Планирование работы со слабоуспевающими учениками

Работу со слабоуспевающими подготовил

учитель математики МОУ лицея №4 г. Ейска

Ифондопуло Галина Христофоровна

План работы со слабоуспевающими.

Главный смысл деятельности учителя математического цикла состоит в том, чтобы создать каждому ученику ситуацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении такого трудного предмета, как математика. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех школьнику может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он должен выступить перед классом.

Экзамен по математике - один из обязательных предметов, который должен сдать учащийся, чтобы получить аттестат. Как успешно подготовить учащихся с низкой мотивацией к единому государственному экзамену?

Важнейшей задачей учителя в процессе подготовки выпускников к итоговой аттестации является работа со слабоуспевающими учащимися. Их страх не преодоления «порога успешности» заставляет учителя принимать экстренные меры. Поиск эффективных средств подготовки к итоговой аттестации слабоуспевающих учащихся является приоритетной задачей для любого учителя.

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него причинам:

• Пропуски занятий по болезни;

• Слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

• Педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

• Неуверенность, отсутствие желания учиться;

• Завышение самомнения или заниженная самооценка;

• Негативное отношение к экзамену;

• Большая нагрузка, особенно во втором полугодии 11 класса;

• Низкий уровень вычислительных навыков;

• Слабая сформированность понятий и определений;

• Наличие «пробелов».

Мы, учителя предметники, должны знать, почему ученик не усваивает учебную программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты ( врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.

Способы обнаружения отставаний учащихся:

• Наблюдения за реакциями учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи;

• Вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное пожелание;

• Обучающие самостоятельные работы в классе. При проведении самостоятельных работ учитель получает материал для суждения как о результатах деятельности, так и о ходе протекания. Он наблюдает за работой учащихся, выслушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

• Создать благоприятную атмосферу на уроке;

• Своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовывать работу консультантов;

• Изменить формы и методы учебной работы на уроках математики, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;

• Неоднократная репетиция ситуации экзамена, формирование адекватной оценки, позитивный настрой на экзамен;

• Тренинг по совершенствованию вычислительных навыков;

• Регулярное проведение уроков обобщения;

• Своевременная систематизация материала на этапах повторения;

• Проведение в течении года диагностических работ, глубокий анализ результатов и работа по коррекции.

План работы со слабоуспевающими учащимися.

Мероприятия

Срок

1.Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

А) определение фактического уровня знаний детей.

Б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь.

2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, врачом, логопедом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Сентябрь

3. Ликвидировать пробелы в занятиях, выявление в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного года.

4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельных работ на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.

В течение учебного года.

5. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного года.

6. Регулярно и систематически опрашивать, вставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не имеет возможности их исправить.

В течение учебного года.

7. Поставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.

В течение учебного года.

8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса.

В течение учебного года.

9. Проводить дополнительные (индивидуальные) знания для слабоуспевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного года.

Отчет по работе со слабоуспевающими учащимися.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке.

• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовности у доски;

• Предложение учащимся примерного плана ответа;

• Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими ученику отвечать на поставленный вопрос;

• Стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой;

• Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала;

• В ходе самостоятельной работы разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых. Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее. Напоминание способа и приема выполнения задания.

• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

• Более тщательный контроль за их действительностью, указание на ошибки.

Ф.И.О.

ученика

Причины неуспеваемости

Использование вида опроса

Формы

ликвидации

пробелов

Результат

работы

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися. (образец)

Ф.И.О. учителя- Ифондопуло Г.Х.

Фамилия ученика (класс) - Петров Д. 11 класс

Предмет - математика

Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема)______________

Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.

1.Индивидуальные дополнительные занятия.

Тематика заданий.

2.Дифферинцирование задания.

Указать методическое пособие.

3.Диффиринцированный контроль знаний.

Сроки. Темы.

4. Работа с дневником и тетрадью

5.Консультация для родителей.

Дата. Тема.

6. Создание ситуации успеха на уроке