Преподавателю
Математика
Адаптированная образовательная программа учебного предмета «Математика» в 5-6 классах для детей с интеллектуальными нарушениями

Адаптированная образовательная программа учебного предмета «Математика» в 5-6 классах для детей с интеллектуальными нарушениями

Раздел	Математика
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Охлопкова Г.Н.
Дата	24.11.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»

города Чкаловск Нижегородской области

«Согласовано»

Руководитель МО

___________(Кудряшова М.А.)

«____»_____________20___г

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________(Леканова И.К.)

«____»_____________20___г.

«Утверждаю»

Директор МКСКОУ СКОШИ VIII вида

_______________(Воронина Л.Г.)

«___»_____________20__г.

Адаптированная образовательная программа

учебного предмета « Математика»

в 5-6 классах.

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

учитель первой квалификационной категории

Охлопкова Галина Николаевна.

г. Чкаловск

2015 г

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа обучения математике учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-6 классы) разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой.- М., «Владос», 2012 г., и в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.

Адаптированная образовательная программа обучения математике (5-6 классы) направлена на удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей каждого ребёнка с ОВЗ: при осуществлении значительной редукции и прагматизации «академического» компонента образования происходит максимальное углубление в область развития «жизненной компетенции».

Цель адаптированной образовательной программы обучения математике:

- обеспечение качественных изменений и поступательного развития личности каждого ребёнка с учётом его учебных возможностей и возрастных новообразований;

- обеспечение достижения всеми учащимися минимума содержания учебной программы по образовательной области «Математика» (при осуществлении редуцирования «академического» компонента программы за счёт увеличения области «жизненной компетенции», в зависимости от психофизического состояния ребёнка);

- создание условий для социальной адаптации учащихся через формирование у учащихся умений: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.

Адаптированная образовательная программа по математике указывает в качестве приоритетного личностно-ориентированное, развивающее обучение, способствующее не только предметной подготовке, но и индивидуальному развитию ребёнка, становлению социального опыта и коррекции личности с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей на всех этапах обучения.

Программа по математике для 5-6 классов построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В программе дана последовательность тем, сформулированы требования к знаниям, умениям учащихся

Содержание программы по обучению математике максимально связывается с жизненным опытом учащихся, носит ярко выраженный прикладной характер и имеет практическую значимость и жизненную необходимость.

Задачи обучения математике:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, при основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

- максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

- воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе;

- освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

2. Общая характеристика учебного предмета «Математика» и его место в учебном плане

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия - один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), социально - бытовой ориентировкой СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится: в 5 классе - 6 часов, в 6 классе - 6 часов, в 7 классе - 5 часов, в 8 классе - 5 часов, в 9 классе - 4 часа.

В 5 - 9 классах из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала.

Математика в специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.

Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой школьников, другими учебными предметами, опираться на жизненный опыт обучающихся.

Некоторые обучающиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким обучающимся следует давать посильные для них задания.

Перевод обучающихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа с использованием специальных методических приемов.

В старших классах обучающиеся знакомятся с многозначными числами в пределах 1000000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Знание основ десятичной системы счисления должно помочь обучающимся овладеть счётом различными разрядными единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1000 предметов. В дальнейшем остальными пособиями остаются нумерационная таблица и счёты.

На всех годах обучения особое внимание учитель обращает на формирование у обучающихся умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счёту должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Учителю специальной (коррекционной) школы необходимо постоянно учитывать, что некоторые обучающиеся с большим трудом понимают и запоминают задания на слух, поэтому следует создавать такие условия, при которых ученики могли бы воспринимать задание на слух и зрительно. В связи с этим при занятиях устным счётом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует учебники, наглядные пособия, дидактический материал.

Подбор для занятий соответствующих игр - одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счёту. Учитель подбирает игры и продумывает методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры - только вспомогательный материал. Основная задача обучения математике состоит в том, чтобы научить считать устно, без применения вспомогательных средств счёта.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в старших классах введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два - четыре действия. Можно познакомить обучающихся и с некоторыми частными приёмами выполнения устных вычислений.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, чёткости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.

Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы обучающихся, которым необходимо отводить значительное количество времени на уроках математики.

Разбор письменных работ обучающихся в классе является обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны.

Обязательным видом работы на уроках математики является систематический и регулярный опрос обучающихся. Необходимо приучить учеников давать развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения обучающихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития.

Параллельно с изучением целых чисел (натуральных) продолжается ознакомление с величинами, с приёмами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Обучающиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать последовательность возрастания их, от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться соотношениями между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).

Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений с тем, чтобы в дальнейшем обучающиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.

Формирование представлений о площади фигуры происходит в 8 классе, а об объёме - в 9 классе. В результате выполнения разнообразных практических работ обучающиеся получают представление об измерении площади плоских фигур, об измерении объёма прямоугольного параллелепипеда, единицах измерения площади и объёма.

Завершением работы с числами от измерений является подведение обучающихся к правилам вычисления площади прямоугольника и объема прямоугольного параллелепипеда. Для более способных обучающихся возможно введение буквенных обозначений и знакомство с формулами вычисления периметра, площади, объёма.

При изучении дробей необходимо организовать с обучающимися большое число практических работ (с геометрическими фигурами, предметами), результатом которых является получение дробей.

Десятичные дроби (7 класс) рассматриваются как частный случай обыкновенных дробей, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).

Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Усвоение десятичных дробей обучающимися зависит от знания основ десятичной системы счисления и соотношений единиц стоимости, длины, массы.

При изучении десятичных дробей следует постоянно повторять метрическую систему мер, так как знание её является основой для выражения чисел, полученных от измерения десятичной дробью.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.

При подборе арифметических задач учитель не должен ограничиваться только материалом учебника.

В учебной программе указаны виды арифметических задач для каждого класса. В последующих классах надо решать все виды задач, указанные в программе предшествующих лет обучения.

Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению её структурных компонентов и общих приёмов работы над задачей.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии обучающиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах; определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приёмами применения измерительных и чертёжных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

В специальной (коррекционной) школе VIII вида учащиеся выполняют письменные работы (домашние и классные) в тетрадях. У каждого обучающегося имеется две рабочие тетради по математике, одна - по геометрии и одна - для контрольных и проверочных работ. Все письменные работы ежедневно проверяются учителем. Качество работ будет зависеть от: требовательности учителя, знания обучающимися правил оформления записей, соответствия заданий уровню знаний и умений. Для организации самостоятельной работы обучающихся на уроках математики и во внеурочное время возможно использование рабочих тетрадей на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения.

Реализуется обучение математике методами и приемами, которые предусматриваются методикой преподавания математики в школе VIII вида.

3.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу.

4. Личностные, предметные, метапредметные результаты

Личностные результаты обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом, включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

Личностные результаты освоения АОП отражают:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

7) овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

8) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

9) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

11) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

12) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

13) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

14) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты освоения АОП включают освоенные знания и умения, готовность к их применению обучающимися. Выделяется два уровня овладения предметными результатами:

минимальный - является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью;

достаточный - не является обязательным для всех обучающихся.

Минимальный и достаточный уровни усвоения учебного предмета

Уровни освоения предметных результатов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

знать таблицы сложения однозначных чисел;
знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
знать числовой ряд чисел в пределах 100 000;
знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;
знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед;
читать, записывать и сравнивать целые числа в пределах 100 000;
выполнять письменно действия с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц сложения, алгоритмов письменных арифметических действий, с использованием микрокалькулятора;
выполнять арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;
выбирать единицу для измерения величины (стоимости, длины, массы, площади, времени);
выполнять действия с величинами;
находить доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать простые арифметические задачи и составные в 2 действия;
распознавать, различать и называть геометрические фигуры и тела.

знать таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени;
знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000;
знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;
знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;
знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндр, конус;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
выполнять устно арифметические действия с числами и числами, полу-

ченными при измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000;

выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000;
выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
выполнять арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и

десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;

находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по одной его доли (проценту);
решать все простые задачи в соответствии с программой, составные задачи в 2-3 арифметических действия;
вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда (куба);
различать геометрические фигуры и тела;
строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;
применять математические знания для решения профессиональных трудовых задач.

5. Содержание учебного предмета математика

5 класс (6 ч в неделю)

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение 1 год = 365 (366)сут. Високосный год.

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины стоимости (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м - 45 см; 8 м 55 см ± З м 19 см; 8м 55 см ± 19 см; 4 м 55 см ± З м; 8 м ± 19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел I-ХII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. Знак умножения ( Адаптированная образовательная программа учебного предмета « Математика» в 5-6 классах для детей с интеллектуальными нарушениями ). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40×2; 400×2; 420×2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24×2;243×2;48:4;488:4 и т. п).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.

Простые арифметические задачи па нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметических задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1 : 100.

6 класс ( 6 ч в неделю)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, отложение на счетах, изображение на калькуляторе.

Разряды; единицы десятки, сотни, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел ХШ-ХХ.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные горизонтальные, вертикальные. Знаки Адаптированная образовательная программа учебного предмета « Математика» в 5-6 классах для детей с интеллектуальными нарушениями и ||. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела - куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1:10 000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.

