Повторительно-обобщающий урок по математике

в 5 классе по теме

«Деление натуральных чисел"

Цели:

Образовательные - систематизация и обобщение знаний учащихся по теме « Деление натуральных чисел»; применение деления для решения задач и уравнений;

Развивающие - развитие логического мышления, сознательного восприятия учебного материала, внимания и памяти;

Воспитательные - формирование навыков работы в группе; воспитание познавательного интереса, внимательности, самоконтроля.

Задачи:

1. Обобщить, закрепить и систематизировать знания по данной теме.
2. Содействовать развитию у учащихся умения общаться, работать в группе

3. Развивать речь, логическое мышление.

Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.

Ход урока:

I.Организационный момент:

Создадим хорошее и дружелюбное настроение! Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Учитель: «Поднимите свои смайлики, покажите свое настроение до начала урока» (Заранее дети готовят из желтой бумаги смайлики с разными выражениями лиц).

II. Устный счет

Игра «Лесные зверьки»

Детям (Ежики, Бельчата, Зайчата) на каждый ряд раздаются корзинки с примерами. С последних парт учащиеся начинают решать примеры на данную тему (работают в парах). Чья команда передаст учителю с первой парты корзинку первой , та и победила. Учитывается не только скорость, но и качество решения.

III. решение задачи из учебника № 489 (а)

Решите задачу с помощью уравнения:

Я задумал число. Если его разделить на 4, а потом от частного отнять 2, то получится 7. Какое число я задумал? (ответ: 36)

III.Дети делятся на группы по 4 человека ( по две парты). СЛАЙД №1

На альбомном листе записывают маркерами решение задачи с полными пояснениями к деиствиям, и записью ответа. После сдачи решения, учитель магнитами прикрепляет листы к доске для дальнейшего обсуждения ошибок (если таковые имеются).

IV.Найди ошибку СЛАЙД №2

(Устная работа)

V. Физкультминутка СЛАЙД №3

VI.Дифференцированная самостоятельная работа с последующей проверкой в парах. СЛАЙД №4

Дети решают задания на «5», и на «4» (9 минут)

По истечении положенного времени, учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте и выставляют друг другу оценки по критериям, которые указал учитель.

Компьютер и интерактивную доску отключить.

VII. Подведение итогов урока. (Дети отвечают на вопросы учителя.)

1. Вспомним цели, которые мы ставили в начале урока.

2. Как вы думаете, мы достигли всех целей?

3. Какое задание показалось самым трудным?
4. Какое задание было интересным?
4. Какой теоретический материал помог справиться с заданиями?

5. Назовите компоненты при делении.

6. Как найти делимое?

7. Как найти делитель?

8. Как найти скорость, зная путь и время?

9. Как найти время, зная путь и скорость?

В дневниках запишем домашнее задание (на оборотной стороне доски задание заранее записано.) № 489 (б) , № 524(а, б, в) №527 (а), Для более подготовленных учеников № 524(г, д, е)

VIII. РЕФЛЕКСИЯ.

VIII. Рефлексия
1. Удовлетворены ли вы своей работой?
2. Отметьте, с каким настроением вы работали на уроке?
3. Выставление отметок.
4 Ребята, вы блестяще справились с работой. Каждый из вас получил высокий балл.

А теперь поднимите, пожалуйста свои смайлики , покажите гостям с каким настроением вы уходите на перемену.

Дополнительное задание (из Остера)

1. Никому не известное число увеличилось вдвое, посмотрело на себя в зеркало и увидело там 811. Какое это было число до увеличения вдвое?

Решение:118:2=59

2. На педсовет собрались 40 строгих учительниц, и все стали по очереди ругать одного печального третьеклассника. Каждая учительница ругала беднягу по 12 минут. Сколько часов ругали печального третьеклассника?

Решение:40∙12:60=480:60=8 часов

3. Петя составил задачу про своих друзей: "Мои друзья объелись грушами, и им пришлось пить касторку. Всего друзья выпили 12 пузырьков касторки. По 10 ложек - каждый друг. Известно, что в одном пузырьке - 30 ложек касторки. Сколько у меня друзей?"

Решение: 12∙30:10=360:10=36 друзей.