Конспект урока для коррекционного класса Числовые неравенства

Класс 6 Б число …………..г

Тема урока: Числовые неравенства.

ТДЦ: Обобщить изученный материал по теме неравенства.

Теоретический аспект: добиться полного усвоения правил, систематизировать знания по теме свойства числовых неравенств, математические действия с числовыми неравенствами, числовые промежутки.

Практический аспект: закрепить алгоритм сложения, вычитания, умножения и деления числовых неравенств, продолжить формирование навыка применения данного правила на практике, развивать умения зрительного и мыслительного характера, способствовать развитию анализировать и обобщать

Коррекционно- развивающий аспект: скорректировать вычислительные навыки, развитие устной и письменной математической речи, памяти, внимания, мелкой моторики .

Воспитательный аспект: воспитание взаимопомощи, чувства товарищества, самостоятельности, коммуникативности.

Оборудование: коррекционные карточки для учащихся, презентация к уроку, демонстрационный экран, карточки на внимание.

Тип урока: обобщающий урок.

Ход урока.

Этапы

урока

Содержание урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащих

ся

Примечание

Врем. Обор.

1. Оргмомент

Обеспечить нормальную внеш-нюю обстановку и психологически подготовить уч-ся к общению и предстоящему занятию.

Взаимное приветствие. Кайырлы тан!

В класс пришел не хмурь лица

Будь веселым до конца.

Не ленись, во всем старайся

Всем законам подчиняйся

А закон у нас простой, все что надо подрукой.

Проверка школьных принадлежностей: дневник, ручка, линейка, карандаш, пакет заданий.

Эмоциональный настрой Улыбкой поддержать своих товарищей.

Проверка готовности учащихся, классного помещения к уроку.

Организация внимания. Целеполагание.

Сообщает тему, цель урока, пси-хологически настраивает на работу,

слушает

Слушают

записы

вают число, тему урока

ученик докладыва

ет о выпол-нении до-машнего задания классом.

2 мин

Фронтальная работа.

2. Подготовка учащихся к активному и сознательному закреплению знаний.

Организовать и целенаправить познавательную деятельность уч-ся, подготовить их к закреплению нового материала. Формировать целенаправленный характер учебной деятельности уч-ся. Учить формулировать цель и выбирать конкретные средства для ее достижения

Формулировка цели, показ практической значимости изучения нового материала, мотивация уч-ся к его усвоению.

- Сообщение цели урока: : Обобщим изученный материал по теме неравенства.

- Устный счет.

Запомните все, что без устного счета

Не сдвинется с места любая работа.

«Веселый счет»

1. Сколько солнышек на небе? (1).

2. Сколько глаз у совы? (2).

3. Сколько глаз у светофора? (3).

4. Сколько колес у машины? (4).

5. Сколько пальцев у перчатки? (5).

6. Сколько ног у божьей коровки? (6).

7. Сколько у радуги цветов? (7).

- Таблица умножения в разброс ( отработка в парах 2 мин.).

Слайд 1. (Тема). Числовые неравенства.

- Чему мы должны научиться на уроке?

Цель: Обобщим изученный материал по теме неравенства.

Создает проблемную ситуацию

Слушают определяя-ют и назы-вают цель урока

3. Закрепление новых знаний

Закрепить в памяти уч-ся знания и умения, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу. Добиваться повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Углубление осмысления уч-ся учебного материала, проверка понимания сущности новых понятий уч-ся .

Слайд 2.

Выполни почленно математические действия с неравенствами:

а).15 > 7 и 3 < 7.

б)^*. 10>8 и 4>2.

Поясняет

Работа в парах.

Индивидуальная работа с 1 учеником

Закрепление только что изученного материала на основе творческого его применения на практике, в нестандартных ситуациях. Фронтальная работа. Горячий стул. Слайд 4.

Слайд 5. Физминутка на внимание

Как живешь? - вот так.

Как плывешь?- вот так.

В даль глядишь? -вот так.

Утром спишь? - вот так.

Ждешь обед ? - вот так.