6. Критерии и нормы оценок

Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

1. Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;

б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;

в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;

г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве,

д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится, если у обучающегося ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:

а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;

б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;

в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;

г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;

д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе обучающийся легко исправляет при незначительной помощи учителя, направляющего внимание ученика на существенные особенности задания, на приемы его выполнения, способы объяснения. Если обучающийся в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «3» ставится обучающему, если он:

а) при незначительной помощи учителя или обучающихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила и может их применять в практических действиях;

б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;

в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;

г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;

д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов ее выполнения.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью, как учителя, так и других обучающихся.

Оценка «1» ставится обучающемуся в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.

2. Письменная проверка знаний и умений обучающихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности, особенности развития.

При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если обучающийся не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые шибки и ряд негрубых.

Календарно - тематическое планирование

5 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корр

Обязательный минимум ЗУН

Форма контроля

I четверть

47 час

Тема «Сотня»

Виды линий. Длина ломаной линии.

01.09

различение геометрических линий, алгоритм вычисления длины ломаной

фронтальный

Нумерация в пределах 100

02.09

чтение чисел, называние групп по количеству цифр

фронтальный

Таблица разрядов

03.09

знание класса единиц, его разрядов

фронтальный, индивидуальный

Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Задачи.

04.09

устное сложение, вычитание в пределах 20, знание основных типов задач, способов их решения

фронтальный, индивидуальный

Вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Задачи.

05.09

запись столбиком поразрядно, устный счёт до 20

фронтальный, индивидуальный

Умножение и его компоненты. Таблица умножения

7.09

называние компонентов умножения, таблица умножения

фронтальный

Отрезок. Построение отрезков

8.09

обозначение отрезка, построение длины в см

фронтальный, индивидуальный

Деление и его компоненты. Табличное деление.

09.09

называние компонентов деления, таблица умножения

фронтальный

Решение задач на все арифметические действия

10.09

основные типы задач в 1 действие, способы их решения

фронтальный, индивидуальный

10.

Нахождение неизвестного слагаемого

11.09

алгоритм вычисления слагаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, индивидуальный

11.

Нахождение неизвестного слагаемого. Решение задач.

12.09

алгоритм вычисления слагаемого, алгоритм решения уравнения, краткая запись условия задачи

фронтальный, индивидуальный

12.

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Арифметические действия с числами в пределах 100».

14.09

краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий, умножение, деление, сложение, вычитание в пределах 100

фронтальный, групповой

13.

Луч, отрезок, прямая. Решение задач с построением отрезков заданной длины

15.09

отличие прямой, отрезка, луча, построение отрезка заданной длины с мм

фронтальный, индивидуальный

14.

Компоненты действия вычитания. Нахождение неизвестного уменьшаемого

16.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный

15.

Нахождение неизвестного уменьшаемого.

17.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, индивидуальный

16.

Нахождение неизвестного уменьшаемого. Задачи.

18.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, алгоритм решения уравнения, краткая запись условия задачи

фронтальный

17.

Нахождение неизвестных уменьшаемого и слагаемого. Задачи.

19.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, слагаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, индивидуальный

18.

Нахождение неизвестного вычитаемого.

21.09

алгоритм вычисления вычитаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, индивидуальный

19.

Виды углов. Сравнение углов.

22.09

отличия острого, прямого, тупого углов, их обозначение, способ сравнения - наложение, эталон - прямой угол

фронтальный

20.

Нахождение неизвестного вычитаемого. Задачи.

23.09

алгоритм вычисления вычитаемого, алгоритм решения уравнения, краткая запись условия задачи

фронтальный

21.

Нахождение неизвестных компонентов вычитания.

24.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, вычитаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, индивидуальный

22.

Нахождение неизвестных компонентов вычитания и сложения

25.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, индивидуальный

23.

Нахождение неизвестных компонентов вычитания и сложения. Самостоятельная работа «Решение примеров с неизвестным»

26.09

алгоритм вычисления уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого, алгоритм решения уравнения

фронтальный, групповой

24.

Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.

28.09

устный счёт в пределах 100, все случаи

фронтальный

25.

Прямоугольник. Его элементы.

29.09

отличие прямоугольника от многоугольников, вершины, стороны, основания, бок.стороны, диагонали

фронтальный

26.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

30.09

запись столбиком поразрядно, выбор действия для уменьшения увеличения числа

фронтальный, индивидуальный

27.

Контрольная работа по теме «Сотня»

01.10

итоговый

28.

Решение примеров и задач в пределах 100.

02.10

умение признавать свои ошибки и работать над их исправлением

фронтальный, индивидуальный

Тема «Тысяча»

29.

Нумерация чисел в пределах 1000 Сложение и вычитание круглых сотен

03.10

счёт сотнями по порядку до 1000 и обратно, уметь читать и записывать круглые сотни, складывать, вычитать устно, письменно столбиком поразрядно

фронтальный, индивидуальный

30.

Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц.

05.10

записывать, читать трёхзначные числа во всех случаях

фронтальный, индивидуальный

31.

Квадрат и его свойства

06.10

отличие квадрата от прямоугольника, вершины, стороны, диагонали, их количество, особенности

фронтальный

32.

Класс единиц. Таблица классов и разрядов.

07.10

Называние класса единиц, расположение разрядов, запись чисел в таблицу, их чтение

фронтальный, индивидуальный

33.

Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Сумма разрядных слагаемых.

08.10

разрядные единицы, запись числа в виде суммы разрядных слагаемых

фронтальный, индивидуальный

34.

Порядковый счёт. Уменьшение, увеличение числа на единицу.

09.10

порядковый счёт 1 - 10, переход через разряд, счёт десятками, сотнями

фронтальный, индивидуальный

35.

Сравнение чисел

10.10

сравнение чисел по количеству цифр в числе, поразрядно

фронтальный, индивидуальный

36.

Счет числовыми группами по 2,20,200

12.10

счёт числовыми группами по 2, 20 в пределах 100, по 200 в пределах 1000

фронтальный, индивидуальный

37.

Практическая работа «Построение: прямоугольник и квадрат»

13.10

построение квадрата на нелинованной бумаге

групповой, индивидуальный

38.

Округление чисел до десятков.

14.10

правило округления чисел

фронтальный, индивидуальный

39.

Округление чисел до сотен.

15.10

правило округления чисел, знание разрядов и их место в записи числа

фронтальный, индивидуальный

40.

Римские цифры. Обозначение чисел I-ХII.

16.10

знание, получение, запись римских цифр

фронтальный

41.

Единицы измерения длины

17.10

единицы измерения длины, краткая запись мм, см, дм, м, км

фронтальный

42.

Единицы измерения массы

19.10

единицы измерения массы, краткая запись г, кг, ц, т

фронтальный

43.

«Построение: прямоугольник и квадрат». Периметр.

20.10

алгоритм вычисления периметра, построение квадрата на нелинованной бумаге

фронтальный, индивидуальный

44.

Единицы стоимости. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной

21.10

единицы стоимости, краткая запись к., р.

фронтальный, индивидуальный

45.

Устное сложение чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости

22.10

устное сложение чисел от измерения, записанных двумя единицами

фронтальный, индивидуальный

46.

Обобщение по темам «Сотня», «Нумерация в пределах 1000»

23.10

сложение, вычитание, умножение, деление, таблица умножения, запись чисел поразрядно, решение основных типов задач, их краткая запись

фронтальный, индивидуальный

47.

Контрольная работа за 1 четверть

24.10

итоговый

II четверть

45 час

Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд

48.

Сложение круглых сотен и десятков

05.11

компоненты сложения, их названия, сложение поразрядно, устный счёт до 100

фронтальный, индивидуальный

49.

Вычитание круглых сотен и десятков

06.11

компоненты вычитания, их названия, вычитание поразрядно, устный счёт до 100

фронтальный, индивидуальный

50.

Сложение без перехода через разряд. Задачи.

07.11

компоненты сложения, их названия, сложение поразрядно, устный счёт до 100, решение основных типов задач, их краткая запись

фронтальный, индивидуальный

51.

Вычитание без перехода через разряд. Задачи.

09.11

компоненты вычитания, их названия, вычитание поразрядно, устный счёт до 100, решение основных типов задач, их краткая запись

групповой, индивидуальный

52.

Многоугольник. Периметр прямоугольника

10.11

алгоритм вычисления периметра, отличие многоугольника от прямоугольника

фронтальный

53.

Сложение и вычитание без перехода через разряд. Примеры на все случаи.

11.11

компоненты сложения и вычитания, их названия, запись столбиком поразрядно, устный счёт до 100, решение основных типов задач, их краткая запись

фронтальный, индивидуальный, групповой

54.

Сложение и вычитание круглых сотен.

12.11

счёт сотнями до 1000 и обратно, устный счёт до 20, знание разрядов и их место в записи числа

фронтальный, индивидуальный

55.

Увеличение числа на несколько единиц.

13.11

счёт сотнями до 1000 и обратно, устный счёт до 20, знание разрядов и их место в записи числа

фронтальный, индивидуальный

56.

Уменьшение числа на несколько единиц.

14.11

счёт сотнями до 1000 и обратно, устный счёт до 20, знание разрядов и их место в записи числа

фронтальный, индивидуальный

57.

Сложение и вычитание в пределах 1000. Самостоятельная работа «Сложение и вычитание без перехода через разряд».

16.11

счёт сотнями до 1000 и обратно, устный счёт до 20, знание разрядов и их место в записи числа

групповой,

индивидуальный

58.

