- Преподавателю
- Математика
- Методическая разработка интегрированного урока русского языка и математики: «Число и имя числительное»
Методическая разработка интегрированного урока русского языка и математики: «Число и имя числительное»
Раздел | Математика |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Дерипаско Т.А. |
Дата | 09.02.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА
РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА
И ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Учебный предмет: русский язык, математика
Класс: 6
Учебный модуль: Имя числительное, число
Тема урока: Число и имя числительное
Учебное время: 2 урока по 40 мин.
Цели урока:
Образовательные
-
Познакомить учащихся с понятием имя числительное; показать семантические, грамматические и синтаксические особенности имени числительного в ряду самостоятельных частей речи
Развивающие
-
Развивать умение отличать имя числительное от других частей речи с числовым значением.
-
Формировать умение правильно произносить вслух при чтении цифровой материал, соблюдая нормы управления и согласования имён числительных с частями речи.
-
Выработать навыки использования в речи имени числительного.
-
Развивать ключевые компетенции учащихся в области анализа, синтеза, классификации, обобщения и систематизации учебного материала.
-
Продолжить работу по выработке навыков логического мышления, самостоятельного анализа предъявляемого материала.
-
Развивать умение самостоятельно воспроизводить полученные знания и работать с тестовыми материалами.
Воспитывающие
-
Воспитывать культуру умственного труда, толерантность.
Форма урока:
-
мультимедийный урок с использование средств современных информационных технологий
Технические средства: интерактивная доска, ресурсы интернета (при отсутствии сетевого контента - можно заменить самостоятельно сконструированными тренинговыми заданиями), проектор.
Предполагаемые результаты:
-
Формирование языковой компетенции:
-
Расширение представлений учащихся о системе самостоятельных частей речи.
-
Закрепление навыков лексического анализа фрагмента текста.
-
-
Формирование коммуникативной компетенции:
-
Формирование правильной и эффективной речи.
-
Обучение умению излагать свои мысли в письменной и устной форме.
Ход урока
-
Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
Добрый день, дорогие ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, посмотрим в глаза и с хорошим настроением начнём наш необычный урок.
-
1. Вступительное слово учителя русского языка.
Сегодня мы проводим урок-знакомство с удивительной частью речи - Имя Числительное.
Этот урок, ребята, будет для вас несколько необычным, интегрированным.
2. Запись темы урока, определение цели, что знать и уметь.
Итак, тема нашего урока: "Число и имя числительное» (запись числа и темы в тетради)
Что в конце урока мы должны знать и уметь?
Знать:
-
Отличия числа (математика) от числительного (в русском языке)
-
Морфологические признаки числительного
-
Языковые нормы употребления числительных
Уметь:
-
Отличать числительное от числа, других частей речи
-
Применять правила употребления числительных
-
Строить графики функций, решать уравнения
-
Устанавливать взаимосвязь разных наук, целостное представление об окружающем мире.
-
Пользоваться ТСО (электронный учебник, проектор, интерактивная доска)
-
Актуализация изученного ранее материала
1. Учитель математики дает представление о числительных и числах.
Задания.
1) Два в кубе 23=8
2) Произведение всех делителей числа восемь 1*2*4*8=64
3) Сумма цифр числа триста пятьдесят девять 3+5+9=17
4) Частное суммы чисел сорок три и три и разности чисел сто сорок и сто семнадцать (43+3): (140-117)=2
5) Разность числа сто тридцать пять и частного чисел сто пять и семь 135-105:7=120
А теперь переводим с математического языка на русский (взаимопроверка - обмениваемся тетрадями и проверяем, что получилось у соседа по парте).
2. Учитель русского языка об отличиях числа и числительного.
Попытаемся разобраться, чем число отличается от имени числительного. Прочитайте тексты-отрывки из забавных стихотворений Ванды Хотомской:
3 = Три
Есть у нас 3 сес3цы
Вы не знаете их?
Как бы мне ухи3ться
Рассказать о троих?
У одной, что С3жова
Над окошком жил с3ж.
С3чь она мастерица -
Приходи к ней, малыш.
100 = Сто
У про100го 100рожа -
Не про100рный дом,
Ча100 в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
и 100личной ваксой.
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух не про100
Вычистить все 100
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!
- Почему трудно читать эти тексты?
- Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и буквами?
- Какая запись числа принята?
- Объясните разницу между понятиями "число" и "имя числительное". (Число - математическая величина, имя числительное - часть речи, которая обозначает число.)
- Какие цифры обозначают имя числительное (3 сестрицы, 100ножка, 100 сапог, все 100).
3.Описание понятия «число» и «имя числительное», используется прием «Синквейн
Давайте попробуем дать точную и лаконичную характеристику имени числительного и числа. Для этого сформируем несколько групп и прибегнем к приёму «Синквейн» для описания этого понятия. При выполнении данного задания необходимо исходить из известного нам теоретического материала.
-
Этап предъявления нового материала и отработки умений его характерные особенности
-
Подготовка восприятия.
