Конспект урока по математике на тему Построение отрезка

Департамент образования г. Москвы

ГБОУ СПО Педагогический колледж № 1 имени К.Д.Ушинского

Конспект пробного урока математике

Тема: «Построение отрезков»

В 1«А» классе школы № 498

Студентки группы 42 «У»

ПК №1 им. К.Д.Ушинского

Юхименко Ольга Олеговна

С конспектом урока ознакомлена «…» февраля 2013 года

Семидоцкая Елена Васильевна

__________(подпись учителя)

К уроку допущена «...» февраля 2013 года

Лопан Татьяна Ивановна

________(подпись методиста)

Оценка за урок:______________

Москва , 2013 год

Тема урока: «Построение отрезков ».

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока:

• Познакомить учащихся с построением отрезков.

Задачи урока:

1)Образовательные:

• Познакомить учащихся с линейкой.

• Познакомить учащихся, со способом построения отрезка при помощи линейки.

2)Воспитательные:

• воспитывать уважительное отношение к предмету.

• Воспитывать аккуратность, чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе, самоконтроль.

3)Развивающие:

• развивать память, внимание, логическое мышление, воображение.

Оборудование: учебник, дневник, пенал, листочек в клеточку, мерки для измерения, презентация.

Используемая литература: Петерсон Л.Г. 1 класс часть 3.

4

2

3

5

1

У

Д

А

Ч

А

5

4

3

2

1

ВК=7см

РВ=4см

АБ=2см

АК=5см

АД=3см

АМ=1см

Этапы

Ход урока

Примечание

1.Организационный момент

- Здравствуйте, меня зовут Ольга Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

-Давайте проверим вашу готовность к уроку. Итак, на партах у вас должны лежать учебник, пенал, листочек в клеточку.

2.Самоопределение к деятельности

-На доске карточки с цифрами.(1,2,3,4,5)

-Что мы видим на доске?(цифры)

-Как мы можем разложить эти цифры?(разложить в порядке убывания, возрастание…)

-Разложите цифры в порядке возрастания.

-Перевернем цифры, прочитайте слов, которое у вас получилось.(УДАЧА)

-Как вы понимаете это слово?(..)

-Это нам удача с вами на урок.

-Какую тему вы начали изучать на прошлом уроке? (Величины, длину).

-Сегодня мы продолжим с вами эту тему.

-С чего мы начнем наш урок? (С повторения предыдущего материала)

Карточка УДАЧА

3.Актуализация знаний

-Что называется величиной? ( Величина- это свойство предметов, которые можно измерить)

-Какую величину вы начали изучать на прошлом уроке? (Длину)

-Что такое длина? ( Длина характеризует протяжность предмета)

-С помощью чего мы можем измерить длину? (С помощью мерки, с помощью линейки)

-Как измерить длину с помощью мерки? (Нужно сосчитать, сколько раз мерка укладывается по длине отрезка)

-На доске начерчены два отрезка разной длины.

(Мерки заготовлены заранее, у меня и на партах у детей)

-Измерить длину каждого отрезка данными мерками.

( Учащиеся выходят к доске и измеряют мерками отрезки с комментированием. Результат фиксируется на доске.)

-Какой отрезок длиннее? Докажите.

-Когда можно сравнить длины отрезков? (Когда они измерены одинаковыми мерками)

-Как называются общеприняты мерки? (Единицы измерения)

-Какую единицу измерения длины вы знаете? (Сантиметр)

-Как правильно измерить длину отрезка с помощью линейки? ( Алгоритм)

Алгоритм:

1.Взять линейку.

2.Начало линейки положить так, чтобы деление с 0 совпало с началом нашего отрезка и лежало вдоль нашего отрезка.

3.соотнести окончание отрезка с делением на линейки.

4.Какое число на линейке заканчивается с нашим отрезком, значит такова длина нашего отрезка.

Отрезки на доске

ВК=6см

РВ=4см

Алгоритм в презентации

Физминутка

Давайте с вами сделаем не большую физминутку.

-Сядем ровненько, выпрямим спинки, поставим ножки прямо

Работа с учебником

Откройте свои учебники на странице 2, выполняем с вами задание номер 1, берем с вами линеечки и измеряем отрезки, а в клеточки пишем ответ.