Периметр прямоугольника

17.11

алгоритм вычисления периметра

фронтальный

59.

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

18.11

алгоритм вычисления неизвестного числа, алгоритм решения уравнения, счёт до 100

фронтальный, индивидуальный

60.

Контрольная работа по теме «Тысяча».

19.11

сложение, вычитание чисел поразрядно, счёт до 100, умножение, деление, таблица умножения, решение основных типов задач

итоговый

61.

Разностное сравнение чисел.

20.11

понятие сравнения чисел с помощью вычитания с опорой на предлог вопроса, формулировка ответа

фронтальный

62.

Решение задач на разностное сравнение чисел

21.11

понятие сравнения чисел с помощью вычитания с опорой на предлог вопроса, формулировка ответа, счёт до 100, краткая запись задачи нового типа

фронтальный, индивидуальный

63.

Кратное сравнение чисел

23.11

понятие кратного сравнения чисел с помощью деления с опорой на предлог вопроса, формулировка ответа, таблица умножения

фронтальный

64.

Треугольник. Его элементы

24.11

отличие треугольника от других многоугольников, основание, стороны, вершины, обозначение

фронтальный

65.

Кратное сравнение чисел. Простейшие задачи.

25.11

понятие кратного сравнения чисел с помощью деления с опорой на предлог вопроса, формулировка ответа, счёт до 100, краткая запись задачи нового типа, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

66.

Решение задач на кратное сравнение чисел.

26.11

фронтальный, индивидуальный

67.

Сопоставление разностного и кратного сравнения. Задачи.

27.11

отличие кратного и разностного сравнения чисел, отличие решения и краткой записи решения задач

фронтальный, индивидуальный

68.

Обобщение по теме «Разностное и кратное сравнение чисел».

28.11

отличие кратного и разностного сравнения чисел, отличие решения и краткой записи решения задач

групповой, индивидуальный, фронтальный

Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1000.

69.

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд единиц

30.11

компоненты сложения, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

70.

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд десятков

01.12

компоненты сложения, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

71.

Виды треугольников в зависимости от длины сторон.

02.12

отличия треугольников: равнобедренный, равносторонний, разносторонний

фронтальный

72.

Сложение целых чисел с двойным переходом через разряд

03.12

компоненты сложения, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный

73.

Сложение трехзначных чисел с двойным переходом. Задачи.

04.12

компоненты сложения, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, групповой

74.

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд единиц

05.12

компоненты вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

75.

Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд десятков

07.12

компоненты вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный

76.

Виды треугольников в зависимости от величины углов.

08.12

отличие треугольников: остроугольный, тупоугольный, прямоугольный

фронтальный

77.

Вычитание трехзначных чисел от круглых десятков

09.12

компоненты вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

78.

Сложение и вычитание многозначных чисел c двойным переходом через разряд.

10.12

компоненты сложения, вычитания их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, групповой

79.

Сложение и вычитание многозначных чисел. Задачи.

11.12

компоненты сложения, вычитания их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10, решение основных типов задач, их краткая запись

фронтальный, индивидуальный

80.

Вычитание из круглых сотен и тысячи

12.12

Компоненты вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

81.

Особые случаи вычитания (110 - 68, 311 - 153)

14.12

компоненты вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный

82.

Периметр треугольника. Решение задач

15.12

алгоритм вычисления периметра, краткая запись условия геометрической задачи

фронтальный, индивидуальный

83.

Все случаи вычитания трехзначных чисел Самостоятельная работа «Вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000».

16.12

компоненты вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

84.

Вычитание и сложение трехзначных чисел.

17.12

компоненты сложения, вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный

85.

Решение примеров на сложение и вычитание в два действия

18.12

порядок действий в примерах, оформление решения, запись столбиком поразрядно, счёт до 20, умение занимать 10

фронтальный, индивидуальный

86.

Решение примеров в два действия со скобками

19.12

порядок действий в примерах, оформление решения, запись столбиком поразрядно, счёт до 20, умение занимать 10

групповой, индивидуальный

87.

Решение составных задач на сложение и вычитание чисел.

21.12

запись чисел столбиком поразрядно, счёт до 20, умение занимать 10, решение задач в 2 действия, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопроса

фронтальный, индивидуальный

88.

Проверочная работа по геометрии по теме «Треугольники»

22.12

различение треугольников по углам и сторонам, алгоритм вычисления периметра треугольника

итоговый

89.

Решение примеров и задач «Действия сложения и вычитания в пределах 1000».

23.12

фронтальный, индивидуальный

90.

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

24.12

алгоритм вычисления неизвестного компонента, алгоритм решения уравнений, запись чисел столбиком поразрядно, счёт 20, занимание 10

фронтальный, индивидуальный

91.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд»

25.12

компоненты сложения, вычитания, их называние, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10, решение основных типов задач, их краткая запись

итоговый

92.

Контрольная работа за 2 четверть

26.12

компоненты сложения, вычитания, запись чисел поразрядно столбиком, устный счёт до 20, умение занимать 10, решение основных типов задач, их краткая запись, алгоритм вычисления периметра, построение квадрата, прямоугольника

фронтальный, индивидуальный

III четверть

58 час.

Обыкновенные дроби

93.

Нахождение одной доли предмета, числа

11.01

практические действия деления предмета на части, математическая запись

фронтальный, индивидуальный

94.

Треугольники. Построение треугольника по трем данным сторонам.

12.01

отличие разностороннего треугольника, способ его построения

фронтальный,

индивидуальный

95.

Нахождение нескольких долей предмета, числа

13.01

практические действия деления предмета на части, математическая запись

фронтальный, индивидуальный

96.

Образование обыкновенных дробей. Что такое дробь.

14.01

практические действия деления предмета на части, математическая запись действий, математическое определение дроби, её запись, составные компоненты дроби, их названия

фронтальный, индивидуальный

97.

Чтение и запись обыкновенных дробей. Упражнения.

15.01

чтение и запись обыкновенных дробей, знаменатель, числитель, дробная черта

фронтальный

98.

Сравнение дробей с одинаковым знаменателем

16.01

правило сравнения обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем

фронтальный

99.

Сравнение дробей с одинаковым числителем

18.01

правило сравнения дробей с одинаковым числителем

фронтальный

100

Построение равнобедренного треугольника

19.01

отличие равнобедренного треугольника, способ его построения

фронтальный,

индивидуальный

101

Сравнение обыкновенных дробей.

20.01

правила сравнения дробей с одинаковым числителем, знаменателем

фронтальный, индивидуальный

102

Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей

21.01

запись целого числа в виде дроби

фронтальный

103

Правильные и неправильные дроби

22.01

виды дробей, их отличия

фронтальный

104

Правильные и неправильные дроби Самостоятельная работа «Виды дробей».

23.01

виды дробей, их отличия, сравнение с единицей

групповой, индивидуальный

105

Обобщение по теме «Обыкновенные дроби».

25.01

виды дробей, их отличия, сравнение с единицей, практические действия деления предмета на части, математическая запись действий, математическое определение дроби, её запись, числитель, знаменатель

фронтальный, групповой

106

Построение равностороннего треугольника

26.01

отличие равностороннего треугольника от других видов, способ его построения

фронтальный, индивидуальный

107

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

27.01

итоговый

Умножение и деление на 10, 100, 1000

108

Умножение чисел 10, 100.

28.01

приём умножения на 10, 100

фронтальный, индивидуальный

109

Деление на 10,100 без остатка

29.01

приём деления на 10, 100

фронтальный, индивидуальный

110

Деление на 10,100 с остатком

30.01

приём деления на 10, 100 с остатком

фронтальный, индивидуальный

111

Решение задач на умножение и деление по содержанию

01.02

решение основных типов задач, краткая запись условия

фронтальный

112

Все случаи построения треугольников.

02.02

отличие равностороннего, равнобедренного, разностороннего треугольников, способы их построения

фронтальный, индивидуальный

113

Решение составных задач на умножение и деление чисел в пределах 1000

03.02

решение составных задач в 2 действия, краткая запись условия, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов

фронтальный

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы

114

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины.

04.02

соотношение единиц измерения, приёмы преобразования в мелкие единицы измерения умножением, в крупные - делением

фронтальный, индивидуальный

115

Преобразование чисел, полученных при измерении массы.

05.02

фронтальный, индивидуальный

116

Замена крупных мер стоимости мелкими

06.02

соотношение единиц измерения, приёмы преобразования в мелкие единицы измерения умножением

фронтальный

117

Замена мелких мер стоимости, длины крупными

08.02

соотношение единиц измерения, приёмы преобразования в крупные единицы измерения делением

фронтальный, индивидуальный

118

Практическая работа «Построение треугольников»

09.02

отличие равностороннего, равнобедренного, разностороннего треугольников, способы их построения

фронтальный, индивидуальный

119

Преобразование чисел, полученных от измерения величин. Самостоятельная работа «Преобразование чисел от измерений».

10.02

групповой, индивидуальный

120

Единицы измерения времени. Високосный год

11.02

соотношение единиц измерения времени, год - 365, 366 дней

фронтальный

Умножение и деление круглых десятков, и круглых сотен на однозначное число

121

Устное умножение круглых десятков и сотен на однозначное число. Задачи.

12.02

умножение на 10, 100, решение основных типов задач

фронтальный, индивидуальный

122

Устное деление круглых десятков и сотен на однозначное число. Задачи.

