

Умножение многозначного числа на трёхзначное

Тип урока: Открытие новых знаний.

Форма проведения: путешествие.

Вид урока: обобщение знаний

Методы обучения: практические, частично - поисковые, наглядно - иллюстративные.

Цели урока:

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне

положительного отношения к урокам математики.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение действовать по плану и планировать свои дейст-

вия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: общеучебные (преобразование модели (алгоритма) с

целью выявления общих законов, определяющих дан-

ную тему;

поиск и выделение необходимой информации);

расширить знания детей о строении Солнечной системы;

логические (построение логической цепочки рассуж-

дения при решении задач).

Коммуникативные УУД: активно проявлять себя в коллективной работе,

понимая важность своих действий для конечного результата.

Предметные: учить делать подробную запись этапов выполнения умноже-

ния многозначного числа на трёхзначное;

Технические средства обучения:

- карточки с алгоритмом умножения многозначного числа на трёхзначное (каждой группе); карточки для самостоятельной работы, ракеты, флажки, карта звёздного неба

- экран, проектор, компьютер;

- презентация.

Планируемые результаты: совершить путешествие по Солнечной системе, выполнив математические задания

Ход урока:

1. Мотивация на урок.

Учитель. Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как пригодится!

-Красиво небо звёздной ночью. Сияет луна. Тысячи мерцающих звёзд разбросаны по всему небу. С давних времён у человека возникало много вопросов. Что такое небесный свод? Мы отправляемся в путешествие по солнечной системе. Слайд 2.

2. Актуализация знаний

а) определим способ передвижения по солнечной системе.

б) Проведём отчёт готовности

11 19 30 49….

Продолжите ряд, соблюдая закономерность, до самого большого трёхзначного числа

11 19 30 49 79 128 207 335 542 877

Ракета взяла старт к центру Солнечной системы к Солнцу. Флажок на карте Слайд 3

Солнечная система- это семья, в которой живёт и наша планета. В центре её раскалённый газовый шар- это Солнце. Температура на поверхности + 6000 градусов. Ещё в древности люди поняли, что без Солнца не было бы жизни на Земле. Оно посылает свои лучи на все планеты. Земля получает лишь маленькую часть излучаемого тепла. Но и этого хватает для всего живого на Земле. Если Солнце наполнить шарами, как наша планета, то их будет больше 1 миллиона.

Проверим свою подготовку. Работа по карточкам.

- Отправляются самые смелые.

(5 человек выполняют задания по выбору).

1. Первым человеком, побывавшем в космосе, был…? Слайд 4

Наш русский человек и мы должны этим гордиться.

Ю. А. Гагарин.

В каком году это произошло?

2000 - 273 : 7 = 1961 Слайд 5

2.Первый полёт продлился 1 час 48 минут. Переведите в более мелкие единицы измерения.

(108 минут) Слайд 6

3. До того, как человек отправился в космос, туда отправляли и собак, и обезьян, и кроликов, и других животных. Узнайте кличку собаки, первой преодолевшей земное притяжение.

Слайд 7

4.«Логическая цепочка»

: + - : • +

145 Белка

154 Стрелка

143 Лайка

4.Космонавтам приходится решать великое множество различных задач.

Слайд 8

Летело три ракеты 1 - впереди, две - сзади; одна - позади, две - впереди; одна между двумя в ряд. Сколько летело ракет? Как они летели?

Слайд 9

Прочитав шифр, вы узнаете название следующей планеты.

4 ,3 ,51 ,1 ,1 ,5 ,4 ,1

(Меркурий)

-Следующая на нашем маршруте планета Меркурий.

Флажок на карте. Слайд 10

Планета Меркурий ближе всех к Солнцу (на расстоянии 58 миллионов километров). Она значительно меньше Земли. На Меркурии нет атмосферы, температура +400 градусов. За 88 дней планета совершает оборот вокруг Солнца.

3.Постановка проблемы.

На доске выражения:

321 · 32 523 · 445 214 · 321 445 · 22

- На какие две группы можно их распределить.

- По какому принципу распределили?

- Выражения, какой группы мы с легкостью будем решать? (Из первой)

- Какие примеры могут вызвать затруднения? (Из второй)

-Так какая тема нашего урока?

