5 сыныпқа математика пәнінен сабақ жоспары

Білімділігі: жай бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіруге  арналған есептер шығару дағдыларын қалыптастыру. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту.Тәрбиелік: Оқушылардыңөз ойын толық, дұрыс жеткізе білуге, тапқырлыққа, жылдамдылыққа, тәрбиелеу. Бөлшектердің қасиеттерін дұрыс қолдана білу. Бөлшектердің қасиеттерін бөлшектердің түрлерін ажырата білу. Есептер шығару кезінде тиімді пайдалана ...
Раздел Математика
Класс -
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат doc
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Күні:

Сынып: 5

Сабақтың тақырыбы: §20. Жай бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіру

Сабақтың мақсаты:

1. Білімділігі: жай бөлшектерді ең кіші ортақ бөлімге келтіруге арналған есептер шығару дағдыларын қалыптастыру.

2. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту.

3.Тәрбиелік: Оқушылардың өз ойын толық, дұрыс жеткізе білуге, тапқырлыққа, жылдамдылыққа, тәрбиелеу.

Сабақ түрі: жаңа сабақ

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар.

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу,

ә) оқушыларды түгендеу,

б) оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) сабақтың мақсатымен таныстыру

Үй тапсырмасын тексеру:

1. Толықтауыш көбейткіш деп қандай санды айтамыз?

3. Толықтауыш көбейткіш қалай табылады?

4. Бөлшектерді ең кішіортақ бөлімге қалай келтіреміз? ЕКОЕ

5. Қандай сан берілген бөлшектерге ортақ бөлім бола алады?

5 сыныпқа математика пәнінен сабақ жоспары





Сабақты бекіту кезеңі:

1. Қандай сан берілген бөлшектерге ортақ бөлім бола алады?

2. Толықтауыш көбейткіш деп қандай санды айтамыз?

3. Толықтауыш көбейткіш қалай табылады?

4. Бөлшектерді ең кішіортақ бөлімге қалай келтіреміз?

Бағалау.

Сыныпта белсенді қатысып отырған оқушылар бағаланады.

Үйге тапсырма: §20 1-4cұрақтар, № 564, № 565



© 2010-2022