13.02

деление на 10, 100, решение основных типов задач

фронтальный, индивидуальный

123

Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число. Задачи.

15.02

умножение на 10, 100, решение основных типов задач

фронтальный

124

Практическая работа «Треугольники. Периметр».

16.02

отличие равностороннего, равнобедренного, разностороннего треугольников, способы их построения, алгоритм вычисления, периметра

фронтальный, индивидуальный

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

125

Устное деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд. Задачи.

17.02

знание разрядов, их место в записи числа, таблица умножения

фронтальный

126

Устное умножение и деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд

18.02

знание разрядов, их место в записи числа, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

127

Задачи на умножение по содержанию. Умножение и деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд.

19.02

знание разрядов, их место в записи числа, таблица умножения, порядок действий, сложение, вычитание чисел столбиком поразрядно, устный счёт 20

фронтальный

128

Решение примеров с многозначными числами. Порядок действий.

20.02

фронтальный, индивидуальный

129

Решение примеров в три действия

22.02

знание разрядов, их место в записи числа, таблица умножения, сложение, вычитание чисел столбиком поразрядно, устный счёт 20, решение основных типов задач

фронтальный

130

Обобщение геометрического материала по темам «Треугольники», «Периметр»

24.02

фронтальный

131

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. Составные задачи.

25.02

фронтальный, индивидуальный

132

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное без перехода через разряд. Самостоятельная работа «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное без перехода через разряд»

26.02

групповой, индивидуальный

133

Простые арифметические задачи на разностное и кратное сравнение чисел.

27.02

отличие кратного и разностного сравнения чисел, отличие решения и краткой записи решения задач

фронтальный, индивидуальный

134

Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Примеры и задачи.

29.02

фронтальный, индивидуальный

135

Контрольная работа по теме «Построение треугольника. Периметр».

01.03

итоговый

136

Простые арифметические задачи на нахождение части числа.

02.03

таблица умножения, сложение, вычитание чисел столбиком поразрядно, устный счёт 20, алгоритм вычисления дроби от числа

фронтальный, индивидуальный

137

Проверка умножения

03.03

проверка умножения умножением и делением

фронтальный

138

Проверка деления

04.03

проверка деления делением, умножением

фронтальный

139

Проверка умножения и деления чисел на однозначное число без перехода через разряд

05.03

проверка деления, умножения двумя способами, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

140

Проверка умножения и деления. Самостоятельная работа «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число»

07.03

проверка деления, умножения двумя способами, таблица умножения

групповой, индивидуальный

141

Линии в круге: радиус.

09.03

отличие круга от окружности, построение радиуса, их множественность в круге, зависимость величины круга от радиуса

фронтальный

Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел с переходом через разряд

27(9)

142

Умножение двузначных чисел на однозначное с переходом через разряд

10.03

таблица умножения, способ записи умножения столбиком, устный счёт 20

фронтальный, индивидуальный

143

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд единиц (204*7)

11.03

таблица умножения, способ записи умножения столбиком, устный счёт 20, приёмы умножения 0 и на 0

фронтальный

144

Умножение трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

12.03

таблица умножения, способ записи умножения столбиком, устный счёт 20, приёмы умножения 0 и 1.

фронтальный, индивидуальный

145

Задачи на умножение по содержанию.

14.03

таблица умножения, способ записи умножения столбиком, устный счёт 20, приёмы умножения 0 и на 0

фронтальный

146

Линии в круге: диаметр.

15.03

отличие круга от окружности, построение диаметра, их множественность в круге, зависимость D = 2 R

фронтальный

147

Решение примеров с неизвестным числом

16.03

алгоритмы решения уравнений, запись сложения и вычитания столбиком поразрядно, счёт до 20

Фронтальный, групповой

148

Урок обобщения «Все изученные случаи умножения и деления в задачах и примерах»

17.03

запись в строчку, столбиком, знания таблицы умножения и деления, правила умножения и деления на 10, 100.

фронтальный

149

Контрольная работа за 3 четверть

18.03

знание разрядов, их место в записи числа, таблица умножения, сложение, вычитание чисел столбиком поразрядно, устный счёт 20, решение основных типов задач, в том числе геометрических

итоговый

150

Решение примеров в несколько действий.

19.03

порядок действий 1, 2 ступеней в примерах, счёт до 20, запись столбиком, таблица умножения и деления

фронтальный, индивидуальный

4 четверть

53 час

151

Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

28.03

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20

фронтальный

152

Практическая работа по теме «Окружность, круг».

29.03

отличие круга от окружности, построение диаметра, радиуса их множественность в круге, зависимость D = 2 R, умение решать задачи на вычисление диаметра

фронтальный, индивидуальный

153

Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

30.03

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20

фронтальный, индивидуальный

154

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд в случае первой цифры делимого больше делителя

31.03

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20

фронтальный

155

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд в случае: первая цифра делимого меньше делителя

01.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0

фронтальный, индивидуальный

156

Решение задач на деление по содержанию (первая цифра делимого меньше делителя).

02.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, решение основного типа задач на деление

фронтальный, индивидуальный

157

Деление круглых сотен на однозначное число с переходом через разряд

04.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0

фронтальный, индивидуальный

158

Масштаб

05.04

понятие масштаб, его запись, чтение, использование для решения задач

фронтальный

159

Деление круглых десятков на однозначное число с переходом через разряд

06.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0

фронтальный, индивидуальный

160

Деление трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, в случае нуля, содержащегося в середине частного

07.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0

фронтальный, индивидуальный

161

Решение задач на деление в случае нуля, содержащегося в середине частного

08.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, решение основного типа задач на деление по содержанию

фронтальный, индивидуальный

162

Все случаи деления на однозначное число

09.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0

фронтальный, индивидуальный

163

Решение составных задач на умножение и деление чисел

11.04

алгоритм решения основных типов задач, запись столбиком, счёт до 20, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

164

Решение задач по теме «Масштаб»

12.04

понятие масштаб, его запись, чтение, использование для решения задач

фронтальный

165

Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд Самостоятельная работа «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд»

13.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0, способ записи умножения столбиком, устный счёт 20, приёмы умножения 0 и на 0

групповой, индивидуальный

166

Арифметические задачи на нахождение одной, нескольких долей числа

14.04

алгоритм вычисления доли от числа, таблица умножения, деления, счёт до 20, приёмы с 0 и 1

фронтальный

167

Урок обобщения по теме «Умножение и деление чисел в пределах 1000 на однозначное число с переходом через разряд»

15.04

таблица умножения, запись деления углом, вычитание20, деление 0 и на 0, способ записи умножения столбиком, устный счёт 20, приёмы умножения 0 и на 0, решение составных задач в 2 действия, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов

фронтальный, индивидуальный

168

Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд

16.04

итоговый

Все действия в пределах 1000.

169

Класс единиц. Таблица классов и разрядов

18.04

знание класса единиц, разрядов, их место в записи числа, запись чисел в таблицу, чтение чисел в таблице

фронтальный

170

Практическая работа по теме «Масштаб»

19.04

понятие масштаб, его запись, чтение, использование для решения задач

фронтальный, индивидуальный

171

Сумма разрядных слагаемых.

20.04

знание класса единиц, разрядов, их место в записи числа,, разрядные единицы, запись числа в виде суммы разрядных слагаемых

фронтальный

172

Счёт равными числовыми группами в прямом и обратном порядке

21.04

счёт числовыми группами, по 2,20, 200, 5,50,500 в пределах 1000

фронтальный

173

Сложение двузначных и трёхзначных чисел с переходом через разряд.

22.04

запись чисел столбиком поразрядно, счёт 20,умение занимать 10 из десятков, сотен, тысячи

фронтальный, индивидуальный

174

Составные задачи на сложение с переходом через разряд

23.04

решение составных задач в 2 действия, выбор чисел, выбор действий, краткая запись условия, формулировка вопросов

фронтальный, индивидуальный

175

Вычитание двузначных и трёхзначных чисел с переходом через разряд.

25.04

запись чисел столбиком поразрядно, умение занимать 10, счёт до 20

фронтальный, индивидуальный

176

Геометрические тела - куб, брус.

26.04

отличие геометрической фигуры от тела, вершины, грани, рёбра, их количество

фронтальный

177

Вычитание из тысячи. Уменьшение, увеличение числа на несколько единиц.

27.04

запись чисел столбиком поразрядно, «на меньше , на больше» - выбор действий, устный счёт 100

фронтальный, индивидуальный

178

Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц

28.04

фронтальный, индивидуальный

179

Увеличение числа в несколько раз

29.04

«в больше, в меньше», выбор действий, таблица умножения, запись столбиком, устный счёт 20

фронтальный

180

Уменьшение числа в несколько раз

30.04

«в больше, в меньше», выбор действий, таблица умножения, запись столбиком, устный счёт 20

фронтальный

181

Задачи на уменьшение, увеличение числа в несколько раз

03.05

«в больше, в меньше», выбор действий, таблица умножения, запись столбиком, устный счёт 20

фронтальный, индивидуальный

182

Геометрические тела - куб.

04.05

отличие геометрического тела от фигуры, вершины, грани, рёбра, их количество

фронтальный

183

Числа от измерения. Преобразования.