(Умножение на трёхзначное число)

- Какую поставим перед собой цель?

(Научиться умножать многозначное число на трёхзначное)

- Что нам нужно знать, чтобы умножать на трёхзначное число?

(Алгоритм умножения)

- Подумайте, как можно вычислить, записав в столбик, выражения из 2 группы. (Выслушиваются предположения детей)

4. Построение проекта выхода из затруднения

(Открытие детьми нового знания).

Составление памятки «Алгоритма умножения на трёхзначное число»

Моё действие

Полученный результат

1. Умножу на число единиц….

Получу первое неполное произведение…

2. Умножу на число десятков...

Начну подписывать под десятками.

Получу второе неполное произведение…

3. Умножу на число сотен….

Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями…

Получу третье неполное произведение.

4. Сложу неполные произведения

Получу полное произведение.

5. Читаю ответ…

- Итак, мы провели исследование и построили алгоритм умножения на трёхзначное число. Чем будем заниматься дальше? (Будем учиться умножать на трёхзначное число)

- Перед тем, как двигаться дальше, предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка

Проводится под космическую музыку.

5. Реализация построенного проекта.

- Выполните умножение на трёхзначное число выражений из второй группы с объяснением. (У доски 4примера - у доски, а остальные 4- самостоятельно).

Работа в рабочих тетрадях. С. 49 №154

Взаимопроверка.

260•150 = 39000 380•600 = 228000 705•470 = 331350 1290• 300 = 387000

103•201 = 20703 204•102 = 20808 305•208 = 63440 1008• 201 = 202608

- У кого возникли затруднения? В чём они состояли?

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Продолжим путешествие и отправимся к Венере.

Флажок на карте. Слайд 8

Венера - самое яркое светило на небе после Солнца и Луны. По размерам и массе Венера почти равна Земле. Имеет атмосферу. Космические спутники спускались к её поверхности. Температура + 470, 480 градусов.

7. Включение в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, где вам пригодится знание способа умножения на трёхзначное число? (При решении задач)

Работа по учебнику. С. 63 № 236 - решить задачу.

Записать решение задачи: 8250•102 =841500 м

С. 63 №238- найти площадь.

- Ответьте на вопросы, ответы на которые помогут вам справиться с задачей.

- Как найти площадь прямоугольника?

- Как найти периметр прямоугольника?

- Как найти длину, зная площадь и ширину?

- Как найти ширину, зная площадь и длину?

Запишите формулы в тетрадь. Они нужны будут вам в дальнейшем.

Записать решение задачи: 112•3•112 = 37632 м ²

Следующая остановка - планета Марс.

Флажок на карте. Слайд 9

Марс - вдвое меньше Земли. Год на Марсе вдвое длиннее земного. Марс окружён атмосферой. На планете есть пустыни. Когда на Марсе дуют ветры, эти песчинки поднимаются в воздух и планета окрашивается в красный цвет.

Сколько дней в году на Марсе? (730)

Продолжим путешествие по планетам Солнечной системы. Флажок на карте.Слайд 10

В гости нас зовёт сосед Марса Юпитер - гораздо дальше от солнца (в 5 раз дальше, чем Земля) обращается планета Юпитер. Самая большая планета Солнечной системы. Температура на планете очень низкая. Из-за большой удалённости от Солнца температура - 145 градусов. Имеет 12 спутников, подобных Луне. Совершает оборот вокруг Солнца за 12 земных лет.

С. 63 №237 (устно) Слайд 11

×865

124

+3460

1730

865

107260

Слайд 12-Нас зовёт Земля

Облетев Землю в корабле-спутнике, Ю. А. Гагарин уви­дел, как прекрасна наша планета.

«Люди! Прислушайтесь! Присмотритесь повниматель­ней! Вокруг красота мира, красота природы, наслаждайтесь ею! Давайте будем хранить, и преумножать эту красоту, а не разрушать её».

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель вы поставили перед собой на уроке?

- Достигли ли вы цели?

- Как умножают на трёхзначное число?

- Что помогло вам так легко построить алгоритм и понять его?

- У кого остались затруднения?

- Какой вывод для себя вы сделали?

• На каких планетах побывали?

9.Домашнее задание Слайд 13

Р.Т. с. 51