Конспект урока математики на тему Деление на 7 равных частей

ГБОУ Республики Марий Эл «Казанская школа-интернат»

Конспект урока по математике
в 4 классе

«Деление на 7 равных частей»

подготовила

учитель начальных классов

Помыткина Мария Анатольевна

с.Казанское

2013

Предмет: Математика.

Класс: 4.

Тема: Деление на 7 равных частей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма: урок - экскурсия.

Цель: формировать умение делить числа на 7.

Задачи:

1. закреплять знание таблицы умножения на 7; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением и делением;

2. способствовать коррекции и развитию навыков счета, сообразительности, внимания и наблюдательности детей путём применения игровых упражнений.

3. Воспитывать эмоциональную адекватность поведения, взаимоуважение, взаимопомощь, самостоятельность.

Оборудование: ноутбук, проектор, рисунки с изображением животных, магнитофон, карточки со словами.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1)

Прозвенел звонок весёлый!

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

- На доске

УРОК

И П Р

УЧЕНИКИ

А В Д

У. - Ребята, каким бы вы хотели видеть наш урок?

У. - В этом вам помогут первые буквы слова.

Д (урок должен быть интересным, познавательным, развивающим)

У. - Чтобы урок получился таким, одного учителя мало необходима и ваша помощь.

У. - Как вы считаете, какими должны быть вы на уроке?

Д (ученики должны быть активными, дружными, внимательными)

(Звонит телефон, учитель разваривает по телефону) (Слайд 2)

Учитель: Приглашение? Куда? Хорошо, скоро будем.

Сегодня, ребята, у нас с вами необычный урок. Урок - экскурсия. Мы с вами закрепим знание таблицы умножения на 7 и будем учиться делить на 7. (Слайд 3)

А куда мы с вами отправимся на экскурсию, узнаем, если решим примеры. (Слайд 4) примеры на слайде, на доске из карточек составляют слово «зоопарк».

II. Каллиграфическая минутка.

Пальчиковая гимнастика

Ребята, давайте мы сейчас покажем…

Как живём?

Как идем?

А бежим?

Ночью спим?

Как берём?

А даём?

Как молчим?

А грозим?

Учитель: Итак, начнем наш необычный урок, откройте тетради и напишите число, классная работа. (Слайд 5)

Милые дикие звери приглашают нас к себе в гости, но что нужно сделать, чтобы к ним войти? (купить билеты)

Билеты для девочек стоят 8 дес. 5 ед. (85) рублей, а для мальчиков - 9 дес. (90) рублей. Давайте, приобретем, билеты и запишем эти числа до конца строчки.

85 85 85 - девочкам

90 90 90 - мальчикам

Зоопарк - это музей живой природы, в котором вы можете познакомиться с представителями животного мира нашей планеты. (Слайд 6)

III. Математический диктант.

Учитель: Ребята, клетка, в которой находятся животные в зоопарке, называется вольер (слово на доску). (Слайд 7)

Давайте посмотрим, кто живет в 1 вольере (олень).

Ребята, олень отдыхает. Давайте мы с вами поиграем с оленем в игру «Молчанку» и тихо - тихо пройдем мимо его вольера. (Слайд 8)

3 1

5 ∙7 4 2 х 7 8

6 7

IV. Актуализация знаний.

Учитель: Не так - то просто было пройти тихо мимо отдыхающего зверя. Но мы справились и, поэтому, идем дальше.

В следующей клетке живет лев. Он с самого утра ходит по клетке и пытается узнать длину своего вольера, стороны которого равны 4 м, 3 м, 4 м, 3 м . Давайте поможем ему.

Если схематически изобразим клетку, что она из себя представляет?

(Это прямоугольник или замкнутая ломаная линия) (Слайд 9)

4м

33 м

3 м

4 м

Вспоминаем, как вычислить длину ломаной линии.

(Сложить все стороны)

АВМК = 4 м+3м+4м+3м=14м

Ответ: 14 метров. (Слайд 10)

В следующем вольере живёт медвежонок. Он очень любит играть и предлагает вам поиграть с ним в баскетбол. (Слайд 11)

Как раз проверим, как вы запомнили таблицу умножения на 7.

Это было домашним заданием.

V. Объяснение нового материала.

Ребята, а в следующем вольере живет обезьянка. Что-то наша обезьянка мне не нравится. Почему-то она прячется, что-то наделала? Аха, хулиганка. Решила пошутить, выпустила всех обезьянок. Давайте исправим это. У вас на партах есть конверты. Возьмите конверт. (работа в парах). Возьмите 7 обезьянок и распределите их в 7 клеток. Сколько получилось в каждой отдельной клетке? Как можем примером записать данное выражение?

