Методическая разработка открытого урока - путешествия по теме Правильные и неправильные дроби

Тема урока: «Правильные и неправильные дроби»

Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает мозг, свою волю, воспитывает в себе

настойчивость и упорство в достижении цели.

А. Маркушевич

Тип урока: урок-путешествие.

Класс: 5 «б»

Дата: 22.01.2015г

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Цели урока:

Образовательные:

• повторить понятие обыкновенной дроби; сравнение дробей; понятие правильной и неправильной дроби;

• отмечать точки с дробными координатами на числовом луче,

• решать различные задачи.

Развивающие:

Развитие логического и пространственного мышления учащихся, навыков работы в паре, в группе.

Воспитательные:

Воспитание ответственности, умение работать в коллективе.

Формирование УУД:

Регулятивные УУД:

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Познавательные УУД:

Формулировать познавательную цель с помощью учителя; умение осознанно и произвольно строить речевое и письменное высказывание; выбирать наиболее эффективные способы решения заданий.

Коммуникативные УУД:

Формировать навыки работы в группе; уметь ставить вопросы для инициативного сотрудничества, уметь слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою, владеть способами управления поведением партнера.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать способ записи и чтения обыкновенных дробей, различие правильной и неправильной дроби, нахождение доли, правила сравнения правильных и неправильных дробей.

Уметь: записывать, читать и сравнивать обыкновенные дроби, отмечать точки с дробными координатами на числовом луче, решать текстовые задачи.

Личностные:

Владеть аппаратом знаний по теме «Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби», свободно применять их при решении задач, быть целеустремленным, уметь сотрудничать, работать в команде, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы.

Метапредметные:

Знать практические аспекты изучаемой темы, применять знания об обыкновенных дробях при решении прикладных и жизненных задач, уметь воспринимать различные способы решения задач.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Урок сегодня у нас необычный. Все, взрослые и дети, любят сказки, а детские сказки запоминаются на всю жизнь. Ведь каждый из вас помнит сказку о колобке. Вот именно он и поможет мне сегодня провести урок.

2. Устная работа.

Колобок теперь современный и живет в красивом замке. С ним мы проведем экскурсию по замку, а затем по лесу.

Для того, что бы зайти в замок вам надо ответить на несколько вопросов:

• Какую дробь называют правильной?

• Какую дробь называют неправильной?

• Может ли правильная дробь быть больше, чем 1?

• Всегда ли неправильная дробь больше, чем 1?

• Какая дробь больше, если одна из них правильная, а другая неправильная?

Продолжим экскурсию по замку и посетим зал правильных и неправильных дробей. ( задание на след слайде)

След. зал - сравнения. (задание на слайде)

Переходим в третий зал - зал координатного луча; на луче отмечен единичный отрезок. Вопросы:

• Какую дробь можно поставить в его середине?

• Какую дробь можно поставить вместо 1?

• Какую дробь обозначает указанная точка?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

3. А теперь откроем тетради - запишем число, классная работа и продолжим наше путешествие, но теперь по лесу, ведь именно в лесу и разворачивается сюжет сказки.

Испекла баба колобок и положила на подоконник, а он спрыгнул и покатился по дорожке.

Катится колобок по лесу, а навстречу ему зайчик: «Колобок, колобок! Если ты не выполнишь моего задания, то я тебя съем». Надо помочь колобку. И предлагает вам, ребята, выполнить задание.

1)Отметьте на координатном луче точки:

А(1 /15),В(7/ 15),С(17/ 15), Д(5/ 15).

2). Начертите квадрат со стороной 4 см. Покажите на чертеже 3/8 квадрата. Найдите площадь этой части.

Покатился колобок дальше и встретил в лесу волка. «Колобок, колобок! Если ты не выполнишь моего задания, то я тебя съем». Надо помочь колобку. И он вам предлагает свои задания. Вот, видите, какие умные звери, все знают математику.

- Приготовьте сигнальные карточки, будьте внимательны.

Показывает слайды презентации, задает вопросы .

Учащиеся работают молча, поднимая только сигнальные карточки.

Катится колобок дальше, и повстречал медведя. «Колобок, колобок! Если ты не выполнишь моего задания, то я тебя съем». Надо помочь колобку. Он приготовил для вас три задачи. Решаем их.

1. Сложите 5 /8 числа 24 и 7 /2 числа 20.

2. Колобок прошел от дома до встречи с медведем 2/ 3 всего пути, что составило 60 метров. Сколько метров колобку осталось катиться?

3. Работа в парах.

Даны три числа : 13; 14; 15.

Используя только эти числа составьте

• Все правильные дроби

• Все неправильные дроби

Физкультминутка

• Мы готовимся к рекорду,

• Будем заниматься спортом,

• Штангу с пола поднимаем…

• Крепко держим и бросаем!

• Будем заниматься спортом,

• Штангу с пола поднимаем…

• Крепко держим и бросаем!

• Наши мышцы не устали -

• И еще послушней стали!

• Нам становится понятно:

• Расслабление приятно.

Отдохнули и спешим за колобком. А в лесу повстречалась ему лиса. «Колобок, колобок! Если ты не выполнишь моего задания, то я тебя съем». Надо помочь колобку.

Она приготовила для вас задание - работа с учебником.

№ 980, №982

Хитрая лиса обманула колобка. Пока мы решали эти примеры, она не дождалась и съела колобка.

Теперь записываем домашнее задание. П.25 стр. 151

№ 1002, 1004

Подводим итог урока.

Работа с сигнальными карточками.

Выставляются оценки за работу на уроке.

Работаем в группах. Математическая перестрелка.

• Подготовьте 2 вопроса для других групп!

• Грамотно их сформулируйте!

• Выберите человека , который задаст ваши вопросы!

• Будьте готовы ответить на них сами!

Рефлексия деятельности на уроке.