05.05

соотношения чисел от измерения, преобразование в мелкие единицы умножением, в крупные - делением

фронтальный

184

Сложение чисел от измерения

06.05

запись чисел, записанных 2 единицами от измерения столбиком, устный счёт до 20, соотношения

фронтальный

185

Вычитание чисел от измерения

07.05

запись чисел, записанных 2 единицами от измерения столбиком, устный счёт до 20, соотношения

фронтальный

186

Действия с числами измерения времени.

10.05

запись 2 единицами от измерения столбиком, устный счёт до 20, соотношения час и мин.

фронтальный, индивидуальный

187

Геометрические тела - шар.

11.05

отличие геометрического тела от фигуры, предметы имеющие форму шара

фронтальный

188

Все действия с числами от измерения. Задачи.

12.05

запись чисел, записанных 2 единицами от измерения столбиком, устный счёт до 20, соотношения.

фронтальный, индивидуальный

189

Обобщение материала по теме «Все действия в пределах 1000»

13.05

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000, таблица умножения, устный счёт до 20, решение составных задач в 2 действия

фронтальный, индивидуальный

190

Контрольная работа за 4 четверть

14.05

итоговый

191

Нахождение неизвестного слагаемого.

16.05

алгоритм решения уравнения, алгоритм вычисления неизвестного, запись чисел столбиком, счёт 20

фронтальный, индивидуальный

192

Нахождение неизвестных компонентов вычитания

17.05

алгоритм решения уравнения, алгоритм вычисления неизвестного, запись чисел столбиком, счёт 20

фронтальный, индивидуальный

193

Обобщение материала «Геометрические фигуры и тела».

18.05

отличие геометрического тела от фигуры, вершины, грани, рёбра, их количество, предметы

фронтальный

194

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.

19.05

алгоритм решения уравнения, алгоритм вычисления неизвестного, запись чисел столбиком, счёт 20

фронтальный, индивидуальный

195

Кратное сравнение чисел. Примеры и задачи.

20.05

фронтальный, индивидуальный

196

Разностное сравнение чисел. Задачи.

21.05

фронтальный, индивидуальный

197

Запись и виды обыкновенных дробей. Сравнение дробей

23.05

отличия числителя и знаменателя, виды дробей, сравнение с 1

фронтальный

198

Тестирование по теме «Геометрические фигуры и тела».

24.05

знание геометрических фигур, тел, алгоритм вычисления периметра, различение треугольников по углам, сторонам

итоговый

199

Задачи. Вычисление дроби от числа.

25.05

алгоритм вычисление дроби от числа

фронтальный

200

Обобщение материала по теме «Все действия с целыми числами в пределах 1000 и обыкновенными дробями».

26.04

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000,порядок действий, устный счёт до 100, решение основных типов задач, запись и чтение обыкновенной дроби, виды дробей

фронтальный

201

Годовая контрольная работа

27.05

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000,порядок действий в примерах, устный счёт до 100, решение основных типов задач, запись и чтение обыкновенной дроби, виды дробей

итоговый

202

Решение примеров и задач с числами в пределах 1000.

28.05

умение признавать свои ошибки, работать над их исправлением

фронтальный, индивидуальный

203

Все действия с числами в пределах 1000.

30.05

фронтальный, индивидуальный

Календарно - тематическое планирование

6 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корр

Обязательный минимум ЗУН

Форма контроля

1 четверть

47 час

Тысяча

Тема «Нумерация».

Геометрические фигуры. Отрезок

1.09

различение основных геометрических фигур, обозначение отрезка.

фронтальный, индивидуальный

Числа и цифры. Четные и нечетные числа

2.09

знание цифр, отличие числа от цифры, различение чётных и нечётных цифр

фронтальный, индивидуальный

Разряды и классы

3.09

знание класса единиц, его разрядов

фронтальный, индивидуальный

Уменьшение, увеличение числа на разрядную единицу

4.09

знание класса единиц, его разрядов

фронтальный, групповой

Сравнение чисел

5.09

сравнение чисел по количеству знаков и поразрядно в пределах 1000

фронтальный, групповой

Единицы измерения

7.09

знание единиц измерения и их основных соотношений

фронтальный, групповой

Ломаная, её длина

8.09

понятие ломаной и алгоритма вычисления её длины

фронтальный, индивидуальный

Сумма разрядных слагаемых

9.09

знание разрядных единиц класса единиц

фронтальный, групповой

Составление числа из разрядных слагаемых

10.09

знание разрядных единиц класса единиц

фронтальный, групповой

10.

Простые и составные числа. Самостоятельная работа по теме «Нумерация».

11.09

отличие простого и составного чисел

групповой, индивидуальный

Арифметические действия с целыми числами

11.

Арифметические действия сложение и вычитание

12.09

запись чисел столбиком поразрядно

фронтальный

12.

Арифметические действия с целыми числами

14.09

запись чисел столбиком поразрядно, умение занимать десяток у более высокого разряда

фронтальный, групповой

13.

Замкнутые и незамкнутые ломаные, Периметр многоугольника.

15.09

отличие замкнутой ломаной от незамкнутой, алгоритм вычисления периметра многоугольника

фронтальный

14.

Решение примеров и основных типов задач.

16.09

вычисление «остаток, сумма, на - меньше, на - больше» и выбор своего действия

фронтальный

15.

Решение примеров и составных задач.

17.09

формулировка вопросов, краткая запись условия задачи

фронтальный, групповой

16.

Разностное сравнение чисел

18.09

выбор действия для сравнения чисел и формулировка ответа

фронтальный

17.

Решение примеров с неизвестным

19.09

алгоритм вычисления неизвестного компонента

фронтальный, индивидуальный

18.

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания

21.09

алгоритм вычисления неизвестного компонента

фронтальный, групповой

19.

Виды треугольников и их построение

22.09

различение треугольников по длинам сторон и способы их построения

фронтальный, групповой

20.

Решение составных текстовых задач

23.09

формулировка вопросов, краткая запись условия задачи, выбор действия и выбор чисел

фронтальный, групповой, индивидуальный

21.

Умножение и его компоненты

24.09

названия компонентов умножения, знание таблицы умножения (умение пользоваться)

фронтальный

22.

Умножение с переходом через разряд

25.09

алгоритм умножения столбиком

фронтальный, групповой

23.

Деление и его компоненты

26.09

названия компонентов деления, знание таблицы умножения (умение пользоваться)

фронтальный

24.

Деление с переходом через разряд

28.09

алгоритм деления столбиком

фронтальный, групповой

25.

Круг. Окружность. Линии в круге.

29.09

отличия круга от окружности, названия и расположение диаметра, радиуса, хорды

фронтальный, индивидуальный

26.

Решение задач «Приведение к единице» на прямую пропорциональность

30.09

знать алгоритм вычисления одной единицы из нескольких

фронтальный, групповой

27.

Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Арифметические действия с целыми числами»

1.10

уметь выполнять, сложение, вычитание, умножение, деление, уметь решать основные типы задач.

фронтальный, групповой

Тема «Преобразование чисел, полученных

при измерении. Сложение и вычитание».

28.

Преобразование единиц измерения

2.10

знать алгоритм преобразования единиц измерения в мелкие, крупные единицы

фронтальный

29.

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении

3.10

знать запись столбиком и уметь, складывать, вычитать числа, записанные двумя единицами от измерения

фронтальный, индивидуальный

30.

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении. Задачи.

5.10

знать соотношения единиц измерения, краткую запись задачи, выбор чисел и выбор действий

фронтальный, групповой

31.

Прямоугольник и его свойства

6.10

отличать прямоугольник от других многоугольников, называть вершины, основания, бок. стороны, диагонали

фронтальный

32.

Решение примеров с числами обозначающих время

7.10

знать соотношения чисел от измерения времени, правильно применять их при сложении и вычитании

фронтальный, групповой

33.

Решение задач с числами от измерения времени. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от измерения».

8.10

знать соотношения чисел от измерения, складывать и вычитать числа столбиком, записанные двумя единицами от измерения

фронтальный, групповой

34.

Урок обобщения по теме «Арифметические действия с целыми числами».

9.10

знать запись чисел столбиком поразрядно, знать разряды класса единиц

фронтальный

35.

Контрольная работа по теме «Арифметические действия с целыми числами».

10.10

Уметь складывать, вычитать, умножать, делить числа столбиком в пределах 1000, уметь решать составные задачи в два действия

итоговый

Нумерация многозначных чисел (1 миллион)

36.

Нумерация многозначных чисел (1000000)

12.10

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, читать числа в пределах 1000000

фронтальный

37.

Квадрат и его свойства

13.10

отличие квадрата от прямоугольника, вершины, диагонали, стороны, их виды, основание

фронтальный

38.

Класс тысяч. Разряды. Таблица разрядов.

14.10

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, чертить таблицу разрядов

фронтальный

39.

Сумма разрядных слагаемых

15.10

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, запись числа в виде суммы разрядных слагаемых

фронтальный, групповой

40.

Округление чисел

16.10

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, правило округления чисел до нужного разряда

фронтальный

41.

Уменьшение, увеличение чисел на разрядную единицу

17.10

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, алгоритм уменьшения, увеличения чисел на разрядную единицу

фронтальный

42.

Сравнение многозначных чисел

19.10

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, правило сравнения по количеству знаков в числах и поразрядно

фронтальный, групповой

43.

Практическая работа «Прямоугольник и квадрат»

20.10

различать прямоугольник и квадрат, знать составные элементы

групповой,индивидуальный

44.

