Преподавателю
Математика
Рабочая программа по математике (6 класс 8 вид)

Рабочая программа по математике (6 класс 8 вид)

Раздел	Математика
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Аброськина С.А.
Дата	16.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат» г. Медногорска Оренбургской области

ПРИНЯТО

школьным методическим

объединением учителей

№______от ______________

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

________Г.Н.Пущаева

«_____»_______20 __г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГКОУ

«СКОШИ» г.Медногорска

_______С.Г.Быстрицкая

«_____»_______20 ___ г.

Рабочая программа

предмета «Математика»

для 6 класса

на 2015-2016 учебный год

Составила:

учитель-дефектолог

первой

квалификационной категории

Аброськина С. А.

Медногорск

2015 год

1.Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по математике составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. - Сб.1 .

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 6 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Г.Н. Капустина, М.Н. Перова - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2014 и Рабочая тетрадь по математике. 6 класс. Пособие для учащихся специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н. Перова, И.М. Яковлева. - М.:

Просвещение, 2009

Математика в специальной коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Цели и задачи

Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
Развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией.
Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

В данной программе представлено содержание изучаемого материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу 6 класса включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется учителем в объёме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.

В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.

Программа определяет оптимальный объём знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.

Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях.

Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа с использованием специальных методических приемов.

Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся с грубой акалькулией и из-за дополнительного локального поражения не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету. Оставлять их на повторное обучение в классе нецелесообразно. Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе и обучаться в пределах своих возможностей.

Решение об обучении по индивидуальной программе принимается педагогическим советом школы.

В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1000000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счётом различными разрядными единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем остальными пособиями остаются нумерационная таблица и счёты.

На всех годах обучения особое внимание учитель обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счёту должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Учителю специальной (коррекционной) школы VIII вида необходимо постоянно учитывать, что некоторые учащиеся с большим трудом понимают и запоминают задания на слух, поэтому следует создавать такие условия, при которых ученики могли бы воспринимать задание на слух и зрительно. В связи с этим при занятиях устным счётом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует учебники. В течение всех лет обучения необходимо также широко использовать наглядные пособия, дидактический маткриал.

Подбор для занятий соответствующих игр - одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счёту. Учитель подбирает игры и продумывает методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры - только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомогательных средств обучения.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в старших классах введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Можно познакомить учащихся и с некоторыми частными приёмами выполнения устных вычислений.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться прежде всего чёткости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.

Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное количество времени на уроках математики.

Разбор письменных работ учеников в классе является обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны учеником.

В тех случаях, когда учитель в письменных вычислениях отдельных учеников замечает постоянно повторяющиеся ошибки, необходимо организовать с ними индивидуальные занятия, чтобы своевременно искоренить эти ошибки и обеспечить каждому ученику полное понимание приёмов письменных вычислений.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.

Параллельно с изучением целых чисел (натуральных) продолжается ознакомление с величинами, приёмами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).

Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.

Формирование представлений о площади фигуры происходит в 8, а об объёме - в 9 классах. В результате выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур, об измерении объёма прямоугольного параллелепипеда, единицах измерения площади и объёма.

Завершением работы является подведение учащихся к правилам вычисления площади прямоугольника и объема прямоугольного параллелепипеда. Для более способных школьников возможно введение буквенных обозначений и знакомство с формулами вычисления периметра, площади, объёма.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ (с геометрическими фигурами, предметами), результатом которых является получение дробей.

Десятичные дроби (7 класс) рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).

Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Усвоение десятичных дробей зависит от знания учащимися основ десятичной системы счисления и соотношений единиц стоимости, длины, массы.

При изучении десятичных дробей следует постоянно повторять метрическую систему мер, так как знание её является основой для выражения чисел, полученных от измерения, десятичной дробью.

Изучение процентов в 9 классе опирается на знание десятичных дробей.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.

При подборе арифметических задач учитель не должен ограничиваться только материалом учебника.

В учебной программе указаны виды арифметических задач для каждого класса. В последующих классах надо решать все виды задач, указанные в программе предшествующих лет обучения.

Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению её структурных компонентов и общих приёмов работы над задачей.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах; определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приёмами применения измерительных и чертёжных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Геометрический материал в 1-4 классах изучается на уроках математики, а в 5-9 классах из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходит и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.

Все чертёжные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

В специальной (коррекционной) школе VIII вида учащиеся выполняют письменные работы (домашние и классные) в тетрадях. Обычно у каждого ученика имеется две тетради. Все работы школьников ежедневно проверяются учителем. Качество работ будет зависеть от: требовательности учителя, знания детьми правил оформления записей, соответствия заданий уровню знаний и умений школьников. Мастерство учителя должно проявляться в способности сочетания самостоятельности в работе учащихся с предупреждением появления ошибок.