-Давайте проверим ваши ответы.

-Какой длины отрезок АБ=2см

БВ=4см

АВ=6см

- Если есть ошибки, проводим коррекционную работу.

4.Постановка учебной задачи

-Задание. Возьмите листочки в клеточку.

-Вам необходимо на этом листочке построит отрезок КМ длинной 7 см.

-Что нового в этом задании? (Построение отрезка данной длины)

-Какую цель мы ставим с вами пред собой на этом уроке? (Научиться строить отрезки данной длины)

-Какая же будет тема урока? (Построение отрезков)

-Попробуйте выполнить это задание.

-Что показало ваше пробное действие?( Мы не смогли построить отрезок КМ длинной 7 см.)

-У кого есть результат?

-Как проверить себя, что вы правильно построили отрезок? (измерить с помощью линейки, действуя по правилу)

-Проверьте правильность выполнения.

-Кто понял, что не правильно построил отрезок?

-Что показало ваше пробное действие? (Мы не смогли построить отрезок КМ длиной 7 см.)

-Кто смог построить отрезок КМ, обоснуйте свои действия. Назовите правило, которым вы пользовались? (мы не можем обосновать)

Кенгуру прыгающий

Тема урока

5. «Открытие»

детьми нового знания

-Возьмите линейку. Как же устроена наша с вами линейка?( на ней изображены числа)

-От какого числа надо начинать отсчет? ( С нуля)

-Почему? (это начало отсчета)

-Как же вы начнете строить? (Поставим точку на листке, это будет начало отрезка)

-Затем? (Приложим линейку так, чтобы нуль совпал с началом отрезка)

-Затем? (Проводим линию от начала отрезка до штриха с числом 7)

-Что еще нужно сделать? (нужно отметить конец отрезка)

-Отмечаем. У нас с вами получился отрезок-это линия ограниченная точками с двух сторон.

-Правильно мы с вами построили отрезок КМ длинной 7 см? (да)

-Так как же нужно строить и измерять отрезки данной длины?

Измерение длины отрезка:

1. Прикладываю линейку к отрезку.

2. Совмещаю ноль на линейке с началом отрезка.

3. Определяю число, соответствующее концу отрезка. Это длина отрезка.

4. Записываю результат измерения

Определение «Отрезок»

Алгоритм построения отрезка.

Физминутка

Давайте с вами сделаем не большую физминутку.

Видео

6.Первичное закрепление.

-Возьмите свои учебники и открываем страницу 2, выполняем задание №2.

-Прочитайте задание.

-Учащиеся выходят к доске по цепочке и выполняют задание на доске, а остальные в учебниках.

-Мы с вами вместе построим отрезки АБ и АК.

-Теперь вы должны поработать самостоятельно.

-Для чего? ( чтобы каждый из нас проговорил новый способ)

-Постройте самостоятельно отрезки АД и АМ.

У кого есть ошибки в выполнении задания?

-В чем они? (Неправильно построил отрезок,……)

-Исправьте ошибки. Вы молодцы, так как сами определили причину своих трудностей.

-У кого нет ошибок?

-Какой вывод вы можете сделать? ( мы поняли как строит отрезки данной длины)

Построение отрезков

От точки А.

7.Самостоятельная работа

-Постройте на листочках самостоятельно отрезок НД длиной 4 см.

-Проверьте свои работы зеленой ручкой.

-У кого есть ошибки, поставьте вопрос, у кого нет ошибок, поставьте плюс.

-У кого есть ошибки? В чем они заключены?

Ходить по рядам смотреть работу учеников.

8.Рефлексия

-Итак, какую тему мы сегодня с вами изучили? (Построение отрезков)

-А что такое величина? (Величина- это свойство предметов, которые можно измерить)

-Что такое длина? (Длина характеризует протяжность предмета)

Что такое отрезок? ( отрезок-это линия ограниченная точками с двух сторон)

На доске повесить солнышко и тучку.

-Ребята на доске у нас висит солнышко и тучка.

Оцените вашу работу на уроке.

Вот лучики и капельки, лучики мы прикрепляем к солнышку, а капельки к тучки.

На доске солнышко и тучка.