Смотришь в след? - вот так.

Как шумишь? - вот так.

А молчишь? - вот так.

.

Слайд 6. Схема Разбор теоретического материала

-Слайды (почленное сложение, вычитание, умножение и деление числовых неравенств).

Слайд 7.Чтение правила.

Задает вопросы слушает ответы

Говорит слова физминут

ки

направляет работу

работает индивидуаль но с отдельными обучающими ся

слушают ответы, при неверном

хлопают в ладоши и исправляя-ют ошибки

Показыва

ют в воздухе фигу-ры в соот-ветствии с текстом по

схеме рас-сказывают правило

читают его вслух со слайда

Работа в парах. Рассказывают правило сложения, вычитания, умножения и деления числовых неравенств.

Индивидуальная работа с 1 учеником. Рассказывает правило.

Фронтальная работа. Слайд 8. Виды числовых промежутков. Обозначение числовых промежутков.

Чтение правила.

Заполните таблицу, записывая соответствующие названия заданных числовых промежутков и букву стоящую рядом. И тогда вы узнаете ключевое слово.

Обозначение числовых промежутков

(-∞; 6]

[-5;9]

(-1;0)

[-7; 3)

(-∞;4)

Название числовых промежутков

Ключевое слово

Отрезок- Е

Интервал-С

Луч- В

Открытый луч- А

Полуинтервал- Н

Работа в парах. Рассказывают правило.

Индивидуальная работа с 1 учеником. Рассказывает правило

Слайд 10. Индивидуальная дифференцированная работа по карточкам. Вычислить. Ключи ответов.

Индивидуальная работа

Фронтальная работа.

Физминутка на внимание

Числа от 1 до 23, найди за1 мин пропущенные

1

17

10

7

20

13

19

4

3

8

22

16

12

18

21

11

6

14

9

2

Задает вопросы

Выполняя

ют задание физми

нутки,

отвечают

на вопро-сы,

Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам.

Ключи ответов.

Индивидуальная работа с 1 учеником

Слайд 12. Карточка задания № 3

Найди ошибку.

а).5(х-3)+2х ≥ 4х б). 3х-7≤ х+1

5х-15+2х ≥ 4х 3х+х ≤ 1-7

5х+2х+4х ≥ 15 2х ≤ 8

3х≥15 х ≥8:2

х ≥15 :3 х ≥4

х ≥5 Ответ: ( 5; ∞) Ответ: (-∞; 4]

в). - 8х < 24 г). 2х+1 > х+6

х < 24 : (-8) 2х-х >6-1

х < -3. х >5

Ответ: (-3; ∞). Ответ: [5; ∞).

.

Индивидуальная работа с

Самостоятельная работа. Ответ.

Фронтальная работа. Физминутка пальчиковая.

Слайд Танграм (Из 7 геометрических фигур собери лисичку).

- Сколько геометрических фигур ты видишь?

- Назови какие это геометрические фигуры?

- Сколько треугольников?

- Сколько квадратов?

- Новая фигура параллелограмм.

Время для сбора 1 минута.

Индивидуальная работа с обучаемыми

Гимнастика для глаз

Чтобы ваши глазки и и дальше работали,

Дадим им немножко отдохнуть.

Раз - налево,

Два - направо,

Три - наверх,

Четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Фронтальная работа.

Составь самостоятельно задачу используя геометрические фигуры танграма.

Измерь с помощью линейки и вычисли периметр одного любого треугольника и сравни его с периметром квадрата.

Стороны треугольника:

а= см; в= см; с= см.

Сторона квадрата:

а= см.

4. Информация о д/з, инструктаж его выполнения.

Сообщить д/з, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность акта. Подвести итоги урока.

«Математика - витамин для мозга».

Каждый ребенок получает витаминку с сюрпризом, завернутую в фантик с домашней работой.

Рефлексия:

- За что бы я похвалил своего одноклассника сегодня?

- Что понравилось на уроке?

Подводит итог урока

Дает инструк

таж

Подводят итог урока

Слушают

инструктаж

3 мин