Для организации самостоятельной работы учащихся на уроках математики и во внеурочное время возможно использование рабочих тетрадей на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения.

2 Содержание учебной программы

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный

состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч; класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение | количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX.

Сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные; не пересекаются, т.е. параллельные), и пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки перпендикулярности и параллельности. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела - куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1:10 000; 2:1; 10:1; 100:1.

3.Требования к уровню подготовки учащихся

Дети представляют собой весьма разнородные группы по сложности дефекта.

13% от общего числа составляют учащиеся, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом (Вероника Е., Никита С.) 46% учащихся испытывают некоторые трудности в обучении (Денис А., Николай И., Аркадий Г., Артём С., Кристина С., Татьяна М., Анастасия С.) 40% детей (Диана Е., Дарья Г., Елена С., Оксана З., Татьяна С., Кирилл С.) нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал). Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Учащиеся должны знать:

десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
смешанные числа
расстояние, скорость, время, зависимость между ними;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

устно складывать и вычитать круглые числа;
читать, записывать под диктовку, набирать на калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах
1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа, внесенные таблицу, вне ее;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах I 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий;
выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы письменно;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать, вычитать обыкновенные дроби (и смешанные числа) с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на соотношение, на отношение чисел с вопросами: «Во сколько раз больше(меньше?)»; решать и составлять задачи на встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

Примечания

В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено следующее:

нумерация чисел в пределах 1000000; получении десятков, сотен, тысяч; сложение и вычитание круглых чисел; получение пятизначных, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограничены числами в пределах 10000);
черчение нумерационной таблицы с включением разрядов десятков и сотен тысяч;
округление чисел до десятков, сотен тысяч;
обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX (достаточно знакомства с числами I - XII);
деление с остатком письменно;
преобразование обыкновенных дробей
сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел), со знаменателями более чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут числа 2-10), с получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований;
движение двух тел;
высота простые задачи на соотношение: расстояние, скорость, время;
задачи на встречное треугольника, прямоугольника, квадрата;
свойства элементов куба, бруса.

Данная группа учащихся должна овладеть:

преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы;
сравнением смешанных чисел;
решением простых арифметических задач на нахождение неизвестного слагаемого;
приемами построения треугольников по трем сторонам с помощью циркуля и линейки, классификацией треугольников по видам углов и длинам сторон;
вычислением периметра многоугольника.

4.Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год

№

п/п

Тема урока

Количе-

ство часов

Дата проведения

Словарь. Основные термины и понятия

Примечания

1 четверть (54 ч)

Раздел 1 Тысяча. Нумерация в пределах 1000 Повторение. (25 ч)

1/1

Нумерация. Тысяча. Таблица классов и разрядов

Натуральный ряд чисел от 1 до 1 000 ; Таблица классов и разрядов

2/2

Чтение и запись чисел в пределах 1000

Таблица разрядов. Единицы, десятки, сотни.

3/3

Сравнение чисел.

Разряды. Знаки: >, <, =.

4/4

Числа, полученные при измерении массы, длины

Масса, длина. Таблица мер.

5/5

Простые и составные числа

Простые и составные числа.

6/6

Повторение. Ломаная.

Геометрическая фигура. Линия, отрезок.

7/7

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000

Сумма, слагаемые.

Разность, вычитаемое,

уменьшаемое

8/8

Округление чисел.

9/9

Входная контрольная работа

Контрольная работа № 1

10/10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Сумма, слагаемые.

Разность, вычитаемое,

уменьшаемое. Масса, длина, время Таблица мер. Таблица классов и разрядов

11/11

Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.

Выражение. Сумма, разность.

12/12

Периметр геометрических фигур.

Периметр (P)

13/13

Умножение и деление целых чисел.

Деление. Умножение. Частное, произведение.

14/14

Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Увеличить на, уменьшить на.

Увеличить в, уменьшить в.

15/15

Нахождение неизвестных компонентов.

Сумма, слагаемые.

Разность, вычитаемое,

уменьшаемое

16/16

Отработка вычислительных навыков

Самостоятельная работа

Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.

Сумма, разность, компоненты.

Самостоятельная работа

17/17

Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

Компоненты умножения. Алгоритм вычисления

18/18

Многоугольники.

Ломаные. Многоугольники.

19/19

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

Компоненты деления. Алгоритм вычисления

20/20

Выполнение действий с проверкой.

