Методическая разработка урока математики на тему: «Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд» (2 класс)

Технологическая карта урока математики. 2 класс

Тема урока: «Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд».

Цели урока:

1) сформировать представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд;

2) формировать умение формулировать задачу по данному сюжету.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Метапредметные результаты:

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- использовать знаково-символические средства;

- принимать и сохранять учебную задачу.

3. Предметные результаты:

- формировать представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд;

- выполнять арифметические действия с числами;

Оборудование:

- УМК ПНШ учебник математики 2 класс, часть 1 А.Л. Чекин;

Ход урока.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Результат

Самоопределение

к деятельности

Организовать внимание всех обучающихся, проверить готовность к уроку.

Приветствие.

- Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку математики? А ваш сосед по парте? Молодцы.

Приветствуют учителя, готовятся к занятию.

Готовность обучающихся к занятию; организация внимания всех обучающихся.

Актуализация знаний

Вспомнить способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

- Сравните математические записи.

На доске:

15 + 3 15 - 3

- Как называются числа при сложении и вычитании?

- Умеете ли вы находить значение такой суммы?

- Как будете выполнять сложение?

(подчеркнуть в записи суммы на доске цифры разряда единиц).

- Как называется такой способ сложения?

- Одинаковые числа в обеих записях, первое число двузначное, второе число - однозначное, но слева сумма, а справа записана разность.

- При сложении - слагаемое, слагаемое, значение суммы. При вычитании - уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.

- Да, умеем.

- К единицам прибавлять единицы.

- Такой способ называется - поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового материала.

Постановка учебной цели

Довести до учащихся тему урока

- Умеете ли вы находить значение такой разности?

- Как вы думаете, глядя на запись слева, какой способ вычисления будем изучать сегодня?

- Откройте содержание учебника, найдите тему урока и прочитайте.

На какой странице?

- Наше предположение оказалось верным?

- Какова цель сегодня на уроке (около записи разности).

- Нет, не умеем.

- Способ поразрядного вычитания двузначного числа из двузначного без перехода через разряд.

изучить данный способ вычитания

Принятие обучающимися темы занятия; готовность обучающихся к восприятию нового материала.

Усвоение нового теоретического учебного материала

Рассмотреть поразрядный способ выполнения действия вычитания без перехода через разряд

- Прочитайте задание №1 на странице

- Проанализируйте способ нахождения значения разности.

Как думаете этот способ как называется?

Почему?

На какие слагаемые разложили каждое уменьшаемое?

Каким правилом воспользовались при вычитании однозначного числа из двузначного?

Из какого разрядного слагаемого вычитали однозначное число?

Из семи можно вычесть три. Следовательно, перехода через разряд не произошло.

Н№ 2

Выпиши те разности, для которых поразрядное вычитание выполняется без перехода через разряд.

Какие разности будем выписывать? Почему?

Дети пробуют объяснить данный способ.

способ вычитания называется поразрядным без перехода через разряд.

- В виде суммы разрядных слагаемых.

- Свойство вычитания числа из суммы.

- из 7 вычесть четыре.

35-3, 35-5, 83-2, 58-6 Т.к. вычитаемое не превосходит разрядного слагаемого уменьшаемого.

Осознанное усвоение способа.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

Формирование способа деятельности

№ 3. Повторим условие, которое должно выполняться для разрядных слагаемых уменьшаемого и вычитаемого, чтобы поразрядное вычитание производилось без перехода через разряд?

Сам. составьте пять таких разностей.

Воспроизведение способа деятельности

Динамическая пауза

Сейчас проверьте 1 ряд - у второго, 2 ряд - у третьего, третий - у первого. Парта - парта. Если неправильно - остаётесь, если правильно - садитесь на своё место.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Продолжить обучение решению задач с использованием схемы, усвоение рассмотренного случая способа вычитания.

№ 4 Составьте устно задачу, решением которой была бы разность 29-6

№5 Рассмотри схему.

Какой знак стоит около стрелки, соединяющей числа?

Составь задачу.

Какое действие над данными числами надо выполнить, чтобы решить задачу?

Запиши решение, вычисли и запиши ответ.

Знак -

Вычитание

37-5=(30+7)-5=30+(7-5)=32

Решение задач учащимися с использованием рассмотренного случая вычитания.

Рефлексия деятельности

- Какую цель ставили в начале урока?

- Как считаете, мы достигли поставленной цели?

- Как называется новый способ вычитания?

- Что было трудно на уроке?

- Какое задание понравилось больше других?

Д.з. - с.19 № 2, 3.

- Изучить новый способ вычитания.

- Да, цели достигли.

- Поразрядное вычитание единиц.