Обобщение опыта по теме Творческие работы на уроках математики

Творческие работы на уроках математики

(из опыта работы учителя математики МБОУ «Сурская СОШ№2» Ларюшевой Анастасии Николаевны )

Стремление к творчеству характерно для школы наших дней. Без души, без чувств и мыслей вряд ли возможна, во-первых, деятельность в области искусства, во-вторых, конструирование, создание и реализацию новых проектов, в-третьих, научное познание, так сказать созидание разума. Этим, конечно, не ограничивается вся область творчества; элемент творчества может присутствовать в самых различных видах деятельности человека.

Прогресс общества всегда определяли уровнем развития творчества людей, и поэтому оно во все времена рассматривалась, как главное достижение человека, отличающее его от животного. Недаром Р.Роллан сказал: «Вся радость жизни в творчестве. Творить - значит убивать смерть».

Не надо спорить с утверждением, что все дети талантливы. Так оно и есть. Просто кого-то из них недоучили. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования,- это умное руководство со стороны взрослых.

Для творчества нужна воля и желание. Предпосылками творчества являются мир эмоций, способность увлекаться, развитые познавательные интересы, воображение.

Создание положительных эмоций у школьников - мощный инструмент их обучения и воспитания. Одним из приемов создания положительной мотивации учения, на мой взгляд, может служить опора на творчество учащихся. Детское творчество неисчерпаемо. Творчество всегда самодеятельно, хотя и нуждается в чуткой помощи тактичного, все понимающего учителя. Командные методы в творчестве не срабатывают, здесь эффект достигается на основе увлеченности. Главный стимул творчества - огромная радость, которую оно дает и ученику, и учителю.

К сожалению, пока не существует изданных сборников творческих заданий для учителя и учащихся, хотя отдельные, не систематизированные задания такого назначения встречаются. Особенно редко можно встретить творческие задания по математике для старших классов. Пока нет таких пособий, учителю приходиться полагаться на собственный труд.

Я предлагаю детям различные творческие задания, с помощью которых нам удалось изгнать с уроков скуку, равнодушие.

На уроках алгебры и геометрии учащиеся знакомятся с различными фигурами их отношениями, понятиями, появляется новая терминология, которая порой нелегко усваивается. Для того чтобы процесс запоминания шел легко, я использую таблицы-конспекты и кроссворды. Иногда учащиеся самостоятельно составляют таблицы-конспекты при выполнении домашнего задания.

С большим удовольствием дети самостоятельно придумывают и оформляют кроссворды по различным темам программы. Эта форма работы прекрасную возможность отрабатывать теоретические материалы, формулировки, определения, понятия, что так же стимулирует работу с учебником. При выполнении задания ученики не ограничены жесткими временными рамками. Несомненно, этот факт положительно влияет в целом на качество выполнения работы. Более того, если ученик получает оценку, которая его не удовлетворяет, то он имеет право вновь вернуться к данному заданию.

Творческая работа оценивается достаточно высоко. А если учесть, что ученики получают, как правило хорошую оценку (так как оценивается не только правильность выполнения задания, а и оригинальность, красочность, аккуратность выполнения работы), то, безусловно. Полностью снимается дискомфорт, который часто образуется у многих учащихся при изучении курсов алгебры и геометрии.

Интересные работы зачитываем и показываем в классе, комплектуем в кабинете выставку лучших и оригинальных рисунков и работ. На родительском собрании знакомим родителей с материалами данной выставки.

И ненужно бояться экспериментировать и пробовать различные формы и подходы. У детей получиться! Это будет взаимным обогащением. И тогда процесс учения и обучения будут взаимно приятными.

Творчество на уроках математики.

5 класс - Рисунок геометрическими фигурами

Работа Рябова Дениса

Работа Дорофеевой Анны

Работа Кузнецовой Марии

Работа Хромцовой Маргариты

6 класс - Стихотворение «Его величество число»

«Всё есть число» - Пифагор Ода числу 17

Васильев Владислав

17 - и кажется просто две цифры,

Но сколько в них радости и красоты.

17 - звучит словно песня

как будто на сцене ты.

17 - простое,

17 - двойное

Оно состоит из однушки и семь

Но сколько в нём смысла

И сколько в нём мыслей

И нравится, без исключения, всем!

ПанфиловаМария 14 - это число не простое!

14 - это число составное

Делится оно и на 7, и на2

А также делится на себя!

На улице сейчас 14-ый год,

За ним и мне 14 придёт.

В 14 свой первый паспорт получу,

Ведь гражданином я России быть хочу !

Дорофеев Иван

Этой цифрой не смогу

Поработать на лугу

на косу она похожа,

Но косить траву не может -

Не наточена совсем

И не косит цифра семь

Попова Анастасия - частушка

240 песен знаю,

Все сейчас я пропою

В каждой песне, в каждой строчке

2,4,0 скажу!

Чемакина Ирина

10 пальцев на руках,

10 пальцев на ногах.

10 - это здорово !

10 - число клёвое!

11 класс Сказка авторы Савина Наталья и Ошукова Анна

Жили - были, не тужили

Конус и Цилиндр.

Меж собой они дружили,

Пока Шар не прикатил.

Стал их ссорить специально,

Говорил, что он один

На этом свете Господин.

Что он лучше и милее,

Красивее и добрее.

Конус Шару говорил, что он тоже не дебил

А Цилиндр сказал: «И я никакая не свинья.

Я красив, умен и мил,

Значит тоже Господин».

Пусть вон Конус будет раб

Он ведь хил, упрям и слаб.

Конус молча посмотрел,

Убежал и заревел.

На них сверху Бог смотрел,

Видел этот беспредел.

Сильно Боже рассердился

Решил дождь на них послать.

И друзья, забыв о споре,

Друг друга начали спасать.

Был потоп тот очень сильным-

Еле выбрались они.

Слава Богу помирились

Шар и Конус и Цилиндр.

Стали жить ещё дружнее

И друг другу помогать.

И решили: нет ничего страшнее

Как друг друга обижать.

P.S. Убеждаюсь, что такие работы не являются пустой тратой времени. Научите ребёнка не сухим правилам и законам математики, а с интересом и увлечением постигать азы математики.