Компоненты умножения, деления. Алгоритм вычисления

21/21

Решение задач с помощью уравнения.

Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.

22/22

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работа

Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.

Самостоятельная работа

23/23

Преобразование чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, массы, времени, длины

Масса, длина, время Таблица мер

24/24

Окружность.

25/25

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Масса, длина, время Таблица мер

Раздел 2 Нумерация чисел в пределах 1 000 000 ( 19 ч )

26/26

Нумерация многозначных чисел. 1 миллион.

Классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Таблица классов и разрядов.

27/27

Состав числа. Таблица разрядов

Классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Таблица классов и разрядов.

28/28

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч.

Разрядные слагаемые

29/29

Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (лёгкие случаи)

Сумма, разность и их компоненты

30/30

Получение четырех, пяти, шестизначных чисел из разрядных слагаемых

Разрядные слагаемые

31/31

Линии в окружности.

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)

32/32

Разложение четырех, пяти и шестизначных чисел на разрядные слагаемые

Разрядные слагаемые

33/33

Чтение, запись под диктовку многозначных чисел.

Многозначные числа

34/34

Сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Единицы тысяч

35/35

Сравнение многозначных чисел.

Разряды. Знаки: >, <, =.

36/36

Решение геометрических задач.

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)

37/ 37

Округление многозначных чисел

Десятки. Сотни. Единицы.

38/38

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работа

Многозначные числа Единицы тысяч Разрядные слагаемые

Самостоятельная работа

39/39

Римская нумерация.

Римские цифры.

40/40

Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX.

Обозначение чисел I-ХII, XIII -XX

41/41

Обобщающее повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».

Разряд. Разность, уменьшаемое, вычитаемое

42/42

Решение задач на нахождение радиуса, диаметра Самостоятельная работа

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)

Самостоятельная работа

43/43

Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».

Нумерация. Состав числа. Таблица разрядов

44/44

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1 1

Нумерация. Состав числа. Таблица разрядов

Раздел 3 Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 ( 22 ч )

45/45

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000.

Сумма, разность.

Разряды числа.

46/46

Письменное сложение в пределах 10 000

Четырехзначные числа. Алгоритм сложения.

47/47

Отработка вычислительных навыков

Четырехзначные числа. Алгоритм сложения.

48/48

Геометрические построения

Окружности, отрезки.

49/49

Обобщающее повторение за I четверть

Алгоритмы вычислений

50/50

Контрольная работа № 2 за I четверть.

Алгоритмы вычислений

Контрольная работа № 2

51/51

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Алгоритмы вычислений. Таблицы.

52/52

Решение составных задач на увеличение величины.

53/53

Отработка вычислительных навыков

Алгоритмы вычислений

54/54

Итоговое обобщение по геометрическому материалу

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r) Ломаные. Многоугольники.

2 четверть ( 42 ч )

55/1

Письменное вычитание в приделах 10 000

Четырехзначные числа. Компоненты вычитания

56/2

Решение составных задач на уменьшение величины.

Разность. Алгоритм вычитания.

Разряды числа

57/3

Вычитание двух и трехзначных чисел из круглых тысяч

Четырехзначные числа. Компоненты вычитания

58/4

Решение уравнений и задач на нахождение неизвестного слагаемого

Алгоритм вычислений. Компоненты сложения.

59/5

Нахождение значений выражений в несколько действий.

Действия Iи II ступени порядок выполнения.

60/6

Взаимное положение прямых на плоскости.

Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости.

61/7

Проверка сложения

Алгоритм сложения.

Разряды числа. Способы проверки.

62/8

Проверка вычитания.

Самостоятельная работа

Алгоритм вычитания.

Разряды числа. Способы проверки.

Самостоятельная работа

63/9

Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».

Алгоритмы сложения и вычитания.

Разряды числа. Способы проверки.

64/10

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».

Контрольная работа № 3

65/11

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Алгоритмы сложения и вычитания.

Разряды числа. Способы проверки.

66/12

Высота треугольника.

Высота, высота треугольника(┴)

Раздел 4 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении ( 9 ч )

67/13

Сложение чисел полученных при измерении (Стоимости, длинны, массы)

Таблицы величин.

Преобразование чисел

Алгоритм сложения.

68/14

Вычитание чисел полученных при измерении. (Стоимости, длинны, массы)

Таблицы величин.

Преобразование чисел

Алгоритм вычитания

69/15

Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. Самостоятельная работа

Алгоритмы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.

Самостоятельная работа

70/16

Действия над числами, полученными при измерении (Времени).

