Доклад на тему «Блочно-модульного преподавания математики»

Оськина Н.Н.

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ МАТЕМАТИКИ

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств.

Перевод обучения на субъект-субъектную основу требует такой педагогической технологии, которая бы обеспечила ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, склонностей, самостоятельности, коллективизма, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Модульное обучение позволяет практически решить эту задачу.

Модульное обучение возникло как альтернатива традиционному обучению. Оно вобрало в себя всё то прогрессивное, что было накоплено в педагогической теории и практике. Модульное обучение основывается на главном понятии теории поэтапного формирования умственной деятельности.

Модуль - это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им. В состав модуля входят:

1. целевой план действий;

2. банк информации;

3. методическое руководство по достижению дидактических целей.

Модуль можно рассматривать как программу обучения, индивидуальную по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу деятельности ученика.

Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Задачи учителя - мотивировать процесс обучения, осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью учащихся через модуль и непосредственно их консультировать.

Смысл модульной технологии состоит в то, что знания усваиваются системнее, прочнее и быстрее, если они предъявляются ученику сразу крупным блоком во всей системе внутренних и внешних связей. Минимальная единица учебного процесса не урок, а цикл уроков или модуль. Простая модель процесса обучения выглядит следующим образом:

Тема, целевые ориентиры, обоснование необходимости изучаемой темы, связь с другими предметами.

Модульная педагогическая технология конструируется на основе ряда целей. Важнейшая из них - создание комфортного темпа работы для каждого ученика. Каждый ученик получает шанс определить свои возможности в учении и приспособиться к тем уровням изучения материала, которые предложены учителем.

Самым главным отличием технологии является применение принципа планирования совместной деятельности учителя и ученика. Опишем процесс такого планирования.

Сначала определяются цели для учащихся, т.е. устанавливается, кто хочет знать не более того, что требуется государственным стандартом, а кто готов заниматься больше, поскольку планирует поступить в институт или просто хочет получить высокую оценку. После того как учащиеся определились со своими целями, учитель выстраивает свое целеполагание, определяя содержание и объем педагогической помощи учащимся.

Исходя из целей, проектируется итоговая диагностика. Она создается с учетом уровненной дифференциации, что позволяет учащимся осознанно определять тот минимум знаний, который необходим

На основании целеполагания и планируемой итоговой диагностики отбирается предметное содержание (объяснения и задания из учебника, из дидактических материалов и т.д.).

На основе отобранного содержания выстраивается логика изучения темы (поурочное планирование), определяются время и место промежуточного и итоговой диагностик и учебной коррекции. Для каждого урока определяются микроцели учащихся и приемы обратной связи; создаются опорные конспекты для учащихся и задания к уроку.

В результате описанного процесса учитель создает:

• логическую структуру уроков с промежуточной диагностикой;

• разноуровневые материалы для диагностики знаний учащихся;

• дидактический материал ко всем урокам.

Модульная педагогическая технология помогает осуществлять индивидуальный подход к учащимся, включать каждого в осознанную учебную деятельностью, мотивировать ее, формировать навыки самообучения и самоорганизации, обеспечивая тем самым постепенный переход от пассивно воспринимающей позиции ученика к его сотрудничеству с учителем.

Примером показа модульного обучения в теме «Показательная функция»

Тема: " ПОКАЗАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ"

(6 уроков, из них 1 урок контрольная работа)

Цели:

Познакомить учащихся с показательной функцией.

Научить решать показательные уравнения, неравенства с опорой на свойства показательной функции.

Развивать в ходе решения задач творческую и прикладную стороны мышления.

Применять уровневую дифференциацию учить детей самостоятельно выбирать уровень подготовки своих знаний.

ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ТЕМЫ

Урок-лекция с опорным конспектом.

Урок решения обучающих задач на построение графиков. На этом уроке дается домашнее задание по всей теме.

Урок-зачет по проверке знаний теории.

Урок-консультация (решение задач из домашней работы, которые вызвали затруднения)

Решение ключевых задач и задач продвинутого уровня (в конце урока самостоятельная работа по домашним заданиям).

Урок-семинар по теме.

Разноуровневая контрольная работа.

Урок первый.

Лекция с опорным конспектом.

Урок второй.

Решение обучающих задач на построение графиков показательной функции.

Цели: способствовать отработке навыков в построении графиков и применении основных свойств показательной функции у = а (где а> 0, а1).

Урок третий.

Зачет по теме "Показательная функция".

Цели: проверить знания учащихся по теме: "Показательная функция".

Урок четвертый.

Урок-консультация, в ходе которого учащиеся выясняют вопросы, вызвавшие затруднения, из домашнего задания.

Цели: способствовать выработке у учащихся умению пользоваться дополнительной литературой, умению адекватно оценивать свои знания.

Урок пятый.

Решение ключевых задач и задач продвинутого уровня.

Цели: отрабатывать навыки в решении более сложных уравнений и неравенств.

Урок шестой.

Урок-семинар по теме "Показательная функция".

На подготовку к семинару отводится 3-4 дня. Группа разбивается на 5 групп, каждая

из которых получает одно из 5 заданий, перечисленных в плане семинара.

Каждая группа при подготовке к семинару прорабатывает соответствующие разделы учебника и лекции, а также используют дополнительную литературу, получают консультации учителя.

Урок седьмой.

Контрольная работа по теме: " Показательная функция".

Цели: проверить знания учащихся по данной теме.