УРОК МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ДЛИНЫ. ШКОЛА 8 ВИДА

Урок математики в 5 классе. школа 8 вида.
Тема урока: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ,
ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ ДЛИНЫ

Разработала учитель математики гбс(к)оу №131 г.санкт-петербурга лукьянова александра дмитриевна

Педагогические задачи:

 образовательная: создать условия для закрепления умений складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами длины, решать простые арифметические задачи;

 коррекционно-развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов, речи учащихся, пространственной ориентировки, навыков самостоятельной работы; продолжить расширение кругозора;

 воспитательная: содействовать воспитанию познавательного интереса к изучению математики, навыков аккуратного ведения записей в тетрадях.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: используют полученные знания при сложении и вычитании чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины; знают нумерацию чисел в пределах 1 000.

Познавательные: получат возможность овладеть способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: научатся использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявят способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы; таблица соотношений мер длины; наглядный материал для устного счета; абаки; набор геометрических фигур; пленка, маркер, графопроектор (интерактивная доска); рабочая тетрадь.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.

- Старайтесь быть внимательными, активными, записи вести аккуратно, и тогда вы получите «5».

II. Устный счет.

1. Работа с дидактическим пособием.

- Сложите числа, ответы запишите в тетради:

 три десятка и четыре десятка; (70.)

 пять сотен и двадцать десятков; (520.)

 шесть сотен, восемь десятков и одну единицу. (681.)

- Вычтите числа, ответы запишите в тетради :

 из шести десятков четыре десятка; (20.)

 из семи сотен трех десятков два десятка; (710.)

 из восьми сотен четыре сотни. (400.)

2. Упражнение «Сравните числа».

Учитель демонстрирует карточки с числами, в которых пропущены цифры.

- Сравните числа, в которых некоторые цифры заменены звездочками.

- Какую особенность заметили? (Необязательно в числа вставлять пропущенные цифры. Сравнивать можно и без них, проанализировав числа. Например, на первой карточке первое число будет больше второго, так как оба числа трехзначные, значит, сравнение начинаем с высшего разряда: 7 сотен больше 6 сотен и т. д.)

III. Актуализация чувственного опыта учащихся.

- С какими числами производили вычисления? (С целыми числами.)

- Как образуются целые числа? (Путем счета и путем измерения.)

- Какие величины вы знаете? (Длина, масса, стоимость, время.)

- Что измеряют мерами длины? (Расстояние, длину, ширину, высоту, глубину, толщину.)

- Назовите наименьшую единицу измерения длины. (Миллиметр.)

- Что измеряют в миллиметрах? (Высказывания учащихся.)

- С какой единицей измерения встречаемся чаще всего? Где? (Высказывания учащихся.)

- Где сталкиваемся с наибольшей единицей измерения длины? (Измерение расстояния между городами, поселками, длин рек и т. п.)

- Сегодня закрепим умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной (двумя) мерами длины.

Физкультминутка. (Рисуем картину. Рисунок сделан на доске вместе с детьми на прошлом уроке.)

IV. Систематизация и обобщение знаний учащихся.

1. Работа по учебнику: выполнение заданий 101 (2) (1, 2 ст.), 102 (2) (1, 2 ст.) на с. 52.

- Выполните действия письменно.

4 м 65 см + 18 м 27 см 14 м 28 см - 8 м 2 см

7 м 65 см + 24 м 18 см 73 м 46 см - 2 м 37 см

- Рассмотрите примеры. Какими единицами измерения выражены числа? (Двумя мерами длины.)

- Как складываем и вычитаем числа, полученные при измерении двумя мерами длины? (Складываем, вычитаем одноименные величины.)

- Выполните действия устно.

5 м + 13 см 6 м - 5 см 8 м + 76 см

54 м + 57 см 26 м - 54 см 6 м - 43 см

- Рассмотрите примеры.

- Какие меры даны? (Меры длины.)

- В чем они выражены? (Разными единицами измерения длины - в метрах и сантиметрах.)

- Как складываем и вычитаем данные числа? (Обращаем внимание на то, что складываем и вычитаем одноименные величины.)

2. Работа в рабочих тетрадях: выполнение задания 134 на с. 43.

Задача. Высота горы 564 м. Альпинисты поднялись на высоту 430 м. На сколько метров еще должны подняться туристы, чтобы достичь вершины?

- Как вы думаете, как следует решать задачу? Почему? (Вычитанием, потому что находим остаток.)

- На сколько метров еще должны подняться туристы, чтобы достичь вершины? (134 м.)

- Как вычитали числа, полученные при измерении? (Так же, как и целые числа.)

- Форму какой геометрической фигуры имеет вершина горы? (Форму треугольника.)

- Кого называют альпинистами? (Альпинизм - вид спорта и активного отдыха, возникший в Альпах, имеющий целью восхождение на вершины гор с последующим спуском, альпинисты - люди, занимающиеся альпинизмом.)

Учитель демонстрирует иллюстрации гор и альпинистов.

3. Тренинг для развития мышления «Найди лишнее».

- Из предложенных слов оставьте только те, которые имеют в чем-то сходные свойства.

 Километр, сантиметр, масса. («Лишнее» - масса, так как остальные слова - меры длины.)

 Метр, мм, дм. («Лишнее» - метр, так как остальные записаны сокращенно.)

 1 см, 1 м, 150 км. («Лишнее» - 150 км, так как остальные - единицы измерения длины.)

5. Самостоятельная работа.

Учащимся выдаются карточки с таблицами.

- Заполните таблицу.

Один учащийся выполняет задание на доске, проверка через интерактивную доску.

- Как складываем; вычитаем числа, полученные при измерении длины? (Складывают и вычитают одноименные величины.)

V. Итог урока.

- Назовите способы получения целых чисел. (Путем счета и путем измерения.)

- Перечислите известные единицы измерения длины, начиная с наибольшей. (Километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр.)

- Как складывают, вычитают единицы измерения длины? (Складывают и вычитают одноименные величины.)

Домашнее задание:№101 (3), 1,2 ст.