Алгоритмы сложения и вычитания. Таблица времени

71/17

Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении. (Времени)

Алгоритмы сложения и вычитания. Таблица времени

72/18

Параллельные прямые

Параллельные(||)

73/19

Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Алгоритмы сложения и вычитания. Таблицы времени, мер.

74/20

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Контрольная работа № 4

75/21

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Алгоритмы сложения и вычитания. Таблицы времени, мер.

Раздел 5 Обыкновенные дроби ( 21 ч )

76/22

Образование обыкновенных дробей.

Обыкновенные дроби.

77/23

Чтение и запись обыкновенных дробей.

Обыкновенные дроби.

78/24

Построение параллельных прямых.

Параллельные(||)

79/25

Сравнение обыкновенных дробей.

Обыкновенные дроби. Знаки: >, <, =.

80/26

Образование смешанных чисел.

Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть

81/27

Сравнение смешанных чисел.

Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть.

82/28

Основное свойство дроби.

Основное свойство дроби

83/29

Сокращение обыкновенной дроби

Основное свойство дроби

84/30

Практическая работа Построение параллельных прямых.

Параллельные(||)

85/31

Преобразование обыкновенных дробей. (замена мелких долей более крупными)

Числитель

знаменатель

86/32

Образование смешанного числа, замена неправильных дробей целыми или смешанными числами.

Неправильная дробь Целые числа

87/33

Нахождение части от числа.

Часть, целое, часть числа.

88/34

Решение задач на нахождение части от числа

Часть, целое, часть числа.

89/35

Нахождение нескольких частей от числа.

Часть, целое, части от числа.

90/36

Построение параллельных прямых. На неленованой бумаге

Параллельные(||)

91/37

Решение задач на нахождение нескольких частей от числа.

Часть, целое, части от числа.

92/38

Обобщающее повторение за II четверть.

Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби. Часть, целое, части от числа. Таблица мер

93/39

Контрольная работа № 5 за II четверть.

Контрольная работа № 5

94/40

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби. Часть, целое, части от числа. Таблица мер

95/41

Отработка вычислительных навыков

Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби. Часть, целое, части от числа. Таблица мер

96/42

Решение задач на построение.

Параллельные(||)

3 четверть ( 60 ч )

Раздел 6 Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

( 13 ч )

97/1

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Дробь, числитель, знаменатель. Алгоритм сложения.

98/2

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Дробь, числитель, знаменатель. Алгоритм вычитания.

99/3

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Самостоятельная работа

Дробь, числитель, знаменатель. Алгоритмы сложения и вычитания.

Самостоятельная работа

100/4

Вычитание обыкновенных дробей из единицы

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

101/5

Отработка вычислительных навыков Самостоятельная работа

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

Самостоятельная работа

102/6

Взаимное положение прямых в пространстве.

Прямая, пространство, взаимное положение.

103/7

Вычитание обыкновенных дробей из числа.

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

104/8

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работаю

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

Самостоятельная работа

105/9

Решение задач на выполнение действий с дробями.

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

106/10

Обобщающее повторение по теме «Действия с дробями».

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

107/11

Контрольная работа № 6 по теме «Действия с дробями».

Контрольная работа № 6

108/12

Закрепление. Взаимное положение прямых в пространстве.

Прямая, пространство, взаимное положение.

109/13

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

Раздел 7 Сложение и вычитаний смешанных чисел ( 15 ч )

110/14

Сложение смешанных чисел.

Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель.

111/15

Вычитание смешанных чисел.

Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель.

112/16

Отработка вычислительных навыков

Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель.

113/17

Вычитание смешанных чисел из числа.

Смешанное число, целое число.

114/18

Уровень и отвес.

Уровень и отвес - приборы.

115/19

Отработка вычислительных навыков Самостоятельная работа

Смешанное число, целое число.

Самостоятельная работа

116/20

Нахождение значений выражений в несколько действий.

Выражение, дроби, смешанные числа.

117/21

Отработка навыков нахождение значений выражений в несколько действий.

Выражение, дроби, смешанные числа.

118/22

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работа

Выражение, дроби, смешанные числа.

Самостоятельная работа

119/23

Решение составных задач на действия со смешанными числами.

Выражение, дроби, смешанные числа.

120/24

Куб, брус, шар.

Геометрические тела

121/25

Отработка вычислительных навыков

Выражение, дроби, смешанные числа.

122/26

Обобщающее повторение по теме «Действия со смешанными числами».

Выражение, дроби, смешанные числа.

123/27

Контрольная работа № 7 по теме «Действия со смешанными числами».

Контрольная работа № 7

124/28

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

Выражение, дроби, смешанные числа.