Римские цифры. Обозначение чисел I-ХII

21.10

знать назначение, применение и запись римских цифр

фронтальный

45.

Обобщение по темам «Сотня». «Нумерация в пределах 1000000»

22.10

Уметь складывать, умножать, делить, вычитать, решать составные задачи в 2 действия в пределах 1000, сравнивать числа в пределах 1000000

фронтальный, групповой, индивидуальный

46.

Контрольная работа за 1 четверть.

23.10

итоговый

47.

Работа над ошибками. Решение составных арифметических задач.

24.10

уметь признавать свои ошибки и работать над их исправлением

фронтальный, групповой, индивидуальный

2 четверть

45 час

Тема «Сложение и

вычитание чисел в пределах 10000».

48.

Устное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10000.

5.11

знать классы тысяч, единиц, их разряды и их расположение, уметь читать многозначные числа и складывать, вычитать устно (лёгкие случаи)

фронтальный

49.

Сложение и его компоненты.

6.11

знать название компонентов сложения и запись столбиком поразрядно

фронтальный, групповой

50.

Переместительный закон сложения

7.11

Знать переместительный закон сложения

фронтальный, групповой

51.

Письменное вычитание многозначных чисел.

9.11

знать название компонентов вычитания и запись столбиком поразрядно

фронтальный

52.

Взаимное положение прямых на плоскости.

10.11

знать, что прямые пересекаются и не пересекаются

фронтальный, групповой

53.

Сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд.

11.11

запись столбиком поразрядно, счёт до 20

фронтальный, групповой

54.

Разностное сравнение чисел. Задачи.

12.11

краткая запись условия задачи, сравнение чисел вычитанием, формулировка вопроса и ответа

фронтальный, групповой

55.

Решение задач с понятием «на больше», «на меньше».

13.11

краткая запись условия, выбор чисел и выбор действий

фронтальный

56.

Решение задач с понятием «всего», «вместе». Самостоятельная работа по теме «Решение арифметических задач в пределах 10000».

14.11

краткая запись условия, выбор чисел и выбор действий, запись чисел столбиком поразрядно, счёт до 20

фронтальный, групповой

57.

Решение примеров со скобками.

16.11

порядок действий в примерах, счёт до 20, запись чисел столбиком поразрядно

фронтальный, групповой, индивидуальный

58.

Построение перпендикулярных прямых.

17.11

построение прямых под прямым углом, запись знака Адаптированная образовательная программа учебного предмета « Математика» в 5-6 классах для детей с интеллектуальными нарушениями

фронтальный, индивидуальный

59.

Решение примеров без скобок.

18.11

порядок действий в примерах, счёт до 20, запись чисел столбиком поразрядно

фронтальный, групповой

60.

Решение задач на вычисление третьего слагаемого.

19.11

краткая запись условия, выбор чисел и выбор действий, запись чисел столбиком поразрядно, счёт до 20

фронтальный

61.

Решение примеров на выполнение совместных действий 1 и 2 ступеней. Самостоятельная работа по теме «Решение примеров на порядок действий».

20.11

порядок действий в примерах, счёт до 20, запись чисел столбиком поразрядно

фронтальный, групповой

62.

Решение примеров с неизвестным числом.

21.11

алгоритм вычисления неизвестного компонента, запись чисел столбиком поразрядно, запись ответа

фронтальный, групповой

63.

Проверка сложения.

23.11

два способа проверки: вычитание, перестановка слагаемых

фронтальный

64.

Высота треугольника.

24.11

построение перпендикуляра к прямой через данную точку

фронтальный

65.

Проверка вычитания сложением.

25.11

запись чисел столбиком поразрядно, счёт до 20

фронтальный

66.

Урок обобщения по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000».

26.11

запись чисел столбиком поразрядно, счёт до 20, проверка сложения, вычитания, умения решать составные задачи

фронтальный, групповой, индивидуальный

67.

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000».

27.11

запись чисел столбиком поразрядно, счёт до 20, проверка сложения, вычитания, умения решать составные задачи

итоговый

Тема «Сложение и вычитание чисел от измерения».

68.

Сложение и вычитание чисел от измерения (1р. = 100к.)

28.11

запись чисел столбиком, записанных 2 единицами измерения, счёт до 20

фронтальный

69.

Сложение и вычитание чисел от измерения (1т = 1000кг)

30.11

запись чисел столбиком, записанных 2 единицами измерения, счёт до 20

фронтальный

70.

Высота тупоугольного треугольника.

1.12

фронтальный

71.

Вычитание чисел от измерения (1кг=1000г) Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от измерения».

2.12

запись чисел столбиком, записанных 2 единицами измерения, счёт до 20

фронтальный, групповой

72.

Действия с числами от измерения времени.

3.12

запись чисел столбиком, записанных 2 единицами измерения, счёт до 20, знание соотношений чисел от измерения времени

фронтальный

73.

Сложение и вычитание чисел от измерения времени.

4.12

фронтальный, групповой

74.

Урок обобщения по теме «Действия с числами от измерения».

5.12

запись чисел столбиком, записанных 2 единицами измерения, счёт до 20, знание соотношений единиц измерения

фронтальный, групповой, индивидуальный

75.

Контрольная работа по теме «Действия с числами от измерения».

7.12

запись чисел столбиком, записанных 2 единицами измерения, счёт до 20,знание соотношений единиц измерения, уметь решать составные задачи в 2 действия

итоговый

76.

Параллельные прямые.

8.12

понятие параллельных прямых, правило их построения, знак II

фронтальный, групповой

Тема «Обыкновенные дроби».

77.

Образование обыкновенных дробей.

9.12

понятие обыкновенная дробь, запись, названия составляющих, виды дробей

фронтальный

78.

Смешанные числа.

10.12

отличие смешанного числа от дроби

фронтальный

79.

Сравнение смешанных чисел.

11.12

правило сравнения смешанных чисел по целой и дробной частям

фронтальный, групповой

80.

Основное свойство дроби.

12.12

правило основного свойства дроби

фронтальный

81.

Приведение дробей к общему знаменателю.

14.12

правило нахождения общего знаменателя, дополнительный множитель

фронтальный

82.

Построение параллельных прямых.

15.12

правило построения параллельных прямых разными способами

фронтальный

83.

Сокращение обыкновенных дробей

16.12

алгоритм сокращения обыкновенных дробей, таблица умножения

фронтальный

84.

Выделение целой части из неправильной дроби.

17.12

Таблица умножения, алгоритм выделения целой части из неправильной дроби

фронтальный, групповой

85.

Преобразование дробей. Самостоятельная работа по теме «Преобразование обыкновенных дробей».

18.12

алгоритмы сокращения, выделения целой части из неправильной дроби, таблица умножения

фронтальный, групповой, индивидуальный

86.

Нахождение дроби от числа.

19.12

алгоритм вычисления дроби от числа, таблица умножения, умножение, деление на однозначное число

фронтальный

87.

Нахождение дроби от числа. Задачи.

21.12

алгоритм вычисления дроби от числа, таблица умножения, умножение, деление на однозначное число, краткая запись условия, формулировка вопросов, выбор чисел

фронтальный, индивидуальный

88.

Построение параллельных прямых на заданном расстоянии.

22.12

правило построения параллельных прямых, откладывание отрезкаот данной точки, построение перпендикуляра

фронтальный, индивидуальный

89.

Нахождение нескольких частей от числа.

23.12

алгоритм вычисления дроби от числа, таблица умножения, умножение, деление на однозначное число, краткая запись условия, формулировка вопросов, выбор чисел, выбор действий

фронтальный

90.

Решение задач по теме «Нахождение нескольких частей от числа».

24.12

фронтальный, групповой, индивидуальный

91.

Обобщение по теме «Обыкновенные дроби".

25.12

сокращение, выделение целой части, решение задач на вычисление нескольких долей от числа

фронтальный, групповой, индивидуальный

92.

Контрольная работа за 2 четверть.

26.12

сокращение, выделение целой части, сложение, вычитание, умножение деление чисел в пределах 10000, решение задач на вычисление нескольких долей от числа

итоговый

3 четверть

58 час

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем.

93.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем.

11.01

правило сложения, вычитания дробей с одинаковым знаменателем

фронтальный

94.

Практическая работа «Построение параллельных и перпендикулярных прямых».

12.01

построение параллельных и перпендикулярных прямых через данную точку и на заданном рассстоянии

фронтальный, групповой, индивидуальный

95.

Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем с преобразованием результата.

13.01

правило сложения, вычитания дробей с одинаковым знаменателем, сокращение, выделение целой части

фронтальный, групповой, индивидуальный

96.

Вычитание обыкновенной дроби из единицы.

14.01

представление единицы в виде неправильной дроби, вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

фронтальный

97.

Вычитание дроби из целого числа.

15.01

представление целого числа в виде смешанного, вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

фронтальный

98.

Вычитание дроби из целого числа в сложных случаях.

16.01

представление целого числа в виде смешанного, вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

фронтальный, групповой

99.

Решение примеров на совместное применение действий сложения и вычитания дробей.

18.01

представление целого числа в виде смешанного, вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, выделение целого числа из неправильной дроби

фронтальный, групповой, индивидуальный

100.

Взаимное положение прямых в пространстве.

19.01

понятия наклонная, горизонтальная, вертикальная, уровень, отвес

фронтальный

101.