7 : 7 = 1

А теперь возьмите 14 бананов и раздайте семерым обезьянкам. По сколько бананов получила каждая обезьянка? (2)

Как можно это записать?

14 : 7 = 2

А если разделим 21 банан?

21 : 7 = 3

Учитель: Молодцы, ребята, справились с заданием.

Сравнение выражений.

Учитель: Узнав, что мы справились с заданием обезьянки, питомец следующего вольера (тигр) решил придумать для нас задание потруднее. Но мы ведь с вами сможем с ним справиться? (да)

(Слайд 12)

Сравните действие умножение с действием деления.

7х2=14 7х3=21

14:7=2 21:7=3

7х4=28 7х5=35

28:7=4 35:7=5

- Что вы заметили в данных примерах?

(Числа одинаковые)

- Чем отличаются?

VI. Самостоятельная работа

- Учебник с. 116 Примеры 3.

- Взаимопроверка.

Физкультминутка.

Учитель: Ребята, в зоопарке кроме вольеров с животными, есть ещё и озеро с водоплавающими птицами. Они тихо плавают и отдыхают. Давайте мы с вами тоже немного отдохнем.

Белые лебеди, лебеди летели.

И на воду сели.

Сели, посидели, снова полетели.

Лебеди летят, крыльями машут.

Прогнулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться.

Очень бесшумно на воду садятся.

Гимнастика для глаз (Слайд 13-14)

А в этом зоопарке даже бабочки есть.

Учитель: Самая хитрая обитательница зоопарка - это …(лиса). Она очень любит решать задачки. Вот и приготовила вам задачу.

Работа с учебником. (задача 7, с.117)

В парке высадили 42 берёзы, дубов - в 7 раз меньше, а лип - на 9 деревьев меньше, чем берёз. Сколько деревьев высадили в парке?

(сначала читаю я, потом дети самостоятельно)

1 ученик у доски.

- О чём задача? (о деревьях)

- о каких деревьях говорится в задаче? (рисунки на доску)

- что знаем о берёзах? (42)

- что знаем о дубах? (не знаем, но сказано…)

- О липах (не знаем, но сказано…)

- прочитаем задачу по краткой записи.

(читаем). Это условие задачи.

- Что нужно найти?

- как в краткой записи покажем?

- записываем.

- Это вопрос задачи.

- найдём решение.

- для того, чтобы найти, сколько всего деревьев, что надо знать?

(сколько берёз, дубов и лип).

- берёз знаем? (да)

- дубов? (нет, но можем найти)

- каким действием? (Делением)

- Почему? (в 7 раз меньше)

Это 1-ое действие. Запишем.

- теперь что будем искать? (сколько лип).

- каким действием найдём? (вычитанием).

- Почему? (на 9 меньше).

- Это 2-ое действие. Запишем.

- теперь мы можем найти, сколько всего деревьев? (да)

- каким действием вычислим? (сложением).

- Мы ответили на вопрос задачи?

- запишем ответ.

Берёз - 42 д.

Дубов - ? д. - в 7 раз меньше ? д.

Лип - ? д. - на 9 меньше, чем берёз

Сколько деревьев высадили в парке?

1. 42 д.: 7 = 6 (д.) - дубов.

2. 42 д.- 9 д. = 33 (д.) - лип.

3. 42 д.+6 д.+33 д.=81 (д.)

Ответ: 81 дерево высадили в парке.

Учитель: Молодцы, ребята. Всех зверей мы не успеем обойти, встретимся с ними в следующий раз. Пора возвращаться.

VII. Воспитательный момент.

Учитель: Вот и подошла к концу наша экскурсия по зоопарку. Но я вот, что хотела у вас спросить. Как вы думаете, почему животных держат в зоопарках?

С каждым годом животных на нашей планете становится все меньше и меньше и для того, чтобы защитить их от опасностей создают зоопарки, заповедники. Кроме этого, исчезающие виды животных заносятся в Красную книгу, чтобы люди знали, к каким животным нужно относиться с особой заботой. (рисунок красной книги показываю).

VIII. Итог урока.

У. - Чему мы научились на уроке?

У. - Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

У. - Для этого вам помогут рисунки. Передайте своё настроение от урока с их помощью. (Слайд 15)

IX. Домашнее задание.

Примеры 3. (с.117).

Х. Оценки за урок.

XI. Организация завершения урока.

Список использованной литературы

1. Аменицкий Н.Н., Сахаров И.П. Забавная арифметика. - М.: Наука, 1992.

2. Павлова Н.Н. Математика: Свободный счёт от 1 до 100. - М.: Эксмо-Пресс, 2001.