Технологическая карта на тему: Нахождение числа по его дроби

Технологическая карта урока

Учитель математики: Иванова Анастасия Александровна.

Тема урока « Нахождение числа по его дроби» ( 6 класс, математика)

Цели (задачи) урока

• образовательные: повторить правило и методы нахождения дроби от числа, сформулировать правило нахождения числа по его дроби, формировать навыки нахождения числа по его дроби в ходе решения текстовых задач.

• воспитательные: интерес к предмету, трудолюбие, уважение друг к другу.

• развивающие: в ходе решения задач выделять главное, умения излагать свои мысли, обобщать и делать выводы, систематизировать знания. Развивать внимание и логику.

Результаты урока

Предметные

Выведение нового способа действия. Составление правила и применение его на практике, при решении простейших задач.

Метапредметные

формулировка задач и выводов, постановка проблемы, поиск необходимой информации, развитие зрительного восприятия, управление поведением партнера

Личностные

развивать зрительное восприятие.

Тип урока, педагогическая технология

Урок изучения нового, с использованием РТКМЧП

Оборудование урока:

Доска, мел, карточки, компьютер и проектор

Опорные понятия, термины

Дробь, умножение и деление дробей, нахождение дроби от числа.

Новые понятия и связи между ними

Нахождение числа по его дроби

Контроль, самоконтроль на уроке

Домашнее задание

Стр. 104 правило №647, №678

Этап урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

Формируемые УУД

Актуализация

знаний

1. Настраивает учеников на работу.

2. Предлагает ученикам с помощью готовых карточек, отобрать нужные и прикрепить на доску задачи данного урока.

3. Игра «Верите ли вы…» (дома ученики должны подготовить вопросы )

4. Игра «Найди ошибки» На доска записаны несколько примеров, ученикам необходимо найти в них ошибки, если они есть.

Фронтальная работа.

5. Решение задач, с целью создания проблемной ситуации.

О каком процессе идет речь?

Что нам дано?

Составим таблицу.

величина

часть

всего

900

3

прошёл

?

2

Умеем ли мы решать такие задачи?

Что же нам надо сделать?

2.Ученики отбирают и крепят карточки, тем самым ставят задачи на сегодняшний урок.

3.Ученики задают друг другу вопрос и отвечают на него.

4.Ученики внимательно проверяют решение и если есть ошибки, исправляют их»

5.Читают задачу.

Выделяют главное, что дано, что надо найти.

Составляют таблицу. Такая задача неновая для учеников, поэтому они легко найдут решение данной задачи.

Регулятивные: целеполагание

Регулятивные: взаимоконтроль

Коммуникативные:

Регулятивные: контроль, коррекция

Познавательные: поиск и выделение необходимого

Личностные: развивать зрительное восприятие.

2. Формирование новых знаний и способов действий.

3. Применение

новых знаний,

формирование

умений и навыков

О каом процессе идет речь?

Похожа ли это задача спредыдущей?

А чем она отличается от предыдущей?

Что нам надо найти? И что нам известно?

Сформулируем тему нашего урока

Сможете ли вы её решить таким же способом?

Создание проблемной ситуации

Составим и для этой задачи таблицу.

Раз процесс у нас не изменился значит и шапка в таблице останется такой же.

Остается лишь правильно её заполнить.

величина

часть

всего

5

прошёл

210

3

Теперь попробуем решить её

Что же нам надо найти в первом действии?

210:3=70 (м) - одна часть

70 * 5 = 350 (м) - весь путь

Теперь посмотрите на решение первой задачи и сравните их. Как же можно проще записать решение?

Теперь вы уже знаете как найти число по его дроби, осталось сформулировать правило.

«Собери правило» (правило разрезано на кусочки, надо собрать в одно целое)

Прочитайте правило в учебнике, оно такое же или вы что- то напутали?

Решение задач по карточкам (2 карточки),

№ 653

Подведение итогов урока «Дерево»

Д.З. стр104 правило №647, №678

Читают задачу. Выделяют главное. На основе выделенного формулируют тему урока.

Составляют таблицу для решения данной задачи и решают её известным способом, а затем применяют знания полученные на предыдущих уроках и находят более простой способ решения.

Делают вывод и составляют правило - Мозаику.

Решают задачи по группам.

по одному из представителей работающей над карточкой 1 и 2 выходят к доске и воспроизводят решение.

Подводят итоги урока.

Личностные: развивать зрительное восприятие.

Познавательные: поиск и выделение необходимого, формулировка цели, обоснование результата.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем

Личностные: развивать зрительное восприятие.

Познавательные: выведение понятия.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, взаимоконтроль

Коммуникативные: умение четко выражать свои мысли

Регулятивные: коррекция.

3