Раздел 8 Скорость, время, расстояние. ( 14 ч )

125/29

Решение задач на движение. Нахождение расстояния.

Движение, скорость, время, расстояние.

126/30

Измерения куба.

Геометрические тела, ребро, грань, высота

127/31

Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости.

Движение, скорость, время, расстояние

128/32

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работа

Движение, скорость, время, расстояние

Самостоятельная работа

129/33

Составление и решение задач на нахождение расстояния.

Движение, скорость, время, расстояние

130/34

Составление и решение задач на нахождение времени и скорости.

Движение, скорость, время, расстояние

131/35

Решение задач на встречное движение.

Движение, скорость, время, расстояние

132/36

Измерения бруса.

Ё1

Геометрические тела, ребро, грань, высота

133/37

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работа

Движение, скорость, время, расстояние

Самостоятельная работа

134/38

Составление и решение задач на встречное движение.

Движение, скорость, время, расстояние

135/39

Обобщающее повторение по теме «Задачи на движение».

Движение, скорость, время, расстояние

136/40

Контрольная работа № 8 по теме «Задачи на движение».

Контрольная работа № 8

137/41

Анализ контрольных работ.

Движение, скорость, время, расстояние

138/42

Масштаб.

Масштаб, величина

Раздел 9 Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

( 18 ч )

139/43

Умножение многозначных чисел на однозначное.

Произведение, множитель.

140/44

Отработка вычислительных навыков

Произведение, множитель.

141/45

Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз.

Условие задачи, вопрос задачи, краткая запись, схема

142/46

Выражения в несколько действий.

Порядок действий.

143/47

Отработка навыков решения выражений в несколько действий. Самостоятельная работа

Порядок действий.

Самостоятельная работа

144/48

Решение задач по теме «Масштаб».

Масштаб, величина

145/49

Составление и решение выражений в несколько действий.

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

146/50

Отработка вычислительных навыков при решении выражений в несколько действий.

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

147/51

Умножение круглых десятков на однозначное число.

Произведение, множители, круглые числа.

148/52

Умножение многозначного числа на круглые десятки.

Произведение, множители, круглые числа.

149/53

Отработка вычислительных навыков.

Произведение, множители, круглые числа.

150/54

Решение геометрических задач

Масштаб, величина

151/55

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение многозначных чисел».

Контрольная работа № 9

152/56

Анализ контрольных работ.

Произведение, множители, круглые числа.

153/57

Обобщающее повторение за III четверть.

Произведение, множители, круглые числа. Дроби, смешанные числа.

154/58

Контрольная работа № 10 за III четверть.

Контрольная работа № 10

155/59

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

Произведение, множители, круглые числа. Дроби, смешанные числа.

156/60

Обобщающее повторение за III четверть по геометрии

Масштаб, величина

4 четверть ( 48 ч )

Раздел 10 Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

( 16 ч )

157/1

Деление многозначных чисел на однозначное.

Частное, делимое, делитель, остаток

158/2

Закрепление. Деление многозначных чисел на однозначное.

Частное, делимое, делитель, остаток

159/3

Решение составных задач.

Частное, делимое, делитель, остаток

160/4

Выражение в несколько действий.

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

161/5

Закрепление. Выражение в несколько действий. Самостоятельная работа

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

Самостоятельная работа

162/6

Геометрические фигуры.

163/7

Составление и решение выражений.

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

164/8

Отработка вычислительных навыков. Самостоятельная работа

Алгоритмы вычислений.

Самостоятельная работа

165/9

Деление на круглые десятки.

Частное, делитель, круглые числа.

166/10

Закрепление. Деление на круглые десятки.

Частное, делитель, круглые числа.

167/11

Деление с остатком.

Частное, делитель, остаток.

168/12

Виды углов.

Самостоятельная работа

Угол, стороны угла

Самостоятельная работа

169/13

Закрепление. Деление с остатком.

Частное, делитель, остаток.

170/14

Отработка вычислительных навыков. Деление с остатком. Самостоятельная работа

Частное, делитель, остаток.

Самостоятельная работа

171/15

Контрольная работа № 11 по теме «Деление многозначных чисел».

Контрольная работа № 11

172/16

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

Алгоритмы вычислений

Раздел 11 Повторение ( 32 ч )

173/17

Повторение. Нумерация в пределах 1000 000.

Цифры, числа, нумерация.

174/18

Решение задач на построение. Практическая работа

Геометрические, фигуры, циркуль, отрезок, раствор циркуля.

Практическая работа

175/19

Состав числа. Таблица разрядов.

