Конспект урока по математике

Учитель: Сотникова Татьяна Геннадьевна.

Тема занятия: «Периметр многоугольника».

Тип : открытия нового знания

Цель:- создать условия для организации деятельности по ознакомлению с понятием «периметр многоугольника»

Задачи урока:

Предметные:

- формировать умение распознавать - формировать умение составлять ;

Метапредметные:

Личностные

- создать условия для проявления положительного отношения к урокам математики, понимания необходимости учения;

- следовать в поведении моральным и этическим требованиям;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

- содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умением выполнять учебные действия в устной и письменной формах;

Познавательные:

- развивать умение работать с разными видами информации;
- продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике;

Формировать интерес к предмету.
Коммуникативные:

- принимать участие в работе группами;

- помочь ребенку в аргументации своего мнения;

- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Оборудование:

- математика .М. И. Моро 2класс,1часть. УМК «Школа России»

- магнитная доска;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

-смайлики(красного, зеленого, желтого цвета)

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку "5".

II. Устный счет.

- Назови «соседей» чисел: 7,9, 15,19,22, 39, 41, 55.63,80,97,100.

-«Фигуры» (на доске изображены луч, прямая, отрезок, кривая, ломаная линия)

Что о данных фигурах вы знаете, как они называются?

-«Шары» На доске фигурка Пятачка и разноцветные шарики в которых написаны примеры.

Задание: Пятачок так спешил на День рождения к другу, что упал и растерял почти все шары, кроме одного, вам необходимо начиная с шарика с примером 3-1, собрать шарики, выбирая следующий шар таким образом, чтобы ответ на шарике совпадал с первой цифрой примера на следующем шарике.

Примеры на шариках: 3-1, 2+2,12-7, 6+4, 5+8, 8-2, 4+4, 13-10, 10+2

III. Актуализация знаний.

- Сегодня мы отправляемся в путешествие в необычную страну. Чтобы узнать ее название расшифруйте слово:

Я Е М Г О Р И Т

8 2 4 1 3 6 7 5

Геометрия

- Что такое геометрия? (Ответы детей)

Геометрия - это наука, изучающая формы. Размеры и расположение фигур в пространстве. Появилась эта наука очень давно в Древней Греции.

- Как вы думаете, кто живет в этой стране? (ответы детей)

- Правильно, в ней живут геометрические фигуры. Какие фигуры вы знаете?

1) Зрительно-двигательная гимнастика: У нас в классе тоже спрятались фигуры, найдите их. (Геометрические фигуры наклеены на мебель, стены, потолок, парты, пол и т.д)

2) Введение в тему (на экране - геометрические фигуры)

- Что вы видите на экране? (геометрические фигуры)

- Как называется 1-я фигура? 2-я фигура? и т.д.

- Какие способы разбиения вы можете предложить? (по форме, по цвету, по размеру)

- Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг)

- Почему? (все остальные фигуры - многоугольники)

IV. Целеполагание.

- Откройте учебники на стр. 42.

- О чём нам говорит значок в верхнем левом углу страницы? (новая тема)

- Прочитайте тему урока. ( "Периметр многоугольника")

- Назовите цели урока.

(Узнаем, что называется периметром многоугольника.

Научимся определять периметр многоугольника).

V. Проблемная ситуация.

(на партах у детей конверт с многоугольниками, тесьма, нитки, линейка, циркуль.)

- Ребята, вы должны украсить наши многоугольники красивой тесьмой.

-У вас на парте в конверте лежат заготовки.

- Возьмите вышивку и ленту. Можно ли выполнить это задание?

- Назовите самый простой способ, как это можно узнать. (Нужно приложить ленту по краю фигуры и убедиться, что ее хватит.)

- Какой вывод вы сделаете? (Ленты для не хватает.)

VI. Открытие нового.

- Что же нам делать? (ответы детей.)

- Что ж, придётся брать другую ленту.

- Но какой же длины нужно взять ленту, чтобы её хватило?

- Как нам это узнать? (Ответы детей)

- Как называется граница многоугольника? (ломаная линия)

- Можете ли вы найти длину этой ломаной линии? (да)

- Как это можно сделать? Какие способы измерения длины ломаной вы знаете?

• (Измерить длины всех звеньев с помощью линейки, а потом их сложить,

• измерить с помощью циркуля,

• с помощью листа в клеточку,

• с помощью нити.)

- Математика - наука, требующая точности и конкретики, поэтому сумму длин сторон многоугольника мы будем называть периметром.

Чтение правила в учебнике на стр.42. Прочитайте его.

(Ребёнок читает вслух вывод)

- Запись такого длинного слова "периметр" займёт много времени. Поэтому математики - народ точный, решили это слово обозначать одной буквой - латинской буквой Р (пэ). Запишите себе в тетрадь.

Физминутка

А теперь нужно немного отдохнуть.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуть, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть...

VII. Первичное закрепление.

1)Работа в парах:

У вас на партах карточки с геометрическими фигурами, найдите периметр фигуры.

2) Работа по учебнику.

- Продолжаем работу. На стр.42 выполняем задание № 1.

- Задание выполняем по рядам:

а) первый ряд вычисляет, чему равен периметр синего многоугольника:

4+1+4+3=12 (см) - Р

б) второй ряд вычисляет, чему равен периметр розового треугольника:

4+3+3=10 (см) - Р

в) третий ряд вычисляет, чему равен периметр зеленого многоугольника:

2+3+5+5=15 (см) - Р

(Проверка по эталону на экране.)

VIII. Самостоятельная работа.

- Выполните самостоятельно в рабочей тетради № 67 на стр. 50.

IX. Повторение.

Работа по учебнику следующих заданий.

X. Рефлексия.

- Какие цели мы поставили в начале урока? Вспомните их и озвучьте.

- Считаете ли вы, что мы достигли их?

- Назовите умения, которые помогли нам совершить сегодняшнее открытие?

- Как вы оцениваете свою работу?

(Дети показывают смайлики.)

• "Зеленый" - мне всё понятно, всё выполнил верно.

• "Желтый" - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.

• "Красный" - я большую часть заданий не понял, мне нужна помощь.

(Выставление оценок за работу на уроке.)

- Молодцы! Урок окончен.