Решение примеров с дробями на порядок действий

20.01

порядок действий, сложение, вычитание дробей с одинаковым знаменателем, сокращение, выделение целой части

фронтальный

102.

Решение задач на вычитание из единицы.

21.01

краткая запись условия, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов, сложение, вычитание дробей с одинаковым знаменателем

фронтальный

103.

Решение задач на вычитание дроби из целого числа.

22.01

фронтальный, групповой, индивидуальный

104.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

23.01

фронтальный, групповой

105.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».

25.01

сложение, вычитание дробей с одинаковым знаменателем, сокращение, выделение целой части, решение составных задач в 2 действия

итоговый

106.

Куб, брус, шар - геометрические тела.

26.01

отличия геометрического тела от фигуры

фронтальный

Сложение и вычитание смешанных чисел.

107.

Сложение и вычитание смешанных чисел.

27.01

правило сложения смешанных чисел

фронтальный

108.

Сложение и вычитание смешанных чисел с преобразованием результата.

28.01

правило сложения смешанных чисел, сокращение, выделение целой части

фронтальный

109.

Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел.

29.01

правило сложения, вычитания смешанных чисел, сокращение, выделение целой части, краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий

фронтальный, групповой

110.

Вычитание смешанных чисел в сложных случаях.

30.01

правило вычитания смешанных чисел, сокращение, выделение целой части, краткая запись условия, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов

фронтальный

111.

Решение задач на применение понятий «на меньше», «на больше», «всего».

1.02

правило сложения, вычитания смешанных чисел, сокращение, выделение целой части, краткая запись условия, выбор чисел, выбор действий

фронтальный

112.

Брус.

2.02

грани, вершины, рёбра, их количество

фронтальный

113.

Решение составных задач и сложных примеров .

3.02

правило сложения смешанных чисел, сокращение, выделение целой части, порядок действий, краткая запись условия, выбор чисел, выбор действий

фронтальный, групповой

114.

Решение примеров. Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел».

4.02

правило сложения смешанных чисел, сокращение, выделение целой части, порядок действий

фронтальный, групповой, индивидуальный

115.

Обобщение по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел».

5.02

фронтальный, групповой

116.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел».

6.02

сложение, вычитание смешанных чисел, сокращение, выделение целой части, краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов.

итоговый

Скорость, время. Расстояние (путь).

117.

Скорость, время, расстояние. Решение задач на вычисление расстояния.

8.02

понятие элементов движения, алгоритм вычисления расстояния, умножение на однозначное число

фронтальный

118.

Шар и другие геометрические тела.

9.02

отличие геометрической фигуры от тела

фронтальный

119.

Решение задач на вычисление скорости.

10.02

алгоритм вычисления скорости, деление на однозначное число

фронтальный

120.

Решение задач на вычисление времени.

11.02

алгоритм вычисления времени, деление на однозначное число

фронтальный

121.

Решение задач на движение разного типа.

12.02

алгоритм вычисления расстояния, скорости, времени, таблица умножения

фронтальный, групповой

122.

Скорость сближения. Решение задач.

13.02

понятие скорость сближения, алгоритм её вычисления

фронтальный

123.

Решение задач на вычисление пути при встречном движении.

15.02

алгоритм решения задач на встречное движение

фронтальный

124.

Масштаб уменьшения.

16.02

понятие масштаб, его виды, алгоритм масштаба уменьшения

фронтальный

125.

Решение задач на вычисление пути.

17.02

алгоритм решения задач на встречное движение

фронтальный

Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

126.

Умножение многозначных чисел на однозначное число.

18.02

алгоритм умножения на однозначное число

фронтальный

127.

Решение задач на умножение по содержанию

19.02

основные типы решения задач, таблица умножения, алгоритм умножения на однозначное число

фронтальный

128.

Решение задач на прямую пропорциональность.

20.02

основные типы решения задач, таблица умножения, алгоритм умножения на однозначное число

фронтальный

129.

Решение примеров на порядок действий.

22.02

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 10000, счёт 20, таблица умножения, порядок действий

фронтальный, групповой

130.

Масштаб увеличения.

24.02

понятие масштаб, его виды, алгоритм масштаба увеличения

фронтальный

131.

Решение примеров со скобками и без скобок.

25.02

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 10000, счёт 20, таблица умножения, порядок действий

фронтальный

132.

Умножение круглых десятков на однозначное число.

26.02

умножение на 10, 100, 1000 в пределах 10000, счёт 20, таблица умножения

фронтальный

133.

Умножение числа на круглые десятки.

27.02

умножение на 10, 100, 1000 в пределах 10000, счёт 20, таблица умножения

фронтальный, групповой, индивидуальный

134.

Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

29.02

краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов, умножение на 10, 100, 1000 в пределах 10000, счёт 20, таблица умножения

фронтальный

135.

Масштаб, задачи.

1.03

Понятие масштаб, его виды, алгоритм масштаба уменьшения, увеличения

фронтальный

136.

Решение задач на все действия с целыми числами.

2.03

фронтальный, групповой, индивидуальный

137.

Обобщение по теме «Умножение многозначных чисел на круглые десятки и однозначное число»

3.03

фронтальный, групповой

138.

Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки»

4.03

итоговый

Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки

139.

Деление многозначных чисел на однозначное число (случай 2486 : 2 ).

5.03

деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

140.

Деление многозначных чисел на однозначное число (случай 7454 : 2).

7.03

деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

141.

Деление многозначных чисел на однозначное число( случай 1548 : 2 ).

9.03

деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный

142.

Деление многозначных чисел на однозначное число (случай, когда в частном содержится нуль).

10.03

деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный

143.

Все случаи деления чисел на однозначное число.

11.03

деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный, групповой, индивидуальный

144.

Совместное выполнение действий деления и умножения. Порядок действий в примерах. Самостоятельная работа по теме «Деление и умножение многозначных чисел на однозначное число».

12.03

умножение, деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный, групповой, индивидуальный

145.

Совместное выполнение действий деления и умножения в составных задачах.

14.03

умножение, деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

146.

Решение задач по теме «Масштаб»

15.03

Понятие масштаб, его виды, алгоритм масштаба уменьшения, увеличения

фронтальный, групповой

147.

Совместное выполнение действий деления и умножения в составных задачах и примерах.

16.03

умножение, деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения, порядок действий в примерах

фронтальный, индивидуальный

148.

Урок обобщения по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»

17.03

умножение, деление числа столбиком, вычитание 20, таблица умножения, умение решать составные задачи в 2 действия

фронтальный, групповой

149.

Контрольная работа за 3 четверть.

18.03

итоговый

150.

Решение примеров и задач на все случаи выполнения действий деления и умножения.

19.03

умение признавать свои ошибки и работать над их исправлением, алгоритм умножения и деления на однозначное число

фронтальный, индивидуальный

4 четверть

53 час

151.

Нахождение части от числа. Решение примеров.

28.03

алгоритм вычисления дроби от числа, таблица умножения

фронтальный

152.

Перпендикуляр. Высота треугольника.

29.03

построение перпендикуляра через данную точку, понятие высота

фронтальный

153.

Нахождение части от числа. Решение задач.

30.03

алгоритм вычисления дроби от числа, таблица умножения, краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий

фронтальный, групповой

154.

Умножение на однозначное число и круглые десятки.

31.03

алгоритм умножения на однозначное число, таблица умножения, правило умножения на 10, 100, 1000

фронтальный

155.

Совместное выполнение действий сложения и умножения.

1.04

Алгоритмы умножения на однозначное число, запись чисел столбиком поразрядно, счёт 20, таблица умножения, порядок действий

фронтальный

156.

Деление чисел на однозначное число и круглые десятки.

2.04

алгоритмы деления на однозначное число, на круглые десятки, таблица умножения, вычитание 20, умножение в пределах 1000

фронтальный

157.

Решение примеров со скобками на порядок действий.

4.04

порядок действий, алгоритмы умножения, деления, сложения, вычитания, счёт 20, таблица умножения

фронтальный, групповой, индивидуальный

158.

Перпендикуляр. Высота тупоугольного треугольника.

5.04

построение перпендикуляра через данную точку, понятие высота

фронтальный

159.

Решение сложных примеров без скобок.

6.04

порядок действий, алгоритмы умножения, деления, сложения, вычитания, счёт 20, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

160.

Решение примеров на порядок действий. Самостоятельная работа по теме «Деление чисел на круглые десятки».

7.04

порядок действий, алгоритмы умножения, деления, сложения, вычитания, счёт 20, таблица умножения

фронтальный, групповой

161.

Решение задач на деление по содержанию

8.04

краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов, алгоритм деления, таблица умножения, счёт вычитание 20

фронтальный

162.

Решение составных задач на увеличение, уменьшение чисел в несколько раз.

9.04

краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов, алгоритм деления, таблица умножения, счёт вычитание -сложение 20

фронтальный,индивидуальный

163.

Задачи на прямую пропорциональность.

11.04

краткая запись условия задачи, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов, алгоритм деления, таблица умножения, счёт вычитание, сложение 20

фронтальный, индивидуальный

164.

Положение прямых в пространстве.

12.04

наклонная, горизонтальная, вертикальная линии, отвес, уровень

фронтальный

165.

Обобщение по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки».

13.04

фронтальный, групповой, индивидуальный

166.

Контрольная работа по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки».

