Урок Сложение и вычитание обыкновенных дробей (6 класс VIII вида)

Урок математики

по теме:

Сложение и вычитание

обыкновенных дробей.

ЦЕЛЬ:

• Закрепить и систематизировать знания учащихся о сложении и вычитании обыкновенных дробей;

ЗАДАЧИ:

• Провести диагностику усвоения системы знаний и умений и ее применения для выполнения практических заданий стандартного уровня;

• Содействовать рациональной организации труда; введением игровой ситуации снять нервно психическое напряжение, сформировать у учащихся положительный мотив учения;

• Развитие навыков самостоятельной работы.

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Сегодня я приглашаю вас на прогулку по заповедным лесам математики. Мы с вами побываем (показываем по плану): на арифметической поляне, порыбачим на озере неизвестности и заглянем в теремок к зверятам.

УСТНЫЙ СЧЕТ.

Итак, мы с вами на арифметической полянке. Лесные звери оставили вам записку, но все буквы перепутались и прочитать ее можно только после того, как мы решим все примеры и расставим буквы в порядке полученных ответов.

РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

А сейчас мы приближаемся к озеру неизвестности, в нём плавают рыбы уравнения.

• Как найти неизвестное слагаемое?

• Как найти неизвестное уменьшаемое?

• Как найти неизвестное вычитаемое?

Каждый участник выбирает уравнение: маленькая рыбка - простое уравнение (1 балл), средняя - посложнее (2 балла), большая - сложное (3 балла).

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Итог: кто больше успел поймать рыб, рискнул поймать большую и справился.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

А в теремке у зверят несчастье они перессорились из - за квартир, никак не могут решить, кому в какой жить. После решения задачи по ответу вы сможете определить номер квартиры в которой проживает данный зверь. Учащиеся самостоятельно решают задачи.

1. В первый день воробьи собрали 9 кг ягод. Во второй день 4 кг ягод. Сколько всего килограммов ягод собрали воробьи за два дня?

2. Лягушка отправилась в путешествие и за первый день проплыла 4 км, а за второй день на 1 км меньше. Какой путь всего проплыла лягушка за два дня?

3. На завтрак заяц съел кг травы, а на обед кг травы. Сколько всего килограммов травы съел заяц за день?

4. В зоопарке за день волка кормят: рыбой, мясом и хлебом. Хлеба ему выдают 1 кг, мяса на 2 кг больше, чем хлеба. А рыбы на кг меньше, чем мяса. Сколько всего килограммов продуктов съедает волк за один день?

5. У медведя в зоопарке родились три медвежонка. Первый медвежонок весил 7 кг, второй на 10 кг больше, чем первый. А третий медвежонок весил на 4 кг меньше, чем первый медвежщнок. Сколько всего весят три медвежонка?

6. Лисица за март съела кг курятины, за апрель кг курятины. Сколько килограммов всего курятины потребовалось лисице на два месяца?

7. Петуху на месяц требуется 3 кг пшеницы, а ячменя на 1 кг меньше. Сколько всего килограммов зерна требуется петуху на месяц?

8. В магазин привезли 7 кг конфет. Продали 5. Сколько килограммов конфет осталось в магазине?

9. В магазин привезли свеклы 11, моркови на 4 кг меньше. Сколько всего килограммов овощей привезли в магазин?

10. За ноябрь мышка съела 2 кг зерна, а за декабрь на 1 кг меньше, чем за ноябрь. За январь 3кг зерна. Сколько килограммов зерна съела всего мышка за зимовку?

11. В кладовой у мышки было 10 кг зерна. За ноябрь она съела 2 кг зерна, а за декабрь на 1 кг больше, чем за ноябрь. Сколько килограммов зерна осталось у мышки для зимовки?

12. У медведя в зоопарке родились три медвежонка. Первый медвежонок весил 11 кг, второй на 3 кг больше, чем первый. А третий медвежонок весил на 12 кг меньше, чем первый и второй медвежата вместе. Сколько весят три медвежонка?

Итог: каждый своего зверя крепит в домик.

Итоги прохождения каждого этапа заносятся в таблицу

№

Ф. И.

Арифметическая

поляна

Озеро неизвестности

Теремок

Баллы

Оценка

1

Мирошкин И.

2

Гартун Н.

3

Головкин Е.

4

Толстых М.

5

Гальцов В.

6

Сагунова Т.

7

Снегирев И.

8

Королева О.

9

Рыхлов С.

10

Киселев С.

11

Копытин В.

Самоанализ урока в 6 а классе

Учащиеся данного класса имеют диагноз F - 70 и занимаются по программе вспомогательной (коррекционной) школы для умственно отсталых детей. Поэтому при планировании урока учитывала психофизические возможности детей данного диагноза.

Данный урок - урок повторения. Позволяет закрепить действия с обыкновенными дробями, провести диагностику знаний и подготовить учащихся к контрольной работе. Урок был проведен в форме путешествия по сказочному лесу, что позволило снять нервно психическое напряжение, сформировать у учащихся положительный мотив учения.

На уроке решались задачи: провести диагностику усвоения системы знаний и умений и ее применения для выполнения практических заданий стандартного уровня; содействовать рациональной организации труда; развитие навыков самостоятельной работы.

В классе учатся дети с низким уровнем готовности к обучению в школе. Эти дети медленно включаются в учебный процесс, тратят значительное количество времени на понимание цели учебной деятельности, с трудом выполняют задания, требующие проявления самостоятельности. Поэтому упор делался на самостоятельную работу учащихся, с предоставлением возможности учащимся выбрать уровень сложности задания и самостоятельно проверить результат.

Учащиеся слабо владеют математической терминологией, словарный запас беден, имеет место нарушение звукопроизношения и слоговой структуры слова, поэтому на каждом этапе урока уделяла особое значение проговариванию компонентов действий, формулировке правил каждым учащимся в течении урока.

При выполнении самостоятельной работы учащимися работу детей контролировала при помощи выбора варианта ответа. Перед каждым заданием проводилась небольшая устная работа, так как класс слабый и нуждается в повторении. За счет своевременной похвалы, подбора заданий с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика, предоставленной возможности видеть свои успехи на доске поддерживалась хорошая активность учащихся и положительная психологическая атмосфера.

При работе на уроке использовались плакаты, инструкционные карты по теме обыкновенные дроби и нахождение неизвестных компонентов.

Яркая наглядность, которая являлась украшающим элементом заинтересовывала детей, привлекала их внимание, позволяла снять усталость с глаз.

На уроке была обеспечена постоянное чередование видов активности (интеллектуальная ->эмоциональная -> двигательная)

Поставленные задачи удалось полностью реализовать.