Урок математики Усные приемы сложения и вычитания чисел вида 120+780, 900-120

Предмет: математика

Класс: 2

Тема: Устные приёмы сложения и вычитания трехзначных чисел вида 120 + 780, 900 - 120 (12д. + 78д., 90д. - 12д.).

Цель:

- Познакомиться с алгоритмом решения выражений нового вида 120 + 780, 900 - 120.
Задачи:
-Формировать навыки решения выражений и задач.
-Развивать математическую речь, внимание и мышление.
-Воспитывать трудолюбие и интерес к предмету.

Оборудование: карточки с заданиями.

Ход урока.

1.Орг.момент.Психологический настрой.

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок!

- Закройте глаза, расслабьтесь. Подумайте о чем то очень хорошем.

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все... (видят).

Уши внимательно слушают и все... (слышат).

Голова хорошо... (думает).

2.Чистописание :209, 203, 207, 201, 205, 202,204, 206,208.

-Востановите числовой ряд в порядке возрастания и запишите в терадь.

-Что общего в этих числах?

-Чем они различатся?

-Назовиет самое мальенькое число? Какое оно?

-Назовите самое большое число? На сколько оно больше самого маленького?

3.Устный счёт.

1) Цепочка примеров:

32 + 8- 5 + 7-12 + 6-18 + 50 = 68

75- 14 + 9-20 + 5 + 26-9 + 20 = 92

80-20 + 5-25 + 3-17 + 41 -5 = 62

2) Найди значение выражения:

а-1

а

200

300

230

240

710

811

320

а + 1

4.Актуализация знаний.

- Посмотрите внимательно на данный пример: 430+50
-Как называется действие?
-Какими способами мы можем решить это выражение?
1.Складываем десятки.
2.Переписываем сотни.
3.Записываем ответ.
430+50=480
-А каким еще способом можем представить трехзначные числа?
43д + 5д=48д или по-другому 480.

-Молодцы. Вспомнили.

- А теперь посмотрите на следующий пример: 120 +780

-Как же решим пример данного вида?

5.Сообщение темы и целей урока.

-Мы столкнулись с проблемой, которая требует решения.

-Кто уже догадался, какая тема урока?

-Какие цели и задачи стоят перед нами?

-Чему должны научится?

6.Работа по теме урока.

-Вернемся к примеру 120 + 780

-Какой знак? Как называются компоненты при сложении?

- Каким способом будем решать?

1.Складываем десятки. Запоминаем сотню.

2.Складываем сотни, прибавляем то, что запомнили.

-Записываем ответ.

-А как же еще можем решить данный пример?

1.Представим числа в виде суммы десятков: 12 дес.+78 дес.

2.Записываем ответ: 9 дес.=900

-А теперь давайте проверим правильно ли мы решили пример?

-каким действием мы проверяем сложение?

-900 - 120 или 90 дес.-12дес.= 78 дес.=780.

-Правильно решили? Молодцы!

1)Работа с комментированием у доски:

370 +230= 190+410=

700-190= 800=280=

2) самостоятельное решение примеров (слабые решают у доски)

640+ 260= 900-140=

260+540= 600-310=

*Физминутка

3) Решение задачи (карточка)

- На склад элеватора привезли 800 центнеров пшеницы. На переработку в первый день забрали 130 центнеров , а во второй 140 центнеров пшеницы. Сколько центнеров пшеницы осталось на складе элеватора?

-Что мы знаем из условия задачи?
-Что нужно найти?

-Можем ли мы ответить на вопрос задачи сразу?

-Почему?

-Что неизвестно?

-Как узнаем?

1) 130+140=270 (ц) - забрали

2) 800-270=530 (ц)

800-(130+140)=530 (ц) Ответ: осталось 530 центнеров пшеницы

7.Закрепление

1) Решение уравнения (комментирование с места)

700-а=250 х- 260= 540

2) самостоятельно:

900-у=260 в+ 380=800

• Взаимопроверка

7.Итог урока. Рефлексия.

-О чем говорили сегодня на уроке?

-С какими числами работали?

- Кто испытывает трудности при решении примеров такого вида?

-Продолжите фразу:

-на уроке мне понравилось…

- решать примеры такого вида я…

- урок мне…

8.Домашнее задание: карточка

Задание: реши примеры. Выполни проверку.

500-370= 120+480= 170+ 230= 900-170= 700-130=