14.04

умение решать составные задачи в 2 действия, выбор чисел, выбор действий, формулировка вопросов, алгоритмы деления, таблица умножения, счёт вычитание, сложение 20

итоговый

167.

Деление с остатком.

15.04

алгоритм деления с остатком, таблица умножения

фронтальный

Повторение.

36час

168.

Повторение. Деление многозначных чисел на однозначное число.

16.04

алгоритм деления на однозначное число,

фронтальный

169.

Повторение. Все случаи деления на однозначное число.

18.04

алгоритм деления столбиком, вычитание в пределах 20, таблица умножения

фронтальный, групповой

170.

Геометрические тела. Грани и их виды.

19.04

Брус, куб, противоположные, смежные грани.

фронтальный

171.

Повторение. Деление многозначных чисел на круглые десятки.

20.04

алгоритм деления на круглые десятки, таблица умножения, вычитание 20

фронтальный, индивидуальный

172.

Повторение. Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

21.04

алгоритмы деления на круглые десятки, однозначное число, таблица умножения, вычитание 20

фронтальный, групповой

173.

Повторение. Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки.

22.04

алгоритмы деления на круглые десятки, однозначное число, таблица умножения, вычитание 20

фронтальный, индивидуальный

174.

Обобщение. Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».

23.04

алгоритмы деления на однозначное число, таблица умножения, вычитание 20

фронтальный, групповой

175.

Повторение. Обыкновенные дроби и их сокращение.

25.04

понятие дробь, их виды, сокращение, выделение целой части из неправильной дроби

фронтальный

176.

Геометрические тела. Рёбра, вершины.

26.04

куб, брус, рёбра, вершины, их количество

фронтальный

177.

Повторение. Приведение дробей к новому знаменателю.

27.04

дробь, алгоритм общего знаменателя, дополнительный множитель

фронтальный

178.

Повторение. Выделение целого числа из неправильной дроби.

28.04

дробь, алгоритм выделения целой части из неправильной дроби

фронтальный

179.

Повторение. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковым знаменателем.

29.04

алгоритм сложения, вычитания дробей с одинаковым знаменателем, сокращение, выделение целой части из неправильной дроби

фронтальный, групповой

180.

Повторение. Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем. Задачи.

30.04

фронтальный

181.

Повторение. Сложение и вычитание смешанных чисел.

3.05

фронтальный, групповой

182.

Повторение. Построение треугольников.

4.05

виды треугольников по длине сторон, углов, способы построения

фронтальный

183.

Повторение. Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач.

5.05

фронтальный

184.

Повторение. Разностное и кратное сравнение чисел.

6.05

сравнение чисел с помощью деления, вычитания, выбор действия с опорой на предлог вопроса

фронтальный

185.

Повторение. Решение задач на прямую пропорциональность.

7.05

алгоритм деления на однозначное число, умение вести краткую запись условия задачи, выбирать числа и своё действие

фронтальный, групповой

186.

Повторение. Решение примеров с неизвестным.

10.05

алгоритм вычисления неизвестного, сложение, вычитание в пределах 10000

фронтальный, индивидуальный

187.

Повторение. Решение задач на основе примеров с неизвестным.

11.05

алгоритм вычисления неизвестного, сложение, вычитание в пределах 10000, умение решать основные типы задач.

фронтальный, групповой

188.

Решение сложных примеров без скобок

12.05

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 10000, порядок действий

фронтальный, индивидуальный

189.

Решение примеров со скобками. Самостоятельная работа по теме «Действия с целыми и дробными числами».

13.05

алгоритм сложения, вычитания обыкновенных дробей, сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 10000, порядок действий

фронтальный, групповой

190.

Решение задач на вычислении части от числа.

14.05

алгоритм вычисления дроби от числа, умножение, деление на однозначное число, таблица умножения

фронтальный, индивидуальный

191.

Обобщение материала по теме «Действия с целыми и дробными числами».

16.05

алгоритм сложения, вычитания обыкновенных дробей, действий с целыми числами в пределах 10000, решения составных задач в 2 действия.

фронтальный, групповой

192.

Контрольная работа за 4 четверть.

17.05

итоговый

193.

Повторение. Построение треугольников. Вычисление периметра.

18.05

виды треугольников, способы построения, алгоритм вычисления периметра

фронтальный

194.

Повторение. Решение задач на движение.

19.05

скорость, время, расстояние, алгоритмы их вычисления.

фронтальный, индивидуальный

195.

Повторение Решение задач на встречное движение.

20.05

скорость сближения, алгоритм решения задач на встречное движение

фронтальный, индивидуальный

196.

Повторение. Решение примеров на все действия с числами от измерения.

21.05

соотношения чисел от измерения, порядок действий в примерах

фронтальный

197.

Повторение. Проверка действий сложения и вычитания.

23.05

способы проверки сложения и вычитания обратным действием и перестановкой слагаемых, и вычитанием остатка

фронтальный

198.

Итоговое повторение геометрического материала за курс 6 класса. Тестирование.

24.05

знание геометрических тел, фигур, их свойств, способов построения треугольников, взаимного расположения прямых на плоскости и в пространстве.

итоговый

199.

Урок обобщения по теме «Арифметические действий с числами в пределах 10000».

25.05

сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 10000

фронтальный, групповой

200.

Итоговая контрольная работа.

26.05

знание алгоритмов действий с целыми, дробными числами в пределах 10000, уметь решать составные задачи в 2 действия

итоговый

201.

Работа над ошибками. Арифметические действия с целыми числами.

27.05

умение признавать свои ошибки и работать над их исправлением

фронтальный, групповой, индивидуальный

202.

Все действия с обыкновенными дробями.

28.05

алгоритмы выполнения действий с дробями с одинаковыми знаменателями, преобразование дробей

групповой, индивидуальный

203.

Все действия с целыми числами в пределах 10000 и обыкновенными дробями.

30.05

алгоритмы действий с целыми числами и обыкновенными дробями

групповой, индивидуальный

Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

При составлении программы использованы учебные издания, входящие в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Минобрнауки РФ.

Учебники:

Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика 5: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2010.

Капустина Г.М., Перова М.Н. Математика 6: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2010.

Алышева Т.В. Математика 7: учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2011.

Эк В.В. Математика 8: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2013.

Перова М.Н. Математика 9: учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2008.

Рабочие тетради на печатной основе:

Перова М.Н., Яковлева И.М. Математика 5: рабочая тетрадь для учащихся 5 класса специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2008.

Перова М.Н., Яковлева И.М. Математика 6: рабочая тетрадь для учащихся 6 класса специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2009.

Алышева Т.В. Математика 7: рабочая тетрадь для учащихся 6 класса специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2006.

Перова М.Н., Яковлева И.М. Математика 9: рабочая тетрадь для учащихся 9 класса специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- М.: Просвещение, 2006.

Демонстрационное оборудование общего назначения

Печатные пособия ( изготовленные типографским способом):

комплект таблиц «Разряды и классы чисел» ( комплект 1 таблица и карточки с цифрами - 18 шт.);

комплект таблиц «Единицы площади» (комплект 1 таблица, геометрические фигуры, раздаточный материал-18 шт.);

таблица «Письменное умножение на двузначное число»;

таблица «Письменное умножение на трёхзначное число»;

таблица «Свойства сложения»;

таблица «Свойства умножения»;

таблица «Дроби»;

таблица «Правильные и неправильные дроби»;

таблица «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»;

таблица «Единицы времени»;

таблица «Соотношение скорость, время, расстояние»;

таблица «Действия с величинами»;

таблица «Среднее арифметическое»;

таблица «Десятичные дроби»;

таблица «Сложение и вычитание десятичных дробей»»;

таблица «Умножение десятичных дробей»;

таблица «Деление десятичных дробей»;

таблица «Проценты»;

таблица «Задачи на проценты»;

таблица «Виды многоугольников»;

таблица «Плоскость, прямая, луч»;

таблица «Отрезок»;

таблица «Угол: виды. Транспортир»;

таблица «Прямоугольник. Параллелепипед»;

таблица «Шкалы (координатный луч)»;

таблица «Окружность и круг»;

таблица «Длина окружности. Площадь круга»;

таблица «Единицы измерения площади»;

таблица умножения.

таблица «Письменное деление на однозначное число»;

таблица «Письменное умножение на однозначное число»;

таблица «Периметр и площадь многоугольника»;

комплект таблиц «Свойства суммы, разности, произведения, частного»;

таблица «Уравнения»;

таблица «Деление на двузначное число»;

таблица метрических мер;

таблица зависимости между величинами движения;

таблица мер длины;

таблица измерения площадей.

Модель «Части целого на круге. Простые дроби»-демонстрационный набор - 2шт.

Модель раздаточная «Части целого на круге» - 15 шт.

Модели геометрических тел.

Модель часов демонстрационная -2 шт.

Весы чашечные.

Линейка классная 100 см - 3 шт., транспортир классный - 2 шт., циркуль классный - 3 шт., угольники чертёжные (30х60, 45х45) - по 2 шт .

Арифметический ящик.

Раздаточный дидактический материал для самостоятельной работы, таблицы для устного счёта, тесты.

Технические средства обучения (включая специализированные компьютерные инструменты обучения, мультимедийные средства)

Математические медиа-продукты: тренажёры, тесты, слайдовый демонстрационный материал, интерактивные кроссворды.

загрузить