На доске опорная таблица. Проверим, как вы умеете определять части речи.
Таблица. "Части речи"
- Прочитайте словосочетания:
Тройка (за ответ), (три) товарища, трехместная (лодка), утроить (усилия),
Десятый (по списку), сто (деревьев), столетний (друг), (стал) пятиклассником, пять (секунд), второй (день).
- Определите части речи, пользуясь опорной схемой.
- Ответьте на вопросы:
1) Что общего в словах?
2) Чем они отличаются друг от друга?
(Ученики определяют грамматические отличия слов. Обязательно подчеркнуть взаимосвязь на основе общей семантики - значения числа.)
-
Новый материал - мультимедийный учебник. Во время лекции сделать запись в справочник
-
Продолжение нового материала по русскому языку
(по значению количественные числительные делятся на 3 разряда: целые числа, дробные, собирательные) распределите числительные на группы
а - целые
б - дробные
в - собирательные
1. сорок два ученика - а
2. двести три книги - а
3. две трети дома - б
4. четверо суток - в
5. одна четверть сада - б
6. трое медвежат - в
7. шестнадцать брошюр - а
8. три восьмых гектара - б
9. двое детей - в
10. двадцать пять градусов - а
11. двенадцать лет - а
12. восьмеро ребят - в
13. одна вторая часть стакана - б
14. три четверти тонны груза - б
15. полтора месяца - б
-
Продолжение работы по теме урока русского языка
Собирательные, дробные, количественные числительные могут быть любым членом предложения: подлежащим или дополнением, порядковые - обычно определением.
Написаны предложения, учитель совместно с учениками разбирает их.
-
Два мальчугана осторожно стали подходить к Алексею.
-
За всю зиму Ленька пропустил в школе только два дня.
-
В одиннадцать часов Гейка и Коля Колокольчиков отправились за ответом.
-
Командир прикомандировал Ваню к первому орудию первого взвода.
-
Задания учителя математики. Употребление числительных в речи в процессе решения уравнений. Работу ведет учитель математики, учитель русского языка корректирует речь.
Сейчас вы получаете задание математическое. Условие - решить примеры, проговаривая вслух числительные.
Комментарий учителя русского языка): помните, что х, у,z - мужского рода, все остальные буквы - среднего. Например:
х+25=50 - сумма икс и двадцати пяти равна пятидесяти;
х=25 - икс равен двадцати пяти;
р-18=20 - разность [пэ] и восемнадцати равна двадцати;
р=38 - [пэ] равно тридцати восьми.
Произведения читают, называя каждый множитель в родительном падеже. Например:
175x60 - произведение ста семидесяти пяти и шестидесяти;
80Х (х+70) - произведение восьмидесяти и суммы икс и семидесяти.
В сумме и разности числа читают в родительном падеже, а вместо знаков "+" и « - « говорят "сумма" и "разность". Например:
32+78 - сумма тридцати двух и семидесяти восьми.
433 - 96 - разность четырехсот тридцати трех и девяноста шести.
При чтении разностей следите за верным сочетанием глаголов и предлогов:
Глагол вычесть требует предлога из. Глагол отнять требует предлога от. Например:
из ста шестидесяти вычесть восемьдесят девять; от ста шестидесяти отнять восемьдесят девять.
-
Как читаются числа в сумме и разности? В каком падеже стоят числительные
после знака равенства?
-
Какие особенности чтения примеров, уравнений вы запомнили? Приведите свои примеры.
-
Задания учителя русского языка.
На экране текст.
В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Еще через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек.
- Очень часто культуру речи человека проверяют умением правильно произносить имена числительные. Прочитайте текст про себя, спишите, заменяя все числительные словами. Проверка - чтение текста вслух и глядя на экран.
-
Логическая минутка
-
Задания учителя математики
Решите устную задачу. Старайтесь правильно произносить числительные.
В ВКО установлен налог на выбросы вредных веществ в атмосферу с 1 тонны бензина 300 тенге. Каков налог с 2 кг бензина, 20 кг бензина.
-
Задания учителя математики
а. Работа с функциями. Перед вами координатная плоскость. На ней название горы в ВКО. Начертите ее в тетрадь. Определите координаты названия горы БЕЛУХА
в. Среднедушевой доход горожан Усть-Каменогорска представлен на графике:
Ответьте на вопросы: в какие периоды доход возрастал, понижался? Определите максимальный и минимальный доход?
-
Обобщение изученного материала
- Чем различается запись числа и числительного?
- Когда и для чего используются числительные в речи?
- Что такое имя числительное
- Какие бывают числительные
-Какие имена числительные называются количественными?
-Какие имена числительные называются порядковыми?
- Назовите разряды количественных числительных
- Как отличить имена числительные от других частей речи с числовым значением?
- Что мы повторяли?
- Каковы морфологические особенности имен числительных?
-
Итоговая самостоятельная работа
I. Исправьте ошибки. Домашнее задание
-
Придумать сказку про имя Числительное
-
Придумать графическую задачу
V. Рефлексия.