Технологическая карта урока математики на тему: Умножение на 1. Умножение на 0 (3 класс)

Технологическая карта урока по математике

УМК «Школа России», 3 класс

Учитель: Климкова Н.А.

Тема урока: Умножение на 1. Умножение на 0.

Раздел программы: Табличное умножение и деление.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Планируемые результаты:

личностные:

-ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

метапредметные:

-регулятивные УУД: ставить учебную задачу и выполнять действия для её решения; контролировать и оценивать выполнение действий;

-познавательные УУД: осуществлять наблюдение, сравнение по заданным критериям; использовать знаково-символические средства; владеть общим приёмом решения задач; строить устные рассуждения, доказывать своё мнение, делать выводы.

-коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать и оценивать действия партнёра.

предметные:

-умножать число на единицу;

-умножать число на нуль;

-находить площадь и периметр прямоугольника;

-решать примеры на табличные случаи умножения и деления;

-решать задачи на сравнение.

Цель урока: формировать учебно- познавательный интерес к умножению числа на 1 и 0 через совместную работу в парах.

Оборудование:

-учебник «Математика» 3 класс, 1 часть. Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова.

-карточки для совместной работы в парах;

-сигнальные карточки;

-ноутбук, электронное приложение к учебнику М.И. Моро.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Результат этапа

1.Самоопределение к деятельности.

Проверка готовности к уроку

-Сядет только тот, кто готов к уроку.

-…почему ты сел?

Проверяют готовность к уроку

-Я сел потому, что у меня на парте все принадлежности к уроку математики.

2.Актуализация знаний.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Решите примеры.

На доске записаны примеры:

9 х 8= 6 х 5= 7 х 4= 6 х 6=

3 х 5= 21 х 1= 90 х 0= 3 х 3=

-При решении каких примеров возникло затруднение?

-Почему остальные примеры решили легко?

-Значит, мы не все числа умеем умножать?

Пишут

Решают примеры на табличные случаи умножения и деления, выделяют незнакомые выражения

-умножение на 1, умножение на 0

-табличные случаи

-не умеем умножать 1 и 0

3.Постановка учебной задачи.

-Поэтому тема нашего урока…

Итак, тема урока понятна - «умножение на 1 и 0».

Для определения целей урока откройте учебники на странице 82. Поставьте учебную задачу: чему сегодня будем учиться или что узнаем нового на уроке?

-Значит, какую учебную задачу мы поставим перед собой?

-умножение на 1 и 0

-сегодня на уроке мы познакомимся с особыми правилами умножения числа на 1 и 0

-мы научимся умножать любое число на 1 и 0

4.Решение учебной задачи.

-Таблицу умножения мы знаем, но уже успели заметить, что случаев 21 х 1= 90 х 0= в таблице нет. Как же нам быть?

-Вспомним, а что же означает слово - умножение или чем мы заменяли умножение? (вопрос задаётся, если дети сами не смогут сделать правильный вывод)

-Попробуем умножить на 1 другие числа: 5, 10, 100, 525…

-Какой сделаем вывод?

(появляется запись на доске: а х 1 = а )

-Давайте сверим наш вывод с выводом по учебнику.

Аналогично идёт работа по знакомству с правилом умножения на 0 (появляется запись: а х 0 = 0).

Выдвигают разные гипотезы…

-умножение - это сумма одинаковых слагаемых и если мы запишем единицу 21 раз в такой сумме, то получим в ответе 21 или слагаемое 21 возьмём 1 раз, то всё равно ответ получается - 21.

Решают

Делают вывод

Читают правило

5.Первичное закрепление.

Работа в парах

-А теперь поработаем в парах, правила совместной работы вы знаете. Задание:

-один придумывает примеры на данную тему или вместо а подбирает разные значения, а другой даёт ответы, договариваетесь, кто будет делать оценку работы в паре (устно)

Один придумывает примеры на данную тему или вместо а подбирает разные значения, а другой даёт ответы, договариваются, кто будет делать оценку работы в паре (устно); рассказывают, были ли трудности при решении и составлении примеров…

6.Физминутка.

Физкультминутка от Дмитрия Тарасова,
руководителя проекта videouroki.net

Повторяют движения за героем видеоролика (гимнастика для глаз и тела)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Решение примеров № 1 на стр. 82.

-Мы закрепили новый материал, а теперь поработаем самостоятельно.

-Кто выполнит задание, положит ручку и вспомнит критерии по которым будете себя оценивать.

Появляется эталон правильного ответа.

Самооценка

-Кто оценил себя десятью баллами, молодцы, вы умеете правильно решать примеры на все действия, включая умножение на 1 и 0.

-Поднимите руку кто оценил себя ниже 10 баллов. Почему вы так сделали? В чём причина вашей ошибки?

-Всё можно исправить, стоит только постараться.

Дети самостоятельно решают примеры № 1.

-критерий «Правильность»

Дети оценивают свою работу в оценочных тетрадях.

(невнимательность, слабое знание таблицы, не усвоен новый материал…)

8.Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний.

Работа по заданию электронного приложения к учебнику «Математика»

(коллективная работа)

Работа в парах

-В каждой паре один находит площадь прямоугольника, другой периметр этого же прямоугольника, обсуждаете ваши решения, оцениваете и договариваетесь, кто дает устную оценку работы вашей пары. Критерии: умение находить площадь и периметр прямоугольника.

Выполняют задание № 1 с электронного приложения: «Найди все мыльные пузыри, на которых записаны все неверные равенства:

1 х 1 = 2, 1 х 0 = 0, 0 х 50 = 50, 30 х 1 = 30 и т. д.»

Выполняют задание (на карточках): «Найдите S прямоугольника, длина которого 6м, а ширина 1м, затем вычислите Р этого же прямоугольника.»

9. Рефлексия.

-Вспомните тему нашего урока.

-А какую учебную задачу мы поставили в начале урока?

-Как вы считаете, справились ли мы с поставленной задачей?

-Зачем нам обязательно знать особые правила умножения числа на 1 и 0 ?

-Оцените своё настроение…

Ответы детей

Прогноз погоды

10.Домашнее задание.

-Придумайте интересное задание для ребят, где нужно применять правила, с которыми мы познакомились сегодня.

7