Таблица классов и разрядов

176/20

Сравнение чисел.

Знаки сравнения ( >, <, =), состав числа

177/21

Округление чисел.

Округлить, круглое число, нужный разряд.

178/22

Отработка навыков округления.

Округлить, круглое число, нужный разряд.

179/23

Преобразование чисел полученных при измерении.

Таблица мер

180/24

Взаимное положение фигур на плоскости.

Практическая работа

Прямая, пространство, взаимное положение

Практическая работа

181/25

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Алгоритмы вычислений.

182/26

Составление и решение выражений на сложение и вычитание многозначных чисел.

Алгоритмы вычислений.

183/27

Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин.

Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи.

184/28

Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.

Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи.

185/29

Нахождение неизвестного компонента Самостоятельная работа

Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка

Самостоятельная работа

186/30

Решение задач по теме «Масштаб».

Масштаб, величина

187/31

Умножение и деление многозначных чисел.

Алгоритм вычислений. Компоненты деления и умножения

188/32

Составление и решение выражений на умножение и деление многозначных чисел.

Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка .

189/33

Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз

Вычисления и проверка, обратные действия.

190/34

Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин в несколько раз.

Вычисления и проверка, обратные действия.

191/35

Действия над числами полученными при измерении.

Таблица мер

192/36

Измерения тел (куб, брус).

Тела: куб, брус, шар

193/37

Решение задач на части.

Простая и составная задачи. Условие задачи, вопрос задачи.

194/38

Действия с дробями.

Самостоятельная работа

Дробь, знаменатель, числитель.

Самостоятельная работа

195/39

Действия над смешанными числами.

Смешанное число

196/40

Решение задач на движение.

Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.

197/41

Решение задач на встречное движение.

Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.

198/42

Обобщающее повторение за год по геометрии

199/43

Обобщающее повторение за год.

200/44

Контрольная работа № 12 за год.

Контрольная работа № 12

201/45

Анализ контрольных работ.

202/46

Урок путешествие.

203/47

Урок- викторина.

204/48

Урок -смотр знаний.

Итого - 204 ч

5. Оценочно-методический материалы

Контрольная работа № 1

I вариант

Задание № 1

Напишите числа в виде суммы разрядных слагаемых:

372, 81, 456.

Задание № 2

Напишите числа по сумме разрядных слагаемых:

100 + 90 + 3 = 700 + 5 = 300 + 40 + 9 =

3адание № 3

Найдите неизвестное число:

328 + Х = 931 613 - Х = 317

Задание № 4

Решите примеры:

441 : 3 + 609 = 356 * 2 - 139 =

Задача

Посадили 4 ряда саженцев лип, по 19 в каждом ряду. Осталось посадить ещё 25 саженцев. Сколько саженцев лип было подготовлено для посадки?

II вариант

Задание № 1

Напишите числа в виде суммы разрядных слагаемых:

540, 304, 62

Задание № 2

Напишите числа по сумме разрядных слагаемых:

900 + 80 = 80 + 2 = 600 + 50 + 4 =

3адание № 3

Найдите неизвестное число:

37 + Х = 685 Х - 267 = 399

Задание № 4

Решите примеры:

380 : 2 - 117 = 147 * 3 + 218 =

Задача

Привезли 210 саженцев клёна. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клёна уже посадили?

Контрольная работа

за I четверть

I Вариант

1.Задача

В заповеднике живут 1240 лосей, кабанов на2185 больше, чем лосей, а зубров на 856 меньше, чем лосей. Сколько всего лосей, кабанов и зубров живёт в заповеднике?

2. Примеры

4378+1845= 7010-5987=

8200-1269= 5907+4093=

3. Решите уравнение

760+Х=3051 4

4. Геометрическое задание

Постройте прямоугольник со сторонами АВ=4см и ВС=2см5мм.

II Вариант

1.Задача

На фабрике изготовили 6450м искусственного шёлка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шёлка изготовили на фабрике?

2. Примеры

2475+3016= 3917-2845=

7612+1598= 5000-1642=

3. Геометрическое задание

Начертите квадрат со стороной АВ=4 см.

III Вариант

Аналогично второму, по индивидуальным карточкам.

Контрольная работа

II четверть

6 класс

Задача

В швейной мастерской было 1300 м белого полотна, а цветного - на 38 м меньше. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна израсходовали?

Решите примеры

1 960 : 4 + 3729 = 678 * 4 = 275 * 20 = 4 250 : 50 =

6 408 : 6 - 945 = 1 875 * 5 = 310 * 30 = 3 960 : 30 =

1 076 * 5 - 2 380 = 2 607 * 3 = 195 * 40 = 1 750 : 70 =

Составьте примеры и решите

Сумму чисел 1 747 и 2 639 уменьшить в 3 раза
Разность чисел 9 382 и 6 154 уменьшить в 4 раза

Задача.

Постройте треугольник АВС и его высоту. Сторона АС = 6 см, АВ = 5 см, СА = 4 см. Найдите периметр треугольника.

Вариант II

Задача

С опытного участка собрали 1 230 кг. картофеля, а капусты в 5 раз меньше. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей отправили в магазин?

Решите примеры

3 054 : 2 = 1 409 * 5 = 138 * 20 = 1 280 : 20 =

1 275 : 3 = 2 317 * 3 = 210 * 40 = 4 500 : 50 =

7 130 : 5 = 3 484 * 2 = 315 * 30 = 1 280 : 40 =

Составьте примеры и решите.

Разность чисел 1 497 и 975 уменьшить в 2 раза
Сумму чисел 2 370 и 1 450 уменьшить в 5 раз

Задача

Постройте треугольник АВС и его высоту. Сторона АВ = ВС = СА = 6 см. Найдите периметр.

Контрольная работа за III ч

6 класс.

Вариант I

Задача.

Из двух посёлков выехали одновременно навстречу друг другу велосипедист и мотоциклист. Велосипедист ехал со скоростью 15 км/ч, а мотоциклист 40 км/ч. Они встретились через 2 часа. Какое расстояние между посёлками?

Сравните смешанные числа.

4 2/7… 1 4/7 14/3… 14/8

5/11… 4/11 3 5/9… 7 5/9

Решите примеры

4 4/11 - 7/11 = 7 8/9 + 4 5/9 =

7 4/5 - (2 3/5 + 1 2/5) =

Найдите часть от числа

1/7 от 4627 5/6 от 60 3/4 от 60

Задача.

Постройте прямоугольник АВСД . АД = 7 см АВ = 4 см

Вариант II

Задача.

Пешеход идёт со скоростью 4 км в час. Сколько километров пройдёт пешеход за 5 часов?

Сравните смешанные числа

5/11… 9/11 4 1/7… 3 3/7 7/20…7/15

Решите примеры

3 1/10 + 2 3/10 = 2 5/8 + 7/8 =

1 - 2/5 = 3 4/5 - 2 4/5 =

Найдите часть от числа

1/3 от 6603 4/5 от 50 7/10 от 50

Задача.

Постройте квадрат АВСД . Сторона АВ = 4 см

Контрольная работа за год

Вариант В

Задача

Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Расстояние между пунктами 380 км. Через 4 часа они встретились. Скорость одного автомобиля была 50 км/ч. С какой скоростью двигался второй автомобиль?

Найти часть от числа

2/3 от 2844

Реши примеры по действиям

(8000 - 7595) : 5 = 3200 + 170 *4 =

Решите примеры

180 * 30 = 40 р 5 к - 38 р 60 к =

4200 : 30 = 2 ц 60 кг + 26 ц 40 кг =

6 3/11 - 2 5/11 = 4 5/16 + 1 9/16 =

Задача

Постройте тупоугольный треугольник АВС. В треугольнике постройте высоту.

Вариант С

Задача

Из пункта А выехала первая группа туристов, которая двигалась со скоростью 40 км/ч. Из пункта В навстречу двигалась вторая группа туристов со скоростью 50 км/ч. Каково расстояние между пунктами, если туристы встретились через 3 часа?

Найти часть от числа

2/5 от 400

Реши примеры по действиям

540 : 1 - 63 = (1244 + 394) * 4 =

Решите примеры

360 * 20 = 5см 3мм - 4см 6мм = 10 - 8 9/13 =

7200 : 40 = 16р 8к + 17р 7 к = 7 3/4 + 9 3/4 =

Задача

Постройте раносторонний треугольник АВС. АВ равно 5 см. В треугольнике постройте высоту.

Вариант Н

Задача

Из двух разных пунктов навстречу друг другу вышли два пешехода. Один шел со скоростью 3 км/ч, другой - со скоростью 4 км/ч. Через 2 часа они встретились. Сколько километров прошёл каждый пешеход?

Найти часть от числа

4/9 от 54

Решите примеры

1 - 8/9 = 2ц 60кг + 26ц 30 кг = 250 * 30 = 1573 + 328 =

16 8/11 + 7 2/11 = 13р 89к - 7р 19к = 240 :20 = 6002 - 1574 =

Задача

Постройте треугольник АВС. АВ равно ВС равно 5 см, АС равно 4см В треугольнике постройте высоту.

Литература и средства обучения

Основная литература:

1. Математика. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г.М. Капустина, М.Н. Перова - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

2. Рабочая тетрадь по математике. 6 класс. Пособие для учащихся специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ М.Н. Перова, И.М. Яковлева. - М.: Просвещение, 2009

Дополнительная литература:

Альбом по математике и конструированию для 2 класса четырёхлетней начальной школы. / Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. - М.: Просвещение, 1994
В. А. Игнатьев «Внеклассная работа по арифметике в начальной школе» Пособие для учителя. Издание 3, дополнительное. - М.: Просвещение, 1960
Волкова С.И., Столярова Н.Н. Тетрадь с математическими заданиями № 1, 2 для 2 класса четырёхлетней начальной школы: Курс «Развитие познавательных способностей детей на уроках математики». - М.: Просвещение, 1994
Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай: (Материалы для занятий с учащимися 1 - 4 классов. Логические и комбинаторные задачи, развивающие упражнения) / сост. Н.И. Удодова. - Волгоград: Учитель, 2011
Изучение геометрического материала в 5 - 6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: пособие для учителя-дефектолога / О.А, Бибина. - М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005
И учеба, и игра: математика. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Т.И. Тарабарина, Н.В. Ёлкина. - Ярославль: «Академия развития», 1997
Керова Г.В. Нестандартные уроки по математике: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2008
Коростина Е.А. Математика 3 класс I и II часть (поурочные планы по учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Программа 1 - 4. Москва, «Просвящение», 2000 г.) Волгоград «Учитель - АСТ» 2002
Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики: V - VI классы. Сост. Н.А. Курдюмов. - М.: Школьная Пресса. 2002
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Нетрадиционные уроки в начальной школе». (Выпуск 1 математика, природоведение): Практич. пособие для учителей нач. классов, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов-н/Д: ТЦ «Учитель», 2002 г
Марк Беденко «Математика с улыбкой» Москва 2008
Математика: Натур. числа. Дроби: Дидакт. материалы для 5 кл. общеобразоват. учереждений /Г.В. Дорофеев, Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, С.В. Суворова. - М.: Просвещение, 1994 г.
Математика. 5 - 9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения / сост. С.Е. Степурина. - Волгоград: Учитель, 2009
Математика . 5 - 6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия/ авт.-сост. С.Е. Степурина. - Волгоград: Учитель, 2007
Н. А. Курдюмова. Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики: V - VI классы. М.; Школьная Пресса. 2002. - 96 с.
Н.В. Улитина, Т.В. Юдачева. Тематический контроль по математике для 3 класса. - М.: Интеллект-Центр, 2000 - 96 с.
Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5 - 9 классы./ Залялетдинова Ф.Р. - М.: ВАКО, 2007
Перова М.И. «Методика преподавания математики во вспомогательной школе»: Учеб. для студентов дефектол. фак. Пед. Ин-тов. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1984
Перова М.Н., Эк В.В. «Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1992
Русский язык. Математика. 1 - 4 классы: разработки уроков, занимательные материалы, игровые сюжеты / авт.-сост. Л.И. Рудченко. - Волгоград: Учитель, 2009
С.В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. Нетрадиционные уроки в начальной школе. (часть 1 математика). - Ростов-н/Д ТЦ «Учитель», 2002. - 159 с.
Тестовые задания по математике (с выбором одного верного ответа). 2 класс / Н.Б. Истомина, О.П. Горина. - 3-е изд. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009.
. Тематический контроль по математике для 3 класса (системы 1 - 3) или 4 класса (системы 1- 4) / Улитина Н.В., Юдачева Т.В. - М.: Интеллект-Центр, 2000 г.
Федотова С.А. «Дидактический материал по математике для учащихся 4 класса спецмальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида ( для детей

с нарушениями интелекта). - М.: Просвещение, 1997 г.

Материально-техническое оснащение

Таблицы:

разрядов и классов - 2 шт
умножения и деления - 1 шт.
деление с остатком - 1 шт.
письменное деление - 1 шт.
приемы письменного деления с остатком - 1 шт.
меры длины. Меры площади. Меры объема. Меры веса - 1 шт.
меры времени - 1 шт.
целое и часть. Определение дроби - 1 шт.
Геометрические тела и фигуры - 1 шт.

Учебный комплект: «Доли» - 1 шт.
Слайды соответствующего содержания.
Диски соответствующего содержания
Мультфильмы соответствующего содержания

Инструменты.

1. Метр - 1шт. 3. Транспортир - 1шт.

2. Треугольник - 2 шт. 4. Циркуль - 2шт.

загрузить